刍议如何提升中职政治课堂教学实效性

邢小五

摘要：在中职教育系统中，政治课是必修课之一，旨在对中职学生进行思想政治教育，为社会培养具有良好职业素养、价值观念正确的人才。由于中职教育体系与其他教育体系有着本质的不同，所以对于如何提升中职政治课堂教学实效性已成为现阶段中职教育工作者的科研重点。本文将以中职政治课堂教学现状作为切入点，然后对提升中职政治课堂教学实效性策略及措施进行探讨。

关键词：中职;政治;课堂;教学;实效;

引言：由于中职院校的学生本身学习能力较低，且年纪较小，对政治、哲学等概念较为模糊，并且自身缺乏学习动机，行动力、自制力较差，所以中职院校的政治教育工作者在教学工作开展过程中感到较为吃力。而中职院校作为为社会输送高质量技能型人才的主阵地，对于人才质量的把控却不能松懈。因此，中职院校政治教育工作者有必要结合学生的实际情况、教学实际条件，通过合理且科学的教学方式为学生输送积极正确的职业道德与法律知识。

一、中职政治课堂教学现状及问题分析

（一）无视学生课堂地位

政治课程在中职教育系统中是培养中职学生政治核心素养，树立正确的价值观念意识，培养良好情操的课程，无疑是中职教育系统中的重要组成部分。纵观中职政治教育内容，其中涵盖了大量哲学、社会学知识内容，所以与其他专业性加强的学科相比，趣味性不足，所以部分学生在中职课堂中感到学习较为枯燥。在传统的中职政治教学中，部分教师受到传统应试教育理念的影响，未能认识到中职教育系统与应试教育系统的区别，导致教师自身主导了教学课堂，无视了学生的课堂地位，从而影响了中职教育实效性。

（二）教學氛围过于散乱

受到传统教学方法的影响，中职政治教师沿用了应试教育模式当中的“理论式”教学方式，将教学内容以课件的形式进行呈现，通过讲解之后对教学内容进行提问，学生对照课件、笔记以及书本回答问题。这种教学方式过于单一，且趣味性不足，是影响中职政治教育实效性的因素之一。除此之外，由于中职学生自身学习能力较弱，且对政治知识的了解不足，所以部分学生在中职课堂中行为散漫，注意力不集中，而教师对中职学生的管束力度不足，导致教学氛围过于散乱，导致政治课堂沦为中职教育系统中不被重视的课程。

（三）教师素质过于低下

尽管我国教育系统正在不断优化升级，其中中职政治教育改革是中职教育系统所关注的重点。而作为影响中职政治教育质量的关键——教师，成为影响中职政治教育实效性的关键。据了解，部分中职院校教师忽略对政治教师素质的把控，导致部分教师自身政治涵养不高，导致对政治教育内容缺乏正确的认识，从而在教学过程中向学生输送了错误的教育思想，导致学生学习质量不高。另外，部分中职政治教师缺乏政治教育经验，缺乏创新思想，忽略教育实质的理解与分析，导致难以提升教学实效。

二、提升中职政治课堂教学实效性策略及措施

（一）结合生活实际，引入时效性教学内容

现阶段的中职政治教材内容更新速度较慢，难以满足学生的学习需求，所以为了提高中职政治教育的实效性，教师可以积极引入时效性教学内容。例如在《弘扬法治精神 建设法治国家》教学过程中，本单元要求培养中职学生良好的法治意识，所以在教学过程中可以引入社会新闻。笔者在本单元的教学过程引入“广东三人花20万人民币造出17万假币”新闻，让学生通过新闻了解制造假币对社会造成的危害，明确伪造货币是一种违法行为，增强中职学生反假币信念，从而为提升公民素质奠定良好的基础。

（二）强调案例教学，缩短学生认知过程

政治学科教学内容由于涵盖了哲学、社会学、历史学等内容，中职学生在参与时有着较强的“陌生感”，所以通过强调案例教学，能够缩小和减缓中职学生的“陌生感”。以《展示自己的职业风采》教学为例，由于中职学生自身年纪尚小，对职业素养认知较为模糊，所以在教学过程中，可以通过结合中职学生的专业课程开展职业素养教育。笔者在该单元的教学过程中，与专业教师进行联合，通过课件为学生们展示职业礼仪标准，引导学生正学习握手要求、电子信息要求、着装要求等。然后通过情境创设法，引入真实案例，鼓励中职学生完成案例学习任务，以此缩短认知过程，快速完成学习任务。

总结：政治课程是中职教育系统当中培养中职学生政治涵养的课程，中职政治教师应当注重发挥自身的教育引领作用，积极研究提升中职政治教育质量的策略及措施，并在教学过程中摒弃传统、落后的教育观念，积极结合学生的生活实际，引入时效性教学内容，同时通过创设情境，缩短学生认知，以此提高政治教育实效性。

参考文献：

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