“互联网为媒”企业文化与校园文化深度融合实践研究

【摘要】    在新课改的大环境下，校园文化和企业文化融合的问题也开始引起人们的关注。特别是职业学院，培育的主要是培养区域经济社会发展建设的高素质劳动力和技术技能型人才，这就需要将职业院校的办学与就业市场进行”零距离”对接，并从”走出去，请进来”、培养”准职业人”两方面，积极有效地实现了职业学院校园文化和企业内部社会主义文化的相互融通。而在网络技术发达的现在，越来越多的学校和企业以互联网为媒介，实现企业文化与校园文化深度融合，并取得了不错的成绩，因此，本文将针对“互联网为媒”企业文化与校园文化深度融合实践进行研究和讨论，希望为相关教师和学校提供更多的思路。

【关键词】    互联网为媒    企业文化    校园文化    深度融合    实践研究

引言：

做好中职学校文化建设工作，是促进企业社会主义文明大发展大繁荣的重要组成部分。许多中职学校，在发展规模趋于稳定、办学条件逐步完善、教师培养教学质量日益提升、服务于地方经济与社会发展实力日益提高的今天，在学校文化建设工作方面也开展了积极思考，并实现了初步成效。但鉴于当前的中职学校由于创办时期较短，在学校文化建设工作上也还处在摸索阶段，存在着把校园建设工作简单化、纯物化、功利化的错误取向，甚至还出现了许多盲点与误区。与企业社会主义文明建设深度相融、突出企业职业特点，是中职院校进一步加强校园文化建设的必要途径，必须遵循企业职业学校教育人才培养的基本规律。但在网络时代，如何以”互联网为媒”，将企业文化和校园文化更深层次的融为一体，是每个学校和企业都需要探索的事情。

一、中职校园文化和企业文化概述

（一）中职校园文化

文化既泛指人们在改变客观社会世界过程中所创造的物质成果与精神成果的总和，也可能泛指人们在改变客观社会世界过程中所创造的精神成果的综合总和。校园文化不仅仅是社会文明的有机组成部分，同时也是社会文明的重要辐射源和助推器。经过社会文化的继承创造，学校逐步实现了育人的目标与功能，并同时与社区文化发展构成了文明交流、共同融合发展的良好态势，进一步促进了社区文明的繁荣与创新。中职学校文化内涵，主要是指中职学校全体师生在长时间的教育、科研与管理等工作过程中，所产生的目标要求、价值准则、行为准则与规范，一般涵盖了学校的物质层面文化内涵、企业精神文化内涵与制度文化内涵。但中职学校文化内涵也融合了更多的职业发展特点与企业文化发展元素，是对中职院校办学宗旨、办学精髓的综合反映。中职学校传统历史文化通常具备教育先进性与高等教育性、职务性与产业性、地方性与社会性等特点。

（二）企业文化

企业文化，是指企业在日常生产经营中所逐步形成的，为企业所有职工所一致接受和共同遵守，并具有本单位特色的企业使命理念、企业精神追求、价值观念与经营理念，以及这种思想在企业日常生产经营、企业内部管理制度、企业职工活动等方面和企业外在形象中的具体反映。它蕴藏着十分丰厚的企业文化内涵，其内核就是企业精神和企業价值观。而整个企业文化内涵又可以概括为五个基本要素，即物质环境、价值理念、模范人物、文明礼仪和人文脉络。

（三）中职校园文化与企业文化的区别和联系

1.中职校园文化与企业文化的区别

（1）建设主体不同。教师职工是校区文化构建的主体，其中，老师是校区文化的主体动力，学生是文化构建的主力军和受益人，而高校校领导则是文化的主要规划者和倡导者;公司文化的构建主要为公司所有人员，公司高管是公司文化的推动者，中层管理者是公司文化构建的桥梁与纽带。（2）建设目标不同。中职校园文化是一种学校教育思想文化，最大的目标是社会效益;企业文化是一项经营文化，指企业目的为赢利。（3）建设途径不同。校园文化建设工程的途径，主要是通过完善校园改造、建立更有效的规章制度、提高学校活动的品质、强化校风学风工程建设等环节完成;公司文化构建，主要通过树立企业形象、凝练公司价值观、培育团队精神等渠道来实现。（4）本质特征不同。校园文化实质上是一个教育社会文化，总体上内敛而宽容;而企业文化也是一个实践社会文化，总体上开放而进取。

