核心素养下初中化学实验教学中如何彰显学生主体性

邹勤

摘要：素质教育下，学生和教师越发重视理科的学习，尤其是以实验为基础的化学。化学实验教学需要教师引导学生立足于实践，扎根于生活，而实验课不仅需要教师的引导，更需要学生自己动手，以学生作为主体的化学实验课堂成为了教师研究的重要课题，因此有必要在初中化学实验教学中彰显学生主体的个性。

关键词：初中化学;学生主体;实验教学

引言：每一门学科都有自己的特点，化学这门学科的特点在于实践和实验。因此，教师要想教好化学，需要给学生演示或者示范实验，而学生要想学好化学，需要亲自动手做实验，这样才能对实验现象铭记于心，才能对实验器材的使用和实验效果有更深刻的认识，从而提高学生的学科核心素养。

一、情景教学，激发学习兴趣

化学实验课是一门注重教学情景的课程，对于教师教学方法的采用和课堂设计的调整具有较高的要求，如果教师只对照课本读知识点，或者单纯在黑板上写板书，是不能让学生学会化学这门课的，也不能让学生真正理解化学在生活中的应用。那么教师应当如何在化学实验课堂上创设课堂情景呢？首先，教师应当将课程分割为四个部分，即导入部分、基础部分、高潮部分、结束部分。但是每一个部分需要教师以学生为主体，注意每一个教学环节的衔接，做到教学节奏自然，环环相扣，衔接顺畅。情境教学的目的在于让学生身临其境，体会化学这个学科与生活的密切关系，以及生活中处处存在着化学的现象，如果情景教学只关注情景的设置而忽视情景与学科的衔接，那么，化学课可能会变成社会实践课堂，这种忽视科目本体，脱离课堂实践的情况，是教师应当避免的。同时，吸引学生的关注，帮助学生集中注意力，如果学生因为课堂导入对本节课的化学知识提起兴趣，那么这就是一堂成功的课堂导入。情景教学的第二个步骤是，需要教师展示实验知识的背景，或者由其他话题引入，比如教师可以从生活中随处可见的问题入手，当教师在讲授碳酸钙这一知识点时，可以拿出一瓶钙片，或者一块石头，站在讲台上，向学生提出问题：同学们知道我们平时吃的钙片是由什么制作的吗？或者你们知道石头里面含有哪些成分呢？以问答的方式展开课堂交流，导入课堂内容，学生由课下放松的情绪转移至上课紧张的情绪，更快的融入课堂，静下心来听课学习。

二、问题教学，激发学生求知欲

问题教学贯穿于教学的全过程，以学生为主体，学生是被问答人，教师是问答人，教师的角色不仅是提问者，更是授业解惑者，如果教师只问问题而不回答，那么学生就会失去学习的兴趣，尤其对于化学这一门课而言，单纯的背诵课本，听教师讲授是非常枯燥的。化学注重实验，是一门生活类的实验学科，因此在实验过程中，教师如何让学生专注的进行实验，将实验与化学知识相结合是一门重要的课题。首先教师应当在课前准备好相关的实验器材和辅助教具，将本节课需要的实验器材依次向学生展示，并讲解实验器材的作用和用途，其次，教师应当告知学生实验的危险性和重要性，而不能让学生以一种玩闹的心态，从事实验。在实验的过程中，教师应当穿插知识点的讲解，让学生在实验中理解知识点的运用，将课本上的实验图片，通过动手融会贯通，进入自己的知识领域，从而掌握这节课的知识点。

三、实践教学，体验化学实验的乐趣

化学让学生感兴趣的地方在于，化学是立足于实践的，是扎根于生活实际的，是一个非常接地气的学科。化学的实践与物理学科的实践是大不相同的，因为化学的实验器材、实验对象、实验现象决定了化学像是一门魔术课，向学生展示生活的奇迹，向学生表现出，这个世界上的万事万物都是有联系的，也许简单的一堂课就能让我们明白三氧化二铁的颜色，也能夠让我们了解什么样的实验能够产生白色烟雾。初中化学是化学的基础课程，与高中学化学相比更简单、通俗、易懂，是学生学习化学的基础阶段，如果教师只是让学生简单的背诵和默写，这完全忽视了学生的主观能动性，也是对学生极度的不负责任。实践教学是启发学生积极主动去学习的重要的教学模式，简单而言，即使利用课堂时间帮助学生实践，养成动手，动脑的好习惯，而不是和以往的传统的教学模式一样，单一的讲授或者组织学生观摩，实践教学最突出的特点就是允许学生动手实践，为学生而实践。

四、生活教学，将化学应用到生活中

化学其实存在生活中的各个地方，教师可以启发学生善于观察生活中的细节，将生活中的化学知识熟记于心，这样即使在考试或者课堂学习的时候，也能够做到过目不忘，耳熟于心。教师的教学不应当局限于课堂之上，将化学知识应用到生活中，才算是化学这门学科的使命，如果学生将化学和生活分离，就像鱼失去了水，化学这门课程就像失去了生长的土壤，教师在课堂上也应当引导学生将化学运用到生活中。

结束语

在化学教学中如何彰显学生的主体性，教师应当抽离自身，其次允许学生做课堂的主人，教师的角色是引导者，而不是主体，因此情景教学、问题教学是教师激发学生主体性的主要教学模式，这样才能激发学习兴趣，也能够让学生体验化学实验的乐趣。核心素养下初中化学实验教学，不能仅仅依靠教师的努力，而是需要全体师生共同作用，也需要学生付出热情。

参考文献：

[1]金美兰.浅谈初中化学实验教学中如何彰显学生主体性[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：21.

[2]沙吾鲁木·吉格尔别克.浅谈初中化学实验教学中如何彰显学生主体性[J].新课程，2020（49）：216.