农村中学音乐教育与德育融合的实践研究

李婧

摘要：随着我国经济发展越来越迅速，人们的思想观念也受到了一定的影响，社会风气也出现了不好的一面，音乐是教育体系中重要的组成部分，同时它也可以放松人的心情，而德育在教学过程中也有着非常深远的影响。本文主要从教材内容，教学过程，课内外活动相结合等方面来进行分析，研究对学生进行德育工作的方式。

关键词：农村，初中教学，音乐教育，德育渗透

目前，根据我国农村教育成果显示，德育工作开展得还不是很好，德育成果还没有完全显示出来，尤其是初中生，这个阶段的学生往往是叛逆的，他们当中出现了很多背离道德的行为，所以，我国农村教师的教学活动出现了新的困难。如何提高学生的道德品质，如何培养学生的道德素养，如何将德育工作更好地落实到课堂中，这些成了众多农村教师面临的新问题，同时也要思考如何面对和解决这些问题。

农村初中德育教学的现状

近些年，文化市场发展越来越快，越来越多的新兴文化出现在市场中，例如，网络小说，流行音乐，电影等，这些新兴事物在一定程度上丰富了中学生们的视野，让他们对外面的世界有了更多的认识，也一定程度上丰富了他们的知识结构。但是，在这些新兴文化结构中也存在着一些非常不好的文化产业，如果这些不健康的产业流入市场，中学生由于自身特点，他们对新鲜事物总是充满好奇的，对世界充满了探索欲，学生们长时间处于这样的文化背景下，不管是在道德方面还是在行为方面，他們都已经失去了一个中学生该有的道德，严重的可能会走上违法犯罪的道路。所以，必须重视农村的德育教学工作，作为一名音乐老师，应该积极在教学实践中开展德育教学，将德育工作融入到教学过程中，为培养高素质高品德的社会主义接班人作出贡献。

提高农村中学音乐德育教育的对策与建议

1、将德育工作渗透到音乐教材之中

首先，教师在选择教材进行备课的时候，应该选择内容丰富、影响深远、充满正能量的教材;其次，教师在备课的时候，应该重视德育内容，将德育内容贯穿到整节课中，可以先将要讲的内容提取出来，再进行深入研究，挖掘出其背后的深刻含义，全面掌握备课内容，然后，教师在教学过程中，要根据教学的实际情况，进行相应的调整，有些音乐素材不合适就要删掉，有些音乐素材对德育教学有好处，就要增加到课堂中。比如，培养学生的爱国主义，就要选《太阳最红毛主席最亲》《当兵的人》《翻身农奴把歌唱》等经典爱国歌曲;同样，培养学生们吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神，就要选《翻身农奴把歌唱》《劳动最光荣》等劳动歌曲，让同学们明白劳动最光荣，感受劳动的魅力，选取《团结就是力量》培养学生们团结的思想品质。教师要对教材中大量的音乐素材进行整理和分类，以便在教学过程中可以快速地进行选择，对于音乐教材中旋律、节拍、音符等各个要素，都要进行精准的把握，对于一些经典的传统民谣，也可以在课堂上教授给学生们，让同学们感受不同的民族文化，从而培养学生们的民族自豪感，提高他们的道德修养以及知识文化水平，培养其成为一名合格的社会主义接班人。

将德育渗透到具体的教学过程中

在农村地区，由于地域、经济、人口等多方面因素的限制，初中音乐教育依然面临着很大的困难和挑战。虽然面临着不小的困难，但是在整个教学过程中，教师应该认真对待每一位学生和每一次课堂，将德育教学渗透到教学实践中。同时，教师在教学的时候也要创新课堂，如果只是用传统的说教的教学模式，难免会使学生感觉课堂的枯燥，课堂上，学生的注意力也不会集中，这样会更难实施德育教学。所以，必须要将传统课堂进行创新。比如，在上课之前，老师可以用多媒体播放一些欢快的音乐，烘托一下课堂气氛。在课堂上，可以选择更热情的方式来教学。

结合课堂内外，将德育由课内渗透向课外扩展

在音乐教学过程中，虽然主要是在课堂上完成，但是，只是在课堂上教学，并不能满足学生的知识学习。所以，初中音乐教学要从课内走向课外，开拓新的德育领域，实现内外教育相结合，从而进行双向渗透。同时，学校的领导也要给予一定的支持，通过举办一些活动来培养学生对音乐的喜爱，促进中学生良好品格和崇高道德的形成。老师也可以根据每个学生的特点因材施教，帮学生找到适合自己练唱的曲子，比如《隐形的翅膀》《感恩的心》《勇敢》这些正能量的歌曲，这些歌曲基本都是同学们听着长大的，代入感强，它可以使学生更容易产生共鸣，从而实现音乐教学与德育的互相渗透。

结束语：初中生的德育教学是一项意义深远的工程，需要家长、教师、学校、社会多方面的努力，在音乐课中融入德育内容，有利于学生形成良好的道德品质，要教育学生热爱祖国、热爱集体、热爱家庭、热爱生活，作为音乐老师也要将德育纳入到自己的教学工作中，根据中学生的身心特点，合理编排教材，谨慎选择教学内容，认真对待教学过程，教师在传授知识的过程中，也要注意提升学生的道德素养，培养学生正确的价值观和道德观。

参考文献：

[1]王文澜，张家齐，田江新.素质教育视野中的中学音乐课程实施研究[D].西北师范大学，2011，（20）：332-333.

[2]金顺爱，李建明，张国林.中小学音乐课程的民族性研究[D].东北师范大学;2010，11（22）：767-768.

[3]龙灵凤.初中音乐学科渗透环境教育的探索[J].读书文摘，2014（18）：183-184.