构建学前教育阶段家长体验式课程的实践研究

兰英

摘要：学前教育阶段，家庭教育具有重要作用。目前家长的教育观念存在很多误区，家庭教育资源匮乏，缺少专业指导，而体验式课程的开展是指导家长转变观念和改变行为的最直接有效的方法之一。

关键词：学前教育;家长;体验式课程;实践

一、引言

随着时代的发展，家庭教育越来越受重视。经济发达国家通常以家园合作展开多种指导活动，指导家长参与和完成相关任务且及时给与反馈[3]。

二、学前教育阶段家长体验式课程的内涵

体验式是指通过调用人体的各种感官实践、使内心产生变化、从而引起思考的活动方式。家长体验式课程是指为帮助家长转变教育观念和改变教育行为，研究体验式活动的实施策略，开发活动实施案例，开展多种形式的体验式活动，在此基础上运用多媒体技术等方式将体验式系列相关活动构建家长体验式课程。幼儿园展开体验式课程的理论研究和实践研究：包括课程的特点、目标、内容等，体验式活动的实施策略，家长体验式课程案例开发等;构建出家长体验式课程系统资源;通过体验式活动指导家长有效地进行家庭教育，提高家庭教育质量。

三、学前教育阶段家长体验式课程的实践探索

（一）幼儿园观摩式体验课程的实施策略

在实际的生活中，由于家长的日常工作比较繁忙，家长和幼儿在一起的时间非常有限，家长往往错过幼儿成长的很多瞬间，有些家长对幼儿的个人习惯了解太少，或者没有时间去发现幼儿的某种行为的含义。幼儿园观摩式的体验课程可以邀请家长入园观看幼儿的上课过程，观察教师在上课时与幼儿的各项互动，并从课堂上真实感受到幼儿的成长变化。例如，幼儿园可以通过适时开展观摩微课堂的形式，让家长体验幼儿的生活自理能力的养成，教师在课堂上指出幼儿的行为所反映出的问题，并给出指导意见，让家长更好的更专业的了解幼儿，并给出相对合适的回应，帮助幼儿提高生活自理能力。

（二）幼儿园参与式体验课程的实施策略

很多家长觉得参与到幼儿的日常活动有障碍，不是不知如何参与，就是幼儿不喜欢家长参与，排斥家长参与，这与家长参与的方式方法有很大的关系。很多家长习惯用命令的方式和幼儿对话，不从幼儿的角度去考虑问题，使得幼儿与家长的矛盾越来越大，表现出叛逆的行为。幼儿园参与式体验课程邀请家长参与幼儿的学校活动，更容易让幼儿接受，也在一定程度上有效促进家长和幼儿活动的交集，促使家长学会如何参与幼儿的日常活动。比如，幼儿园可以在兒童节举办庆六一活动，让家长参与到庆六一活动中，与幼儿一起过儿童节，既让幼儿感受到家长的陪伴，又让家长体会到幼儿的快乐，促进家长在日常的生活中多参与幼儿的活动。

（三）亲子活动式体验课程的实施策略

在日常的生活中，有些家长和幼儿的沟通交流并不多，家长无法及时的了解幼儿的想法，有些家长与幼儿的沟通有很大的障碍，就会出现家长觉得幼儿不听话、胡闹等现象，其实这都与家长的互动方式有关，很多家长与幼儿的沟通方式不对，导致幼儿与家长的互动越来越差。亲子活动式体验课程可以让家长更好的与幼儿进行合作，在合作的过程中观察幼儿的性格以及幼儿的兴趣爱好，让家长对幼儿有更深层的了解。例如，幼儿园可以开展亲子活动，像亲子快闪活动等，让家长和幼儿在活动中相互配合，既增加了亲子关系，又让家长学会在平时的日常生活中陪伴幼儿的方法。

（四）家庭教育实践式体验课程的实施策略

由于家长白天忙于工作，下班后忙于家庭琐事，往往忽略对幼儿的陪伴，有些家长甚至于不曾陪伴幼儿共同完成过一件事，往往让幼儿觉得家长在自己的成长中缺席。家庭教育实践式体验课程可以让家长和幼儿在教师的引导下共同完成某种任务，让家长和幼儿在完成任务的过程中增长亲子关系，培养默契。例如，教师可以为家长和幼儿布置21天养成一个好习惯的任务，像早晚刷牙、出门回家打招呼、早睡早起等，既是生活中必须完成的小事，又能改变幼儿不好的习惯，21天中，家长和幼儿一起坚持，并做好记录，既增进了家长和幼儿的感情，又帮助幼儿养成了好习惯。

四、结语

本文分析了体验式课程的内涵，并从幼儿园观摩式体验、幼儿园参与式体验、亲子活动式体验、家庭教育实践式体验、教育专题研讨式体验、以及家庭教育经验分享式体验等六个方面探究家长体验式课程的实施策略，有助于家长转变育儿观念，帮助家长了解幼儿年龄特点、尊重幼儿身心发展规律，更新家长育儿观，达成家园共识，通过体验式课程的指导活动，帮助家长掌握育儿方法，提升家长的教育能力，提高家庭教育质量。

此论文系湖南省常德市教育研究立项课题“构建学前教育阶段家长体验式课程的实践研究”（课题批准号：CDJYKY201918）阶段成果

参考文献

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[3]吴琼，张莹莹.家长参与幼儿园教育：经验及其启示[J].教育理论与实践，2016，36（29）：14-16.

[4]杨利华.家长体验式课程：谱写家校关系新篇章[J].江苏教育，2017（71）：65-66.

[5]马小莲，王敬川，陈光.“互联网+”家庭教育指导服务的探索实践与思考[J].中国校外教育，2017（13）：1-3.