初中音乐教学中引入流行音乐的实践分析

赖雪亮

摘要：随着时代的发展，音乐艺术有着多元化发展的趋势，而在其中流行音乐也是较为重要的组成元素，受到了越来越多初中生的喜爱。作为教师也应该从调动学生积极性的角度出发，将流行音乐引入到初中课堂之中，吸引学生的注意力，强化学生的音乐认知水平，而在本次研究之中，我们就从流行音乐在教学课堂中应用的意义出发，提出了结合教材选择流行音乐、尊重学生特点引入流行音乐以及引导学生正确赏析流行音乐等多种行之有效的教学策略，希望能对初中音乐教学质量的提升起到应有的促进作用。

关键词：初中音乐;流行音乐;实践

一、初中音乐教学中引入流行音乐的意义

所谓的流行音乐，也就是指在大众之中传唱度较高，流行度较高的歌曲或者乐曲，其表现形式较为灵活，内容较为通俗，有着较高的传唱度，而中学生对于流行音乐也较为认可，很多中学生都有着属于自己的流行音乐偶像。流行音乐的内容简洁明了，节奏欢快，能够激发学生的演唱兴趣和情感共鸣，学生对于其也有着更加浓厚的学习热情，这也就需要教师能够从学生的实际情况出发，根据流行音乐本身的内容，将其适当的引入到教学之中，以此为契机不断向学生普及音乐知识和音乐技能，流行音乐是音乐与现代文化有机融合的产物，其音乐内涵较为深邃，也是提升学生音乐能力的有效途径，能够让学生感受到音乐的魅力，体会到音乐学习的乐趣[1]。

二、在初中音乐教学中引入流行音乐的有效策略

（一）结合教材内容选择流行音乐

初中音乐教师应该从教材内容角度出发，抓住教学重点与要点，选择更加积极，更加具有内涵的流行音乐，达到丰富教学内容，让学生以积极乐观的态度参与到音乐知识学习之中，进而提升课堂的参与度，激发学生音乐学习的主观能动性，更加輕松的掌握对应的教学内容。

比如说在学到《爱我中华》这首歌曲时，这堂课程的教学目的在于让学生能够有感情的演唱歌曲内容，体会其中浓厚的爱国主义情怀和民族主义情怀，让学生能够对歌词特有的表达方式进行分析，体会其对情感表达的重要性。而在教学过程之中，教师也可以引入《黄种人》《龙的传人》等流行歌曲进行辅助教学，以激昂的音乐节奏，熟悉的曲风调动学生的积极性，让学生的爱国主义情怀得到激发，使学生的情感意识和学习兴趣得到良好培养，让学生能够对类似歌曲之中蕴含的爱国主义思想加以分析，进一步强化学生的民族自豪感，达到初中音乐教学活动开展的预期目的。

（二）结合学生兴趣爱好引入流行音乐

在初中音乐教学之中引入流行音乐，需要音乐教师能够对学生的兴趣爱好进行充分的调研，了解学生当前对流行音乐的感知能力，选择学生能够接受，愿意学习的歌曲开展教学活动。比如说初中音乐教师在日常教学过程之中，就可以与学生构建深入交流和沟通的机制，分析学生喜欢哪些流行音乐明星，对于流行音乐的风格有着哪些属于自己的理解。教师可以让学生说说自己喜欢那首歌曲，或者也可以要求学生说说自己喜欢哪些流行音乐，以学生的兴趣爱好为基础，引发学生对流行音乐节奏、叙事风格、情感表达上的讨论，让学生能够对音乐的旋律、节奏和内涵进行全面细致的分析，达到拓展学生知识事业，激发学生学习兴趣的目的，让学生更加轻松和高效的参与到音乐学习之中，推动学生音乐审美能力和学习效率的不断提升。

（三）引导学生正确欣赏流行音乐

在初中音乐教学之中，教师可以以流行音乐为载体，为学生普及音乐知识，传递音乐文化和内涵，让学生从对音乐的感性认识转变到理性认识之上，确保学生能够在流行音乐学习之中体会到更加深层次的文化共鸣。在当前教学活动之中，教师也要通过流行音乐呈现出多种音乐知识，让学生以赏析的方式感悟流行音乐的内涵，对流行音乐的曲调和内容进行剖析，强化学生对流行音乐的理解程度，让学生的音乐素养得到有效提升[2]。

举例而言，在学到《流水》这堂音乐赏析课程时，这堂课程要求教师能够立足于中华民族优秀的音乐文化，引导学生对本民族音乐的风格、历史和文化底蕴加以了解，让学生能够对音乐加以全面的赏析，提升学生的音乐修养。而作为教师也可以引入《醉赤壁》这首流行歌曲进行辅助教学，要求学生静静聆听其中包含了哪些乐器，二胡、琵琶都在这首歌曲之中有着怎样的表现形式。除此之外，在学到一些学生不感兴趣的梨园金曲时，教师也可以通过互联网资料的查询，为学生找到时下较为火爆的《神女劈观》，让学生思考这首歌曲讲述了怎样的故事，蕴含了怎样的主旨，流行音乐元素和传统戏曲是以怎样的方式进行融合的，这种革新方式对传承中华传统戏曲有着哪些影响，从而培养学生良好的流行音乐欣赏习惯，确保学生在日常生活之中能够更好获取音乐知识，为学生音乐知识学习能力的有效提升提供全面的保障。

三、结束语

将流行音乐引入到初中音乐教学之中，能够起到激发学生学习兴趣，强化学生学习体验，丰富教学内容，完善教学体系的目的，而这也就要求了教师能够积极的分析流行音乐与当前教学内容的配适性，选择更加积极正面的流行音乐作为教学素材，让学生能够在不断的学习之中，以流行音乐为载体，获取音乐知识，掌握乐理知识，促进学生音乐学科核心素养的不断提升。

参考文献

[1]于温柔. 基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J]. 考试周刊，2017（82）：173.

[2]卓成龙. 初中音乐课堂引入流行音乐元素的实践策略[J]. 新课程，2021（45）：167.