2.中职校园文化与企业文化的联系

（1）作用相同。校园文化和公司文化的建立目标都是为增强个人的整体素质，为提升社会管理水平，推动教育事业蓬勃发展，都有着引导、规范和协调的功能。（2）特点相似。校园文化与公司文化都存在普遍性与差异化，都有着相应的共同点，而对于具体的校园与公司来说，则各具特殊性。（3）相互影响。企业文化构建工作要积极地适应企业文化发展，并吸纳了企业文化发展的因素，企业文化构建工作通过为企业培训高层次技术技能型人才，来推动企业文化建设的发展壮大。

二、中职文化与企业文化深度融合的意义

（一）有利于丰富中职校园文化的内涵

以往中职校园文化建设往往被单纯地等同于学校的文娱活动，但这个理解明显不适应职业教育的开放性特点，其文化核心就是学校教育和职业文化教育的有机融合。中职学校都必须汲取先进的企业文化和工业文明，并在校园文化建设上与企业文化进行深入融合，并促进形成企业特色，以充实学校文化教育的内容。

（二）有利于更新中职教育管理的理念

传统的中职教学管理理念认为，老师是课堂的主导，而学生是课堂的客体，是被动的受众，因此处在劣势战略地位。企业文化内化到中职学校，必将冲击和改变该校的传统教学管理理念，在企业文化的影响下，中职学校将能够意识到学生不仅仅是被教育者，是学校公共服务的主要对象，学校不仅仅需要为学生创造良好的教育教学环境，更需要关注学生的身心发展，为学生学习与生活创造更完善的公共服务条件，从而促进学生的全面发展。

（三）有利于全面提升学生的职业素质

通过对用人单位的采访和调研发现，不少用人单位对人才的需求除专业技能之外，还比较关注于毕业生的思想道德素质和综合职业素养。因此中职院校毕业生要想迅速满足公司需求，不但要在公司生产运营过程中利用自身学到的专业知识专业技能外，更应通过良好的综合职业素养积极地满足公司的人文环境。不少毕业生由于思想道德修养和社会人文素养都不高，无法适应公司的工作要求，从而导致对公司不满足。在中职学生文化建设中积极汲取了公司内社会主义文化教育的元素，能够使学生们及时地了解公司与社会人文环境，并熟悉公司对员工的需求，从而提高了学生对公司与社会环境的适应能力，从而带动了学生综合职业素养的提高。

（四）有利于中职院校的可持续发展

当前中国中高等院校教育已经步入了大众化中期，不但市内院校间的生源争夺越来越强烈，甚至省市外院校还和市内院校互相争夺生源。因此中职学校若要在竞争中取胜，在竞争中发展壮大，就需要进一步强化学校内涵建设，以提升校园的声誉和知名度，从而形成学校核心竞争力。良好的校园文化既是学校底蕴的积累，也是学院竞争的真正优势。从教育部对国内中职与高专学校所进行的二轮评价看来，合格学校看教学硬件，优秀学校看体制机制，良好学校看校园文化。与企业文化的深入相融，既可以提升中职学校的教育教学与管理水平，促进毕业生就业，最终也必将提升中职学校的核心竞争力，促进中职学校可持续发展。

（五）有利于提升企业文化的品位

中级职称校园文化和企业文化的深度融合不但促进了中职学校的可持续发展，同时也可以充实企业文化的内容，从而提高了企业文化的整体品质。这也就是中职校园文化，以提升企业培养教学质量、培育企业学员优秀的综合素养为理念，可以利用校企文化的融合带动企业优质技术技能型人才的培育。将这种优质的技术技能型人才源源不断地补充到企业，就必然会给企业文化的发展带来新的血液，从而提高了企业文化的整体档次，对企业的长期发展具有巨大带动意义。

