探究“双减”背景下的小学语文高效教学策略

叶明珠

摘要：“双减”政策的出台，使得学生们不用再去面对成山的作业，也无需在家长的命令下去上一些可能自己都不太喜欢的培训班，但与此同时，这也就需要教师们去及时提升课堂教学效率和质量，从而能够将原本“减”去的这一部分学习时间和机会及时“增”回来。对此，本文从“强化教师素养，提升课堂教学效果”“强化作业设计，促进学生多元发展”“强化课后服务，培养学生人文素养”三个方向对如何开展高效教学进行了分析。

关键词：小学语文;双减;作业设计;课后延时服务

纵观现阶段的包括语文学科在内的小学教学体系，很多学生们的学習积极性其实并不高，其很大一部分原因便是一些不合理地教学模式耗费了学生们宝贵的学习精力和时间，从而导致学生们在原本需要努力学习时间段其效率变得极其低下，而这也是学生们学习成绩始终不佳的重要原因之一。针对这一特殊现象，教师们要能够有效抓住“双减”这一东风，去删减一些不必要的教学流程，着重设计一些符合学生多元发展需求的内容，最终更好地促进学生们的身心全面、健康成长。

一、强化教师素养，提升课堂教学效果

一名合格的人民教师，其专业教学素养不应该是停滞不前的，“要给学生一杯水，教师应有一桶水”的教学观念也已经远远不够了，而是要能够与时俱进的源源不断的“自来水”。对此，小学语文教师在“双减”的背景下就要及时学习相关的政策理念，并将之巧妙地与现阶段教学模式所融合，从而能够有效提升课堂教学的实际效果，向高效课堂要效率。随着时代的发展，新时期的小学生有着比以往更广泛的知识学习渠道，而这也就意味着教师们要不断更新自我，这样一来才能够保证充分满足当代小学生的学习需求，而不是一直用“三板斧”的本领来培育这些祖国的“花骨朵儿”，最终也更好地为社会发展和祖国建设培养出一批批的栋梁之材。

因此，教师们可以在平时多关注相关的教育教学刊物，走近名师，接受新的教育理念，同时可以在互联网上不断地学习一些最新的教学方式，进而对课堂教学进行创新，更好地提高课堂教学效率。如在执教《卖火柴的小女孩》的过程中，就可以巧妙的将多媒体与课堂教学融合在一起，进而让学生可以通过直观的动画视频、图片等方式更加生动形象的去感受小女孩的凄惨、可怜可悲，同时也可以有效地拉近学生与文本之间的距离，激发学生对于本课的学习兴趣，培养学生的想象能力，最终大大的提升课堂教学效果。

二、强化作业设计，促进学生多元发展

传统的作业形式大多以书面作业为主，学生们只需按部就班地写完就可以完成教师为他们布置的作业。然而这种作业完成效果是极差的，一方面无法保证学生们都能去尽心尽力地完成作业，二来则是作业的形式太过死板、单一，机械地重复抄写根本达不到巩固教学的目的。所以在“双减”政策的影响下，教师们就要去逐渐创新作业的设计形式，诸如在单一的书面作业的基础上增添实践作业、口头作业等等，让学生们可以选择他们喜欢的作业方式，从而有效促进他们的多元发展;再有将作业的难度、数量进行分层设计等等，最终大大提高学生们完成作业的积极性。

寒假和春节总是相约而至，枯燥乏味的假期作业让孩子们觉得作业是一种负担，总是被迫地去写，甚至开学前几天熬夜去完成。本学期的寒假恰逢北京冬奥会，我将作业与今年的虎年相结合，将作业设计成四大板块：阅读虎——让孩子假期里读一本好书。摘抄书中的好词好句，并结合读书感受做一张读书记录卡。开学后，同学间还可以互相交流，这样大家的分享，一本书就变成了40多本。练字虎——让孩子们每人写一幅对联。既达到练字的目的，又可以贴在自家门上，装点了新年的年味。勤劳虎——帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务。拖地、洗碗那是常态，还有做菜、炸圆子的学得有模有样。爱国虎——结合冬奥会，记录让你感动的瞬间。看到同学们一篇篇美文，我仿佛又回到了赛场上那激动人心的时刻。这样的作业，孩子们完成得既高效，又内容丰富。真正地将语文和生活联系在一起。

三、强化课后服务，培养学生人文素养

课后延时服务教学可以说是“双减”政策的点睛之笔，它既减轻了家长们需要耗费大量的心思和精力去辅导学生完成作业之外，其综合性极强的教学模式也更加有助于促进学生综合素质的提升，可谓是一举多得。如此一来，语文教师在日常开展课后延时服务教学时就要更加重视对学生人文素养的培养，而不是在这一节课上继续讲授课文，否则只能大大降低学生们对于语文学科的学习积极性，而在此基础上，教师则可以介绍一些与语文学科相关的人文趣事，进而充分开阔学生们的眼光视野。

例如，学生在课堂上学习了《富饶的西沙群岛》这篇课文之后，任课教师就可以在课后服务的过程中利用多媒体搜集一些有关西沙群岛的图片、视频等资料让学生学习、欣赏，同时教师还可以让学生分别说一说自己见过的祖国美丽壮观的景色和自己的感受，从而不但能够使学生感受到西沙群岛的美丽富饶以及祖国的美丽景色，还能够有效的促进学生表达自己，扩展学生的眼界，培养学生的人文素养，一举多得。

总而言之，小学语文教师要去及时学习“双减”政策的精髓，能够真正掌握“双减”理念在语文学科中的定位，从而能够科学、合理地规划接下来的语文教学形式和内容，以便充分调动学生们的学习激情，最终大大加强学生们对知识的掌握程度。除此之外，教师更要去悉心关注自己班级的学生，去更深入地了解他们的学习需求，乃至于生活上的一些问题等等，去真正帮助他们解决一些影响学习的后顾之忧，进而促使学生们全身心地投入到学习之中。

参考文献：

[1]宋明晓."双减"政策背景下小学生语文作业减负增效实践研究[J].读好书，2021（34）：2.