“三新”背景下如何落实高中历史基础知识

李殷

【摘要】随着新课程、新教材、新高考的落地，对历史基础知识提出了更加高的要求。那么，在日常的历史教学中如何落实历史基础知识呢？本文以默写为例，通过立足于新高考记忆知识、充分推广情景默写模式、加强核心素养逻辑分析、依托先进设备丰富视野等方面来阐述落实历史基础知识的一些做法，践行素质教育目标。

【关键词】“三新”背景;高中历史;默写;新课标;新高考

“三新”即新教材、新高考、新课标。统编版高中历史新教材的历史基础知识比起旧教材在数量上增加了很多。从近两年实施“3+1+2”新高考模式的省份的历史高考试题来看，对历史基础知识掌握的要求更高了。2017年版的高中历史新课标提出了五大核心素养，而核心素养的培养离不开扎实的历史基础知识。因此，在高中历史教学中落实好历史基础知识是非常有必要的。落实基础知识的方法有很多，而在众多方法中默写是最常见、最常用的。那么，在“三新”背景下如何运用默写这方法来落实历史基础知识呢？

一、立足于新高考记忆知识

在“三新”背景下，关于历史基础知识的默写，应立足于新高考的要求进行。高中历史作为以史实为主体的学科，最为关键的是，要求学生对历史基础知识进行深刻记忆。这样才能确保在高考中处于不败之地，并引导学生掌握历史知识的学习方法，从而消除学生在默写环节的紧张感。

如，在《秦的统一》中，要求学生熟记秦始皇统一六国的历史意义，并且能够准确默写统一措施及中央集权制度要点。此时，教师应当以新高考中的主要考点为基础，为学生梳理默写思路。我国作为唯一一个没有历史断层的国家，拥有着丰富的历史文明。若强制要求学生记住所有所学的历史知识，显然不现实，也会加大学生的学习压力。此时，在以默写作为落实基础知识的主要途径时，需明确掌握新高考的考试方向，从而为学生后续积极应对高考挑战做好充足准备。无论学生是否选择历史作为高考科目，都能在掌握基础知识地过程中形成完善的历史知识体系，甚至可在与新高考体系结合阶段增强学生的默写能力，使之更适应全新的高考环境。鉴于此，教师理应依托新高考目标，转变默写方法。

二、充分推广情景默写模式

高中历史教师在“三新”背景下，以默写方式有效落实历史基础知识时，还需要积极创新默写模式。以往教师仅以问答方式，简单明了地给出思考问题，而后引导学生进行书写。虽然学生的确能在默写中回顾基础知识，但多是处于一种静态思维阶段。而新高考的要求，提倡素质教育，并切实围绕“五育并举”思想实现学生的全面发展。据此，教师需要加强学生学科素养的培育，并非单纯性记忆固化知识。此时，教师可以采用情景默写模式开展教学工作，借此提高默写的作用。情景默写是指为学生创设一个充满趣味性与互动性的学习情境，继而在感知学科魅力的基础上，形成持久性默写热情。

例如，“宗法制”是高考的一个常考点也是学生易错点。很大程度是因为学生对宗法制的基本内容没有很好地掌握。因此，这时候我们可以采用默写方式来加强学生对宗法制的记忆和理解。例如，即在《周易》创作者姬昌所在朝代下，根据西周宗法，姬昌在选择王位继承者时，从庶子A与庶子B、嫡子C与嫡子D中最具有继承资格的是什么人？与直接询问学生“西周宗法制王位继承顺序”相较，学生对对该知识点进行默写更加感兴趣。而且，在默写中，学生也能在脑海中回忆与周文王等人物相关的事件。这与新课标理念是相契合的。

在默写高中历史基础知识时，教师还可以通过“填空默写”等方式，帮助学生梳理学习思路。如，让学生依照先秦史实的时间顺序进行默写，这样可帮助学生梳理思路，进行深刻记忆。即公元前2070年，______作为我国历史首个王朝，最终被______取代。而公元前1046年，周王伐纣后建立______，而后在公元前770年，周平王东迁后建立东周，可分为______与______时期。公元前221年，秦始皇首次建立______制度，并设立郡县制，郡是______，县是______，官吏由______任免。

学生在以填空形式默写基础知识时，既能在脑海中形成完善的知识体系，又能从已提供的信息中获取提示，以查漏补缺。如，在默写明朝历史知识时，教师以“明太祖废除___，将权力归属于___，就此中国宰相制度得以废除，开始正式实施君主专制制度”组织默写。此类默写内容中，学生可以从中了解到明朝历史制度改革的变化特征。此类叙述类事件的默写，可帮助学生不易出现知识混淆的现象。因此，选择适合的默写考核方式，是在实际教学中深度落实历史基础知识的基础条件。历史教师应结合朝代显著特征与时代意义，为学生编写对应的填空默写题目，巩固默写效果。

三、加强核心素养逻辑分析

依据新课标要求，高中历史教学需要以培养学生历史核心素养作为目标，并坚持立德树人理念。因此，希望通过默写方式确保高中生掌握历史基础知识，以及能在新高考中获得最佳成绩。所以，教师要以核心素养的培育为目标，以新教材为基础，注重学生素养水平的提高。在新时代背景下，除了要求学生铭记历史外，更为重要的是培养学生的唯物历史观与实证考察能力。一方面，需利用新教材中的儒家思想，教导学生要拥有家国情怀，关注社会民生。另一方面，需依托全球航路、马克思主义理论的诞生等国外历史知识，实现逻辑体系的完善。这样才能保证当代学生在教师的指导下，深刻体会基础知识默写的价值。

四、依托先进设备丰富视野

新高考下要求高中生具有扎实的历史基础知识。教师在利用默写深化教学内容时，还可以应用先进的教学设备，如多媒体设备等，继而开阔学生的视野，避免教学内容局限于教材，而无法关注到现实生活。新教材重点阐述了我国历史变革成果及其历程，这是为了进一步培育学生的创新精神。因此，教师在学生默写时，可先为学生播放与中国变法相关的纪录片片段，使学生深度体悟变法的价值与现实意义。这对于高中生的未来发展而言，能够产生积极影响，同时也避免高中生形成固有思维。因此，教师应在“三新”背景下，注重默写方式的创新改革。

综上所述，高中历史基础知识在以默写作为主要教学方法时，应依托“三新”背景特征，为学生编制个性化默写训练计划，以便在加深学生的知识记忆的同时，提高其学科核心素养，贴近新课标育人理念。对此，教师要从多方面着手，确保高中生在全新的教学环境下获得全方面的发展，满足新时代育人的需求。

责任编辑  羅良英