三、“互联网为媒”的企业文化和校园文化深度融入实践

（一）目标融合

中职院校将市场环境和企业对人才的专业知识、专业技能、素养要求，当作了人才培养的主要目标和基础。通过学院与企业的联合制订培养目标，把企业人文追求精神引入校园文化中，才能够培育出真正符合企业需要的优秀技术技能型人才。学院与企业也将充分发挥各自优点，群策群力，通过联合制订的培训方案，使企业中级职称教育课程更加具有针对性，使毕业生在进企后能够脚出手快、留得住、用得上，与企业进行零间距互动。另外，学院还可以运用网络平台定期开展有关企业与高校之间的双选会活动，让高校与企业之间更加熟悉彼此，从而使企业订单培训、顶岗实习、”校中厂”、”厂中校”等人才培养教学模式得以较为成功的实施，把企业文化与校园文化的相融贯彻于学生培养的全过程中，达到了企业文化建设目标与校园文化建设目标的相互融通。

（二）理念融合

理念是中华文化的魂魄，是中国企业人文传统、人际关系、环境气息等的重要体现。因此中职学校应该以校企对文化发展理念的相互融入为核心，注重吸纳企业自身的文化发展核心价值观，建立独特鲜明的办学品牌。如食品类中级职称学院，可采取建立食品行业文化发展陈列室和食品行业文化产业研究院等措施，加大学校对食品行业和食品企业发展文化建设的研发与推广，以增强学校对食品行业文化发展和我国食品企业发展文化建设的社会认可度，从而提高学校对我國食品企业发展文化建设的理解。中职学校必须主动总结和吸收先进民营企业的思想传统文化价值观、营销理念，将先进民营企业所要求的创新意识、诚信品质、质量意识、效率意识渗透到学校校风和学风的构建中去，以便于将校园文化理念和先进民营企业思想文化发展理念有机融入，相互促进，共同发展。

（三）机制融合

随着中国高等职业教育的深化改革和加速发展，校企共建专业、共同开发课题、共建人才资源、联合进行技术创新、共享培养人才，已经形成了校企合作的广泛共识。与高校公司文化建设机制融合，是实现公司文化建设深度融合的有力保证。一是要求行业公司广泛投入教学体制改革，优化企业课程，创新教学方法，建立产品性的学习中心，由公司引进实际操作中经验丰富的专业技术能手作为兼任老师，并定期聘请企业管理者到校开展公司文化讲座活动。二是要提高公司人才队伍的职业素质，建设一批了解公司文化的”双师型”教师队伍。老师们在课堂中也要将公司文化带到课堂。三是高一年级下学期开始就安排学员到企业顶岗实习，在实际环境中体验公司文化，并通过构建质量保障机制，以达到普通中级职称学院校园文化与公司文化共建、学院精神与公司精神的有机融合。

（四）活动融合

中级职称校园文化与企业文化一样，都是通过多样化的活动形式表现出来。从初中职业学校的学生课外学习各种文体来说，可举办一些具有鲜明企业色彩的活动形式，如经济金融类院校可以举办点钱技术比赛，机电类院校可以举办机器安装与修理技术比赛，医疗类院校可举办企业卫生宣传周活动等，把技术创造意识和市场竞争意识等企业文化内容有机融合于其中。在组织形式上也要尽量多地反映企业特点，以增进学员对企业文化内容的理解与接受。学院还可以定期召开杰出企业家、优秀校友的先进事迹报告会和企业传统文化专题报告会，并组织学员到知名企业、人力资源市场、工业园区学习参观，开展调查研究，认识企业传统文化，并写出调研报告。通过系列的教学活动，来宣传和践行公司文化，在活动中潜移默化地养成了学员们优秀的职业品格。

四、结束语

综上所述，中等职业院校培训的是在生产线上的第一线人员，上岗以后员工的职业道德、自身才能都会在公司文化中有反映，能够影响公司的发展前景。将公司文化与普通中等职业学校的校园文化相互融合，可以更好的帮助学生们提升自己的职业能力与职业素质，让学员们可以更好的适应公司的工作需要，也可以更迅速的融合到所在公司的企业文化当中。

作者单位：张牧之    重庆市巫山县职业教育中心

参  考  文  献

[1]庄严. 浅析企业文化与中等职业学校校园文化建设的有效融合[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014， 11（007）：254-254.

[2]丁正亚. 论高职校园文化与企业文化的深度融合[J]. 职业技术教育， 2014， 35（5）：82-85.