高中区域地理教学中学生地图能力培养策略研究

钟晨云

摘要：地理课程学习是高中阶段必需要学习的科目，它涉及的知识面非常广，同时也很抽象，因而想要学好地理难度不小。由于地理课程涉及面广，知识抽象，地图成为了教师授课和学生学习重要媒介。怎样才能充分利用地图教授高中学生理解和掌握地理知识对高中地理任课教师来说，这是一个不仅要面对，还必须要解决的难题。因此，本文围绕高中地理地图教学中的问题进行深入的分析，同时，针对出现的问题找出解决的策略，通过研究提高高中地理教师授课质量和高中学生学习质量。

关键词：高中地理;地图能力;培养策略

引言

地理作为高中课堂中的一门必修课，应该引起我们充分的重视，在高中阶段的地理学科学习能够为学生在今后的生活中打下坚实的地理知识基础。让学生在今后的社会发展中能够有效地运用地理常识，也有助于学生今后的学习生涯。地理学习过程中离不开对于地图的运用，学生只有能够充分的掌握地图才能够深入学习地理知识背后的内容。

一、高中区域地理教学中学生地图能力的有效原则

（一）渐进性原则

高中地理教学中，通过地图，不但可以获取地理知识的重要信息，而且能逐步提升学生的思维能力和综合素质。因此，地理教师要认识到地图对于实际的教学的重要意义，并且在教学中可以巧妙合理地使用。在使用的过程中，教师可以适时适量地出示、选择适当的地图内容，才能够与学生的认知特点相匹配，即我们要遵循循序渐进的原则，由浅入深，从易到难，一定要在学生具备相关知识经验的前提下，才能够运用地图，帮助学生深入理解知识。

（二）实用性原则

高中地理是一门与生活联系非常紧密的学科，在教学中，我们要注重体现地图的实用性，引导学生加强地理知识与生活的联系，引导学生主动探究地理知识，培养学生对于各类地理知识的敏感程度。 例如，在学习“长江的水系水文特点”时，高中地理教师就引导学生通过地形图上的解释说明，让学生得出三峡大坝选取位置的根本原因在哪里，了解长江中下游航运发达的具体表现，体会到长江三峡给我们的生活和经济发展带来的便捷。

二、高中区域地理教学中学生地图能力培养应用策略

（一）转变教学理念，加强学生理解

教师要转变教学理念，对接新课改，努力学习新课改提出的要求与宗旨，因为教学理念会影响教师教学行动。因此，高中体育教师要转变教学理念，改变应试考试的教育理念，以培养学生学习兴趣和锻炼学生实践能力为目标。教师通过新的教学理念，带动新的教学方式，抛弃单一传统的教学方式。在进行授课时，教师可以结合当下应用最为广泛的多媒体技术，采用可视化的技术改善高中学习学习地图的方式。例如，高中地理教师可以将二维地图，通过多媒体技术变为三维或者多维的地图，这样高中学生可以从地图上看到山脉、河流以及植被等，这有利于高中学生理解。同时，有趣的多维地图也让激发起高中学生的兴趣，激发起高中学生的好奇。第三，授課教师还需要注意地图教学不是纸上谈兵，更多是联系现实生活，所以在日常教学活动中授课教师应该将地图融入到高中学生的日常生活中。例如，在介绍黄山，可以根据高中学生爬过的山脉进行比较学习，以此来加深高中学生的理解。

（二）培养学生适当的学习方法与学习兴趣

在以往传统的教学模式中，教师往往只注重根据地理教材中各种知识点进行讲解，它虽然包括着考试大纲的重点与考点，但是地理作为高中文科知识中相对偏向理科的东西，是有些许难度的，学生很容易对地理学习产生厌倦心理，降低了学习兴趣。这就要求地理教师，一定要重视地理技能的培养，进而提高学习成绩和教学效率。例如，在讲述《地球上的大气》这一章时，教师如果只是讲述书本上的知识点，书上的文字既刻板又固定，即使有插图的加持，也很难让学生对整个大气环境有一个清晰的认识，这时，教师就要结合地图，可以把世界地图按照大气规律和地区名字分成几部分来讲解，学生在认识到大气环流的规律的基础上，与世界地图一起观察大气在不同地区的流动路径。如果只是单纯的讲解生硬的文字，学生是无感的，但是如果把知识与地区名词相结合，一定程度上可以提高学生的关注力，把枯燥的地图技能变得更加有乐趣。

（三）及时进行归纳思考

地图学习容易混淆，这主要是由于图表功能的复杂，所以在教学过程中要进行总结和思考。因此，高中地理教师必须对学生进行正确的引导，通过对地图的积极思考，每一张地图都要经过多次的考查。在多角度评价的基础上，由简到繁，由浅到深。如果掌握了学习能力，就可以达到理想的学习效果，但是如果不掌握学习能力，就会出现困惑。比如，在学习气候类型时，以《欧洲温带海洋气候分布图》为例，根据该图，学生可以了解气候变化，也可以与北美同类气候分布图进行比较，这种比较教育活动可以增进学生之间的相互了解。

三、结语

综上所述，目前，我国高中地理学科在地图知识教学中仍存在着一些突出问题，造成了地图教学的实际效果远不如预期。为此，我们需要对现行地图教学中存在的问题进行深入的认识和认识，进而通过合理的教学手段方法不断完善地理教学，促进我国地图地理教学不断创新发展，取得更好的教学成果。

参考文献

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