看板管理在一体化教学中的应用

赵向阳 狄菲菲

摘要：工学一体化教学推行到今天，一体化教学的理念和体系已经日臻成熟，但是如何进一步丰富一体化教学改革的内涵，如何将企业的管理模式引入到学校对实训现场、对人才培养质量的管理中，为一体化教学改革注入更多的元素，以培养更能适应企业发展所需要的人才，是本文研究的主要目的。

关键词：看板管理 一体化教学

课题项目：本文系中国交通教育研究会 2020-2022 年度教育科学研究课题“7S管理融入一体化教学的探索与实践”的研究成果之一。（课题编号：JTYB20-445）

为贯彻落实《〈关于进一步加强高技能人才工作的意见〉的通知》（中办发[2006]15号）精神，为进一步深化技工院校教学改革，加快技能人才培养，推动技工教育可持续发展，人力资源和社会保障部印发了《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发[2009]86号）。自此，全国技工院校掀起了工学一体化课程教学改革的浪潮[1-2]。

工学一体化教学，跳出传统的教育模式，打破了传统教育的学科体系，以培养服务企业的高技能人才为目标，教学内容源于企业，以企业岗位职业能力为导向，提取企业典型工作任务，并转化为学习任务，为实现我国智能制造2025战略目标，培养适应经济社会发展的高技能人才发挥了重要作用。工学一体化教学推行到今天，学习任务来源于企业工作任务的理念已经深入人心，服务于企业的培养体系的构建模式也已经日臻成熟，但是在不断深入推进的过程中，如何将企业的管理模式引入到学校对实训现场、对人才培养质量的管理中，对一体化教学现场和一体化教学效果进行有效管控，还是一个需要亟待解决的问题。

在企业的生产现场管理上，我国众多企业在借鉴国外生产方式的基础上，积极推行精益生产。其中，深入推行生产现场可视化管理，通过看板管理对生产现场进行有效管控，是一种重要手段。工学一体化教学推行到今天，为确保工学一体化教学持续、深入推进，不仅要在教学内容上进行工学一体，在管理理念上也要与企业无缝对接。因此，研究借鉴企业看板管理模式，对一体化教学现场和教学质量进行可视化管理具有重要意义。

一、看板管理的内涵

看板管理源于其他企业在20世纪60年代实行的准时制生产方式（Just In Time简称JIT），目的是为了降低库存，减少浪费，缩短交货期，提高生产效率。它通过可视化的表现形式，将生产现场的重要信息通过图表、展板等形式进行清晰的展示，以便于作业人员和管理人员能够及时有效的掌握必要信息，从而对现场进行有效的控制。看板管理是现场管理的重要组成部分，是生产现场发现问题、解决问题有效的手段，是企业现场管理必不可少的工具之一。

二、看板管理对于一体化教学现场管理的促进作用

看板管理作为一种可视化管理手段，利于教师及教学管理人员及时有效的掌握必要信息，是实现一体化教学中过程控制和质量管理的有效方法。将其引入一体化教学中，使教学过程更贴近于企业生产实际，有利于进一步丰富一体化教学内涵。

（一）看板管理可作为教师对一体化教学进行持续改善的有效工具。

通过管理看板来明确每日一体化教学的任务，以及教学过程中各个环节的质量评价，使教学目标和教学效果可视化，易于教师分析存在的问题，找到改善的措施。

（二）看板管理可成为教学管理的有效手段。

看板管理实现了教学要素的可视化，促进了教学管理人员简单、有效的对一体化教学现场的有效把控，科学、有效的分析教学要素间的矛盾，从而有效的促进教学管理水平的不断提高[3]。

（三）看板管理丰富了教与学的内涵。

看板管理已经成为当前企业现场管理的重要手段，一体化教学现场引入看板管理，有利于为学生创造一个模拟工作现场的职场环境，让学生提前了解企业的管理模式和方法，有利于培养更能适应企业发展需要的高素质技术技能人才[4]。

三、管理看板的设计与使用

在设计形式上，管理看板要简洁大方，可根据功用分成不同的区域或版块。为便于看板内容的更新，建议采用磁性透明文件套或亚克力玻璃罩进行定置管理;内容格式上尽量采用表格、图片等来形象、直观的展示现场管理的内容。

在设计内容上，管理看板要好用实用。为了对一体化教学现场进行有效管理，看板管理的内容设计上要有针对性。人员、机器、原料、方法、环境，是工业制造企业管理中的五个要素，简称“人机料法环”。管理看板的设计可从全面质量管理体系中的“人机料法环”五个方面来着手，具体可从班级学生的人员管理上、设备的分配使用与保养、学生的课堂、现场的整理与清洁等方面着手，设计相应的图表。

在看板的使用上，要建立行之有效的制度。为使看板管理更好的发挥作用，看板要安排专人进行维护与管理，要定期进行清洁和保养，及时对各功能区域的内容进行更新，实事求是的反应一体化教学现场的管理现状。

一体化教学改革的持续推进，在培养适应行业、企业发展所需要的高素质技术技能人才方面，发挥了重要作用。引入看板管理模式，有助于进一步丰富一体化教学的理念和内涵，缩小学校与企业间的差异。通过对一体化教学现场和教学质量进行有效管控，有助于进一步提高人才培养质量，增加职业教育的适应性。

参考文献

[1]《〈关于进一步加强高技能人才工作的意见〉的通知》（中办发[2006]15號）， 2006.

[2]《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发[2009]86号）， 2009.

[3]任立军. 引入“看板管理”模式提高实践教学质量[C]. 中国机械工业教育协会. 2008无锡职教教师论坛论文集， 2008： 214-216.

[4]郑宏伟. 浅谈“看板管理”在职业教育教学中的应用[J]. 消费导刊， 2010， （7）.