小学语文教学中读写结合的有效策略研究

王梦蝶

摘要：“读写结合”的教学方式能够在有效提高学生“读”的能力的同时提高学生的“写”的能力。作为小学教育阶段的语文教师肩负着激发学生读写兴趣，指导学生正确地书写汉字和解读汉字，并且引导学生从学术上去理解汉字的深刻含义的多重责任。但身为教师，教师在日常工作中不但要注重自身文化素养的提高，还要不断对教学方法进行创新，逐渐培养学生们进行读写学习的兴趣。本文将对小学阶段语文学科开展“读写结合”教学的重要性分析的基础上，分析有效开展读写相结合教学法的策略，以供参考。

关键词：小学语文;读写结合;教学现状;创新策略

前言：语文学科不仅是陶冶学生情操的学科，更是蕴涵中华上下五千年文化精髓的学科。汉字，随着中华社会的发展不断演练和发展，是对华夏文明发展的见证。但是在当今，随着科学技术的进步，互联网和智能手机的普及，“提笔忘字”的现象在生活中的发生频率越来越高，人们渐渐忽视了对“读”和“写”的学习和训练。小学阶段的语文课程是一个基础性知识，所以老师们一定要把教育的重心放到培养学生读写能力的方面上来。在小学阶段语文课堂中进行读写结合的语言教学，可以显著增强小学阶段语文课堂的实效性，帮助学生熟练掌握更多的基础知识，从而巩固了学生的语文基础知识，进一步提高了小学阶段语文课程的课堂效果。

一、小学语文教学中实行读写结合教学的积极作用

提高学生语文水平，培养学生的文学素养的关键是提高学生的读写能力。无论是哪个阶段的语文学习，都是一段需要学生们不断积累的学科。学生只有通过不断地阅读，不断地进行写作训练，才能够积累文学知识，进而提高学生的文学素养。因此，教师必须要在小学阶段就开始引导学生自觉进行读写训练，重视学生的读写教学工作。而读写结合的教育方式，则可以在锻炼学生的读写能力的同时培养学生的写作能力。小学阶段的学生正处在智力、理解力、思维能力等多种能力高速发育的阶段，因此老师们在实施语文教育时运用读写结合的教学模式，就可以抓住他们的注意力，从而培养他们的阅读兴趣，进而促使他们的多种才能全面发挥。此外，老师在语文课堂上运用读写結合教学法，还可以大大提高自己的课堂效果，从而促进学生课堂目标的达成。

二、小学阶段语文学科开展读写结合教学的有效措施

（一）通过多媒体软件，提高学生的学习兴趣

小学阶段的语文教育，一是要帮助中小学生打好汉字基础，二是要训练他们的理解、逻辑思维与表达能力等多种能力。而由于学生的阅读能力养成是在认知、思考、表述能力的基础上，对文本加以运用的过程，所以阅读与写作能力的养成就离不开教师平时的教学锻炼。把“读”和“写”二者进行有效结合，离不开教师对多媒体软件进行充分利用，通过寻找和结合“读写”与生活之中的内在联系，促进了阅读教学与作文教育的共同融合和提高。

比如，在阅读《皇帝的新装》这篇文章时，老师便可运用多媒体技术给学生们观看一个和文章有关的动画，并让学生们透过影像，从读书中去感受情节的设立和人物的心理特征。然后设置了写作任务，通过“皇帝有没有相信小男孩的话？在游行结束后会怎么对待那二个骗子呢？”让学生自己发散思路，完成了童话续写。

（二）通过换位思考，激发学生的表达欲望

当前，在小学生阶段的阅读和写作过程中，普遍存在的问题就是学生缺乏真实情感的融入，很多学生不能理解阅读素材中人物的感情，在写作中也不知道如何表达自己的内心想法。基于此，学生读写能力的培养，是教师在教学过程中不可忽视的问题。以小学阶段语文教材中的课文为基础开展读写教学。因为这些范文都是极具感染力的文章，文章的内容不仅真实、具体，而且是以学生们的视角观察世界、体验生活、叙述故事的，是同龄“孩子”真情的流露，学生更易产生情感上的共鸣。

因此，在小学阶段的语文读写训练中，教师可以重点培养学生的换位思考能力，即引导学生站在文章作者的角度去展开阅读，让学生以“主人公”的视角阅读，能够有效帮助学生了解作者的表达思路以及文章的主旨。所以在课文教学中，教师可以选择教材中感情明显的文章，例如具有明显爱国特色的文章、赞颂我国优秀传统文化的文章以及童话故事等不同体裁的文章，在进行这些类型文章的学习时，教师可以重点开展读写结合训练——先带领学生梳理文章的大体脉络，然后让学生自由阅读后引导学生领悟文中的情感，理清文章的思路，总结文章中的写作手法、修辞手法和优美的语句等，最后在文章的基础上，带领学生开展续写故事、小纪实、读后感等写作训练。

结束语：在小学阶段的语文教学中，教师必须要主动地、积极地进行读写结合教学策略的研究和创新，重视读写结合教学法，只有这样才能够有效地提高学生们的读写能力。

参考文献：

常开清， 孙士洋. 小学语文教学中“读写结合”的有效策略研究[J]. 中华少年， 2020（3）：2.

李方建. 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J]. 小学生作文辅导：语文园地， 2021（3）：2.

张志烁. 读写结合教学策略在小学语文教学中的有效应用[J]. 读与写：中旬， 2021（10）：1.