小学语文教学中文言文教学策略浅谈

潘宾宁

摘要：学生学习和了解古汉语的重要渠道就是学习文言文，文言文对学生文学素养的提升有很大的帮助。然而，对于小学阶段的学生来说，学习文言文具有一定的困难，文言文是小学语文的难点和重点。对于教师来说，文言文的教学也有一定的难度，课堂的教学效率以及学生对知识的理解都与教师的教学目标有一定的差距。

关键词：小学语文;文言文;策略

随着教育改革的不断进行，小学生的语文能力不再是仅仅注重学生的学习成绩以及对课文内容的背诵，而是让小学生的语文能力可以全方面的发展，要让学生在书写、背诵、写作以及理解能力等方面，能共同发展，教师在文言文教学中更是要格外的注意，对于高年级的学生，教师要让学生认识和理解一些文言文中常见的字，还需要学生在学习中不断掌握文言文的阅读方法，帮助学生更加容易理解文言文的内容，让学生可以对文言文当中的知识进行灵活的运用。

一、小学语文文言文教学的现状

1.学生学习文言文的时候没有耐心

虽然文言文的句子十分短小，但起着的寓意是非常深刻的，文言文是古人的智慧解决，其中蕴涵着很多道理，对学生的成长有很大的帮助。然而，学生学习和理解起来都具有一定的困难，文言文当中一些词汇的意思和用法，和现状有很大的不同，学生看到文言文比较陌生。而且，要想让学生学会并且能够读懂文言文，就需要学生掌握大量的文言词汇，很多教师采用大量做题的方式，让学生多背多记文言词汇，教学方式比较古板，学生在学习文言文的时候过于古板，甚至会有些急于求成，导致学生在学习的过程当中很容易失去耐心，并且看到文言文就会选择放弃这些题目，产生一些消极的情绪，这些都非常不利于学生的文言文学习。

2.教师容易忽视对文章内涵的讲解

在文言文教学当中，教学的重点和难度就是让学生能够读懂文言文，认识文言文当中每个字的意思，因此，很多教师注重于学生对文言文词汇以及对句子的理解，从而忽视了对文章内涵的讲解。学习把大量的时候花费到理解和背诵文言文上，忽视了文章的深刻内容，这样有利于提高学生的学习成绩，但是不利于学生综合素质的提升。教师需要让学生在能够理解文言文意思的基础上，可以从更深层次理解其中蕴涵的道理，让学生在学习的过程当中感受到文言文的魅力以及古人的智慧。

二、促进语文教学中文言文教学的策略

1.教师与学生积极互动，培养学生的学习兴趣

要想让学生喜欢上学习文言文，就要让学生对文言文有兴趣，学生对学习有了兴趣，才会有积极的心态去克服学习文言文的困难。如何吸引学生是教师面临的主要问题，教师可以找出文章中好玩的词汇或者是故事，增加和學生在课堂中的互动，善于引导学生学习，激发学生学习文言文的兴趣。教师可以把一些生僻字拿出来，和同学们一起分析其意思和结构，让学生能够有更加深刻的印象，同时，教师要与学生多互动，增加与学生之间的沟通，教师要理解学生遇到的困难，帮助学生解决问题，不断鼓励学生，增强学生的自信心，让学生爱上文言文。

例如，在讲解《守株待兔》这一节课的时候，教教师可以通过对学生提问几个小问题，吸引学生，增加课堂的互动性，让学生融入到课堂当中。了解学生对守株待兔的看法，鼓励学生说出自己遇到的问题，等学生对这一节课的内容有了充分的认识之后，再进行文言文的讲解，可以让学生更容易理解文言词汇。比方说“兔走触株，折颈而死。”这句话中，可以提问学生：“兔子走着撞到树上扭断脖子死了还是兔子跑着撞到树上扭断脖子死了，这两个哪个比较合适呀？”这时候，学生就会开始思考“走”这个字的意思，通过教师的引导，得出走的意思是跑，学生会发现文言文中的词汇与我们生活中有很大的差距，而且也没有学生想象的那么困难，从而增强学生的信心，让学生对学习文言文感兴趣，激发学生学习兴趣。

2.善于利用多媒体，让课堂更加丰富形象

多媒体对丰富课堂起着很大的作用，不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生的学习更加轻松。教师在课前整理出重要的知识点，尽可能的让课件具有一定的趣味性，在教学的时候播放课件，可以节约教师的板书时间，还可以帮助学生理解课文内容。文言文的语言和词汇对于学生来说理解起来具有一定的困难，教师如果知识单纯的讲解，会让课堂比较死板，无法让学生体会到文言文当中的奥秘，通过借助多媒体，为学生播放与课堂有关的视频、音乐、图画等等，帮助学生更好的学习文言文。

例如，教师在讲解《伯牙鼓琴》这一节课的时候，伯牙和子期之间的友谊是非常有内涵的，学生理解起来具有一定的困难，教师可以利用多媒体，为学生播放与课文有关的音乐，让学生交流自己对听到的音乐有什么看法。鼓励学生说出自己的想法，让大家看到每个人与每个人之间的思想都存在一定的差异，让学生体会到找到朋友很容易，但是找到知己却是非常困难的，让学生对文章的内容和文章中的深刻含义，有更加深刻的印象以及更深层次的理解。

综上所述，学生在学习文言文的时候，在理解和认识方面有很大的困难，并且缺少一定的学习兴趣，需要教师为学生打造生动丰富的课堂，不断鼓励学生，让学生爱上学习文言文，可以运用课堂提问以及多媒体等方式，帮助学生理解文言文的内容，与学生共同克服学习文言文的困难，打造高效课堂。

参考文献

[1]钱永芳.小学语文教学中文言文教学策略浅谈[J].新课程，2022（01）：177.