微视频资源在高中物理教学中的应用初探

王艳林

摘要：近年来，随着计算机网络创新应用的快速发展，微视频资源的广泛应用也逐渐成为创新传统教学模式的重要手段。其中，高中物理教学作为高中教育重点和难点教学科目之一，更应不断创新教学方式，进一步提升教学质量。而如何利用现代化微视频资源优化高中物理教学手段，激发学生学习热情是非常具有探讨意义的课题。鉴于此，本文主要通过分析微视频资源在高中物理教学中的应用意义，探讨其在教学中的应用途径。

关键词：微视频;高中物理;教学;应用

高中物理是一门极具抽象性且需要大量实践的学科，由于其庞大的概念及复杂的知识点，导致学生在对理解高中物理概念的过程中存在困难，整体课堂学生参与度、活跃度低。而微视频资源又称为视频分享类短片，是指播放时长较短、内容广泛、视频形态多样化的视频短片，其特点是视频内容精简、目的明确、具有较强的大众参与性。因此，合理利用微视频资源的特点可以提高高中物理的教学效果。此外，将微视频资源穿插至传统教学模式中，可以进一步促进教育模式的多元化和信息化发展。本文主要探讨微视频资源在高中物理教学中的应用和意义。

一、微视频资源在高中物理教学中的应用意义

（一）改善课堂教学方式

众所周知，物理教学通常以实验为基础来配合新知识与难点知识教学，其更注重培养学生的动手和探究能力。由于高中阶段物理知识相较于初中阶段物理知识更为复杂与抽象化，使学生的学习难度增加，导致部分学生容易出现学习瓶颈、厌学等现象。与此同时，传统的高中课堂教学模式较为单一，主要以教师知识讲解为主，其知识呈现和授课方式缺乏新意，导致整体课堂的学习氛围沉闷，学生课堂参与率低下，最终使学生对物理科目知识的学习失去兴趣[1]。而微视频资源的特点是视频内容视觉冲击性强、大众参与率高，其特点可以很好的弥补高中物理课堂教学的不足，进一步改善传统课堂教学方式。因此，教师可以在传统教学方式中合理使用微视频资源进行教学辅助，借助微视频资源进一步给学生营造良好的学习氛围，提升学生学习兴趣，最终达到素质教育与教育信息化协同发展的教育目的。

（二）突破重难点知识的教学

高中物理知识较为抽象化，物理实验可以更好的帮助学生快速理解与吸收新知识的学习。但由于实际教学中各地区学校的教学条件参差不齐，导致部分学校受教学条件的影响，很多教学实验无法在课堂上进行演示与操作。而微视频资源的合理利用，可以很好的展现教学实验过程，帮助教师与学生突破课堂上重难点知识的教学，提高教学效率。与此同时，微视频资源的独特展现方式，可以丰富高中物理知识的呈现方式，使整体课堂教学情景更为生动、灵活、有趣，也从侧面角度提高了师生间互动的频率，促进师生间的知识交流共享。此外，高中物理知识体系较为复杂，在对各个章节知识体系中重难点知识的梳理很难通过传统教学方式展现出来，而微视频资源的应用可以更直观的突出各个章节物理知识的重难点，进而帮助学生更好的进行复习与知识巩固。

二、微视频资源在高中物理教学中的应用初探

（一）利用微视频资源创新教学设计

传统高中物理知识的教学设计，多以教师设计传统教学情节、带领学生为主，缺乏创新。而微视频资源的巧妙应用可以很好的创新传统教学设计，教师可以根据每个班级的学生的整体学习特点制作相关微视频学习内容，不仅可以在课堂导入环节中以播放微视频的方式，给学生创设课堂情景，引导学生快速的进入课堂氛围，增进学生对新知识的理解与吸收，也可以在实验或教学难点环节中穿插微视频资源，将课堂上不能充分展现的知识和实验进行图像化或视频化的呈现，为学生营造相对广阔的学习空间环境，最终全面实现教学目标的要求。与此同时，教师还可以把重难点知识、课堂小结、习题讲解等教学环节利用微视频的方式展现，方便学生可以在课后，突破时间和空间的限制，随时随地的观看学习，帮助学生斤进行自主化学习。总而言之，高中物理教师在实际的教学过程中，不仅要深刻认识到现代微视频资源的应用意义，还要加强教学做合一，深化落实创新教学与教育信息化发展的相关理念，进一步提高高中物理教学的质量[2]。

（二）利用微视频资源优化教学场景

在高中的物理教学活动中，通常会根据学生具体学习情况及教学内容来创作微视频，以此辅助教师搭建适合学生的学习情境，达到让学生迅速进入最佳学习状态的教学目标。由于高中物理概念对于大部分学生是较为抽象且難理解的，导致学生在理解其概念时难度增加。此外，在高中物理普遍的教学中，教师通常会以实验带入问题，让学生进行思考并掌握该知识点。但在实际的高中物理课堂上，绝大部分课程会因缺乏时间、实验条件及环境等客观原因不足的实际问题，导致教师不能展开实验部分的教学，进而导致学生在对物理概念的理解上产生一定程度的偏差影响。所以，高中物理教师可以通过制作物理实验相关的微视频进行课堂教学，在遇到无法进行试验的教学苦难时利用微视频的方式展现实验情节[3]。

结束语：

综上所述，微视频资源可以优化和创新高中物理教学的教学方式与教学场景，提高课堂教学质量，并有效促进教育信息化的发展。但微视频资源的教学引入并未形成成熟的教学体系，仍需教研和教师团队的进一步探究与完善。因此，高中物理教师要不断实践与创新教学方式，通过现代科技借鉴其他教师微视频课程资源，优化自身微视频制作能力，持续提升高中物理的教学质量。

参考文献：

[1]仉旸. 微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J]. 中外交流，2021，28（1）：1508.

[2]左敏. 微视频资源在高中物理教学中的运用初探[J]. 读与写，2021，18（9）：219.

[3]赵永香. 浅析微视频资源在高中物理教学中的应用策略[J]. 考试周刊，2020（89）：141-142.