培养小学生良好课堂学习习惯的策略探析

陈慧

【摘要】素质教育背景下的课堂教学，不应当再是过去那个“老师以讲为主，学生以听为主”的传统单一模式，让学生成为无谓的受众，而应当是一个教师引导、学生充分发挥主体性的课堂教学，需要师生合作、互动。因此，在教学实践过程中要培养学生正确的良好的课堂学习习惯，并充分发挥学生主体作用。

【关键词】小学生;学习习惯;课堂;合作

一、教育学生在课前形成较好的学习习惯

为养成学生良好的课前学习，教师应逐步指导学生形成课前预习的习惯，并按照教师及课堂规定进行课前预习，找出听课重点、难点，以提高学生上课听讲的积极性。

1.引导学生在做到上课前先预习课程。每次在上课之前，笔者都要求学生仔细看看当天将要学习的课，以掌握这节课课程的知识点、重点、难点等，为这节课的课堂复习作好预备。

2.提高预习效果。遇到不知道的地方可采用查阅资料找答案或者可以直接向同学、家长提问，如果问题还是没有搞清楚就将其用记号标识起来，这样可以在教学上更有重点地练习，学习效果也会更佳。

3.训练学生预习的专注力。教导学生要形成一丝不苟的良好习惯，训练学生良好的上课预习行为。课前预习有利于增强学生课堂上学习效果，也有利于学生培养自学能力。课前预习时要针对学习的内容，仔细研究，掌握并运用课前预习的提示、查找工具书，以及相关参考资料并加以练习，对相关问题进行认真思考，把不能理解的问题进行正确标记，以利于在课堂有重点地去读、去学、去练。

二、训练学生在课堂中形成良好的学习习惯

1.培养学生在数学课堂中专注学习的态度良好习性

教学上认真聆听，自主学习地开展各项教学活动，养成每位学生在课堂中踊跃发言的良好习惯。在教学中教师要从严规范要求学生，严守教学规章制度，积极思考。在教学中，要鼓励中高年级的学生认真地做好上课笔录。在上课时，教师除了用话语传达，还可用肢体动作、语言表情传达，并用目光和学生进行沟通。因此，学生上课时应该盯着教师讲、跟着教师想，充分调动各种感受器官参与教学。

如何充分调动学生的感觉器官认真学习是学习效果好坏的关键。在上课时，要做到心情饱满、精神集中：①把握要点、弄清关键、积极参与。通过认真思考分析后大胆发言，展示正确思路。②上课积极解答提问。学生应当作为学习的主角，在课堂上要仔细思索每一道提问，通过积极解答各种问题才能提高思维、增进认识、加深记忆，从而培养学生心理素质，提高创新意识。解答提问时要主动，起立动作迅速、声调宏亮、表达意思明确。3.培养多思、善问、大胆质疑的良好习惯。读书时要严谨仔细、多思善问。“多思”就是说把学问重点、思想、办法、学问间的密切联系、与日常生活实践的密切联系等仔细考虑，建立系统。“善问”不但要多问自己的几种提问为何这样重要，要虚心向师长、同学和别人提问，如此才可以提升自我。同时，也要在教学的过程中，注重于发现问题、探究问题，有所创造，勇于合理怀疑现有的论证、观点，在崇尚科学性的前提条件下，勇于挑战权威，要保证决不轻易放过任何一种提问。要明白“最愚昧的提问是不问问题”，因此，教师应当培养学生向他人求助的良好习性。

此外，学生要认真接受教师的引导，专心致志地参加教学小组探讨与练习，并耐心地完成练习，全身心地投入课堂。在上课教学中一旦出现疑难问题时，一定要与小组研究解决问题，如果还没有解决就要及时举手或与教师沟通后及时解决，而不要将这每节课的问题留到下节课里。要促进学生开展合作小组，在小组实践、动手作业等教学活动中相互协作，共同进步。

2.训练学生在数学课堂复习中形成合作学习的意识习惯

教师要鼓励班里的每一个学生都能在协作前先考虑方式或学习问题，在分组的协作课堂中要训练信息沟通和倾听的能力，在每一个协作教学后要以自己的话抒发对协作教学的感受，并进一步地反省。在协作教学时，教师要把学生个性之间的差异作为一个教学资源，在协作课堂中实现集思广益、扬长避短、共享提高、合作发展的目的。在分组教学中，和全班探究将个别的教学活动、团体教学活动融会贯通，并相互搭配、协同统一。在协作教学的流程中，学生要积极地和同伴互动交往，并重视他人的看法和观点，并大胆表述自我观点，与合作伙伴一起解决问题。因此，在课堂学习中，教师应引导每一位学生积极地与同伴互动和教师协作，在协作教学中要敢于承接分组内的学习任务，不推拖學习任务。

3.在合作教学中培养学生擅长沟通的学习习惯

培养学生在合作教学中用心听取他人建议的良好习惯，聆听、分析、反思问题的良好习惯，以及鼓励学生擅长沟通，敢于提出自已的建议和看法的良好习惯，并注意让自已在表达看法时语句顺畅、条理清晰。与人沟通时，虚心听取对方的建议，用心听取他人的看法和建议，但不要随意中断与他人的交流。与人沟通时，踊跃发言，勇于表达自己的不同观点，言语整齐、口齿清晰、声音洪亮、仪态端庄。

总之，培养学生良好的学习习惯需要教师和学生的共同努力，通过课前、课中、课后复习以及合作学习，使学生端正学习态度，从而让学生肯学、爱学、乐学，让良好的学习习惯伴随学生不断进步。

参考文献：

[1]杨晓华.科学课堂要培养学生良好的学习习惯[J].课程教育研究，2016（9）：138-139.

[2]吴建永.立足课堂，培养良好的学习习惯[J].新课程（小学），2013（1）：16.

责任编辑  温铁雄