浅谈幼儿园大班“个别孩子” 教育策略

谭芬

摘要：在性格上、行为上具有一些特殊不良表现的孩子，一般称为“个别孩子”。 怎样教育“个别孩子”呢？ 1、抓住时机，因材施教;2、拉近距离，用爱感化;3、发现优点，赏识孩子;4、创新方法，灵活教育;5、细心区分，正确对待。作为家长和老师，只要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，相信，孩子将会勾画出彩色的未来。

关键字：个别孩子 因材施教 拉近距离 赏识 区分

正文：在我的幼教生涯中，每一个学期，都会碰到一些缺点较多的孩子，他们会出现一些让人头痛的表现，如任性、固执、爱发脾气、说谎、捣乱、不守纪律、打人、骂人等。这些在性格上、行为上具有一些特殊不良表现的孩子称为“个别孩子”。经过观察和分析，我发现这些孩子，主要是由于在家庭中所受的影响不同，接受的教育条件不同，在生活中经受的锻炼不同，所以他们除了具有本年龄阶段孩子所具有的共同特点以外，在生理、心理方面也会出现千差万别的个性特征。作为教师和家长，面对孩子这些不良的性格及行为的时候，我们该怎样教育“个别孩子”呢？

一、抓住时机，因材施教。

俗话说：“百人百脾气”，孩子更是如此，每个孩子都有自己的优点和缺点，教师、家长要针对孩子的爱好和性格特征，抓住有利时机，采取不同的方法，适时引导教育。

班里有个孩子，刚接手他的时候，是一个纪律非常散漫，对学习不感兴趣的孩子，常常随意在教室里走动，上课的时候，我上我的，他玩他的，可真一点没把老师放在眼里，教育多次也不见改变，真的是令人头痛。但经过我细心的观察，我发现在我讲故事的时候，这个孩子可认真了，从头到尾都乖乖地睁大眼睛入迷地听，而且在我讲完故事后，还常常发表自己的看法。看到这种情况，我马上因利制势，常常利用课余的时候，和他一些阅读故事书，而且还常请他给小朋友们讲故事。慢慢地，这孩子不但故事讲得好，而且在听、讲故事的过程中，慢慢地接受到了教育，现在，他不但成了班上大受欢迎的故事大王，而且学习习惯也好了很多。

二、拉近距离，用爱感化

亲其师，信其道，孩子只有喜欢你，才会乐意听从，接受你的教育。对此我深有感受，我班上有一个孩子，他是班里一个非常“有名”的孩子，任性、固执、爱发脾气、捣乱、不守纪律、打人、骂人，这些就是他上任老师给我对他的介绍。刚开学时，他的行为确实如他老师所说的一样，但我没有在小朋友面前批评过他，因为我知道批评对他来说应该是家常便饭。我常利用空余的时间，把他拉到我跟前，握着他的小手，和他聊聊天，让他说说一些自己的事情。每次他都非常的开心，从我开始对他的一问一答，到现在，他已经非常乐意主动地和我聊关于他一切开心和不开心的事，连他家里的事也一大早回园就和我聊，生怕忘记了一样。慢慢地，我发现，这个孩子是一个非常聪明的孩子，脑子转得特别快，而且还很会关心人，是一个比较贴心的孩子。现在，他不但变得听话、懂事，而且做事也积极多了，连他的妈妈都说他现在在家比以前进步了很多。看到他的转变，我确信，只要有爱，每个孩子都有可能会变成一粒会发光的金子。

三、发现优点，赏识孩子

很多老师，常常会把焦点放在那些乖孩子身上，从而忽略那些“个别孩子”让他们备受冷落。作为家长、教师，我们要用放大镜来看孩子的优点，发掘孩子的长处，以长制短，依靠孩子的优点来克服缺点。作为教师和家长，我们不要过多谈论孩子的缺点，因为这样容易伤害孩子的自尊心，产生对立情绪，效果很不好。要不断发现、表扬孩子的长处和优点，调动其积极性。要用发展的眼光看孩子，相信他们会有进步。对孩子微小的进步要及时肯定和表扬，同时提出希望和要求，使孩子有信心改正缺点。

四、创新方法，灵活教育

对于“个别孩子”，在孩子发脾气的时候，家长、教师要从当时当地的实际情况出发，根据孩子的性格特点进行教育，要机敏地、有原则又灵活地运用教育方法。例如，当孩子正在发脾气时，我们不要和他僵持下去也不要为了省事而满足他的无理要求，这时，可以转移孩子的注意力，让孩子暂时离开现场，避免孩子的情绪继续发展下去，等孩子情绪平静后，再向他讲道理。这时，孩子的情绪安定了，家长或教师再去教育他，孩子就比较容易接受，也能容易意识到自己的不对。

五、细心区分，正确对待。

很多时候，我们都会用“老实”和淘气作为区别“好孩子”和“坏孩子”的其实这样的标准是不正确的，至少是不全面的。一般地说，“淘气”的孩子智力并不差，相反他们是往往是高于“老实”孩子的。孩子“淘气”，在某种意义上讲，反映出孩子对周围环境的好奇心和强烈的求知欲，表现出孩子独立处理事情的能力，尽管处理的方法不一定是恰当，而这却表明了孩子的智力正在积极地发展。当然，“淘气”并不包括任性、说谎、骂人等，这些缺点是应及时纠正的。特别淘气的孩子，有时是因为对教师教给的东西不感兴趣，或者是为了引起老师的注意，而故事做出一些出格的事情来。作为老师，我们应该看到好动、好奇、好发问正是体现着蓬勃的朝气，只要我们加以正确的引导，帮助他把注意力转移到正确的方面，则“淘气”孩子将会很快在各方面取得进步。

正所谓一分耕耘一分收获，作为家长和老师，只要我们对这些“个别”孩子坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，我相信，孩子将会勾畫出彩色的未来。

参考文献：[1]张永俊. 大班幼儿玩伴选择的现状分析及应对策略[J]. 学前教育：幼教版， 2008（10）：2.