巧用信息技术提升小学数学课堂教学质量

利红珍

摘要：小学数学教师需要及时更新教学理念，在小学数学教学中引入信息技术手段，提高学生的学习热情，缩短学生与数学知识点之间的距离，将原本复杂的知识点转变为简单的知识点，让学生保持更大的学习动力，帮助学生及时把所学知识融入到知识体系中，体会到数学的趣味性。

关键词：信息技术;小学数学;教学质量;提升策略

信息化时代下的教师，教育理念逐步更新。在小学数学教学当中，教师要引入信息技术的方法助力课堂教学，采用生动形象化的教学措施来为课堂增添活力，带着学生进入到数学学习中，关心学生的情感、思维能力的变化，实施课堂教学。

一、信息技术导入，增强数学趣味

课堂教学中课堂导入是第一步，对整堂课的成败起到决定性的作用。小学数学课堂教学过程中，教师要充分运用导入环节来激起学生的学习欲望，让学生可以在信息技术的助力下主动展开学习，自行探究教学内容，让课堂增添色彩。

信息技术导入小学数学课堂的形式较多，教师能够运用情境导入、微课导入的方法，吸引学生的数学学习的欲望。从而让数学知识变得更加生动，这样的课堂教学中，学生也能变得更投入。新时期的教育促使学生更主动展开学习，对小学生来讲，自主学习需要教师科学合理的引导，只有在教师的引导之下，学生的学习才能变得更高效。如教师在讲授苏教版小学数学关于“体积和容积”这部分内容时，教师就能够运用信息技术的方法来实现导入目标。在这部分内容中，体积与容积是不同的两个概念，在具体的学习中，学生容易弄混。在课堂导入阶段，教师运用信息技术的方法给学生清楚地呈现出两个不同的概念，运用实物演示的方法，为学生生动地呈现。教师制作动态化的模拟视频，视频中，运用一个长方体装满水，之后呈现出容积与体积的差异，除去教师进行演示之外，学生也要参与进来。在课堂刚刚开始，运用这样的演示更能吸引学生的注意力，营造出趣味课堂氛围，学生也能够对数学学习内容产生较强的探索欲望，具有较强的效果。教师还能在电脑上安装几何画板的这一软件，动态呈现出体积和容积，让学生直观感受动态数学知识，加深学生的学习体验。

二、利用信息技术，拓展教学资源

以往的小学数学教学中，课本教材是重要的知识来源，学生接触到的知识比较有限，与学生的成长需求有着较大的差距，不利于培养学生的综合素质。在小学数学课堂教学中应用信息技术的方式，能够给学生提供丰富多彩的数学知识，可以让学生接触到非常多教材之外的资源，充实课堂教学资源，让学生积累更多的知识，提高课堂教学质量，构建高效数学课堂。

如教师为学生介绍“克与千克”这部分内容时，为了帮助学生提高学习热情，提高学生的学习效率，小学数学教师能够运用网络平台，给学生拓展更多的教学资源。教师先给学生提出比较感兴趣的问题：世界上的最大和最小的鸟分别是什么呢？它们的体重之间存在多大的差距？之后教師运用信息技术的功能，直观地将两种鸟的图像呈现出来，世界上最大的鸟是鸵鸟，体重能够达到150kg，世界上最小的鸟是蜂鸟，体重只有2g，经过对比，让学生可以直观认识克与千克，能够拓展课堂教学资源，营造良好课堂氛围，让学生意识到数学学习的真正快乐。

三、利用信息技术，突破教学重难点

数学知识具有一定的抽象性，学生只有具有一定的逻辑思维能力，才能够对数学知识进行理解。特别是在学习有关立体图形的内容时，教师要充分意识到这一点，转变传统的教学方式，通过运用直观的教学手段，让学生能够展开丰富的想象，让学生真正突破教学重难点知识，提高总体学习效率。

例如，教师讲授关于苏教版小学数学“长方体和正方体的表面积”的内容时，为了可以迎合学生的思维特点，教师能够运用信息技术的方法来进行多媒体课件的制作，给学生呈现出剪切、展开以及合上长方体以及正方体的具体过程。经过学生的仔细观看，获得下面的信息：首先，长方体一共有六个面，表面积就是六个面的面积之和，六个面指完全相同的三组面，包括上下面、前后面以及左右面。因为剪切时运用到的方法不一，所以最终看到的图形也不一样。其次，正方体同样也有六个面，它的表面积和长方体的表面积一样，也是六个面的面积之和，六个面的面积完全相等，所以只需要知道其中的一个面积即可，就能够快速得到正方体的表面积。利用这样的教学方法，学生更容易掌握这节课的数学知识点，促使学生从原本的形象思维过渡到抽象思维。

总而言之，小学数学教学中，教师要充分考虑不同教学环节，运用多种信息技术手段，促使学生自主进行探究、充分理解知识、总结归纳规律，让学生意识到数学学习的快乐的基础上，提高学生的学习效率。教师运用信息技术实现教学导入、拓展教学资源、突破教学重难点，提升小学数学教学质量，让学生的学习变得更积极主动。

参考文献：

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