“勇战三角墙”之幼儿品质的培养探索

邹红

摘要：时代在发展，越来越多的幼儿教育优秀理念得到了实践。“安吉游戏”这一形式的提出，给幼儿活动指明了新方向。为此，教师积极地对园内的游戏活动进行了改革，全面落实安吉游戏活动实践。坚持以人为本的教育观，落实“以幼儿为主体”的教育方针。深入开展安吉游戏，把游戏的自主权还给幼儿。笔者根据自身教学经验，对安吉游戏背景下幼儿品质的培养策略进行了浅析。以期能够有效地推动幼儿教育的发展。

关键词：幼儿教育;活动策略;安吉游戏

一、深入分析案例，树立正确认识

为了更好地推动安吉游戏的落实，教师在园内创设了各式各樣的游戏项目。在进行安吉游戏时，教师们给予了幼儿们足够的活动空间。让幼儿们发挥自己的创造力，激发自身的潜能，自行进行游戏。教师也大胆“放手”，从旁记录，观察幼儿们的成长。在众多的游戏项目之中，三角墙收到了幼儿们的喜爱，二在众多挑战“三角墙”的幼儿之中，小智的进步最为显著。教师选取了小智“勇战三角墙”的几个片段进行了记录与分析。

1.片段一：初次尝试

在与伙伴游戏的过程中，小智发现了“三角墙”。争强好胜的小智见了“三角墙”，产生了攀登的欲望。不一会，小智就开始了尝试。第一次他用膝盖轮换撑着三角墙爬上去。第二次手脚同时轮换往上爬，后面几次的动作趴在三角墙上，左脚膝盖撑着爬。在随后的尝试中，小智接连失败。在旁观察时，教师发现小智的眼睛中多出了几分无奈。但小智并不气馁，转而使用工具。用力握起三角墙自带的绳子，两只脚踩着墙面成45度角。但这样的动作只维持了3秒左右，最终以失败告终。

教师在旁观察了小智活动的全过程，发现了小智的无奈与失望。在后续一对一的游戏故事分享中，教师进行了引导：“宝贝，你玩了什么游戏呀？”。小智想了一想，说道：“我今天玩了三角墙”。教师继续问道：”你是怎么玩的呢？”。小智失落地回答说：“我跳呀跳，我想跳到上面，我跳不上去。我的鞋子太滑了，我又滑下来了。”教师追问道：“你看到别的小伙伴是怎么上去的呢？”小智回想起活动的片段，说到：“岑澈成功了，他手拉住绳子一直爬一直爬，爬到最上面，两只手放在三角墙的上面，脚跨过去。”教师笑了笑：“对了！我们发现了自身的问题，可以向伙伴们学习一下，看看他们是怎么成功的！”。

二、开展安吉游戏，助力品质培养

根据重幼儿天性释放，积极开展“安吉游戏”的课题，教师进行了各类有效尝试。但在实践的过程中，教师也应该对各案例进行分析，了解幼儿的具体情况。更好地帮助幼儿在安吉游戏中找到真我。

1.主动探索，快速成长

在“勇战三角墙”活动中，教师并没有在课前制定任何计划。小智仅仅因为产生了想要成功攀登的想法，便主动地去参与到活动中来。但在前期的尝试中，小智并没有成功。教师进行了正向引导，让小智去向伙伴们“取经”。幼儿在活动过程中能够主动去发现新事物的特性，并在引导下对新事物产生正确的认识。这样的学习方式能够逐步增强幼儿的自主探索能力，转变幼儿对于已知事物的看法，培养幼儿对于已知事物的深层次探索，通过举一反三，了解围绕着旧事物周围的新事物，以此来增强幼儿的探索能力和学习能力。小智在前期尝试中，就发现了“勇战三角墙”时需要穿不滑的鞋子、牢牢抓住手绳等要点。积累了有关活动的正向经验。

2.主动交流，积极社交

在活动的片段中，幼儿们都给予了小智鼓励。小智在尝试前，也想伙伴们汲取了正确的经验。幼儿们在这一环节中，能够增强自身的合作能力与社交能力。通过这样的交流方式以及课堂教学活动模式，可以有效的消除幼儿对于社交的恐惧感与陌生感。拉近幼儿之间的心理距离，促使幼儿形成一个整体。在小智成功的时候，幼儿们都发自内心的欢呼，幼儿园里都洋溢着攀登成功的喜悦。安吉游戏也同样为集体带来了发展与提升。

3.发现难点，积极思考

幼儿们在熟悉的生活环境中成长。生活经验往往对其行为起到决定性的引导作用。教师要善于发掘幼儿的生活经验，让幼儿们根据自己的生活经验，推进解决在活动中遇到的难题。例如，在此次活动中，小智就通过对伙伴们的观察，发现手脚并用能够增加摩擦力的诀窍，为自己的攀登助力。

品质养成，砥砺前行

在此次活动中，小智遇上了许多困难。但小智并没有气馁、方式，转而用更加乐观、坚强的态度去面对各式各样的困难，积极地向伙伴请教。这对于幼儿心智的养成有着极大的推动作用。在园内逐步克服各类微小的困难，帮助幼儿们养成坚韧的心性。能够帮助幼儿在面对人生道路上的困难时保持良好的心态，砥砺前行，摘取人生的硕果。

三、总结——发现成长

经过了“勇战三角墙”的磨砺之后，小智取得了明显的进步。在体育活动中，小智的肢体变得更加协调，能够完成一些过去无法完成的项目。在心智上，小智的提升也十分明显。从过去的畏惧困难，到勇敢地进行尝试，攻坚克难。这些进步与成长都被教师看到眼里。安吉游戏的核心是让游戏点亮儿童的生命。老师不再成为游戏的构建者，而是作为旁观者、引导者角色存在。停下脚步，静下心来，积极地记录下幼儿的成长。在一次次的观察、一场场的对话中，感受孩子的进步。安吉游戏有效的改变了幼儿的行为模式、思考方式。促进幼儿向好向上发展。在未来，我辈教师应该深入开展安吉游戏，尊重幼儿的天性，开展活动。创设儿童本位的环境，倾听幼儿的呼声，尊重幼儿需求。让我们的幼儿都能够在安吉游戏中平等地提升自我，度过一个充实、快乐的童年！

【参考文献】

[1]戴小红.浅析“安吉游戏”对幼儿游戏活动的启示[J].学苑教育，2022（02）：82-83+86.

[2]杨婕，李小琴.安吉游戏对我国农村幼儿园游戏活动的启示[J].智力，2021（30）：184-186.