运用情境，挖掘创意

邓垚垚

摘要：情境教学法在幼儿美术教学中运用有着极其重要的作用，运用情境，挖掘创意，能够有效刺激幼儿美术学习兴趣，促使幼儿充分发挥想象力开展美术创造活动，有助于幼儿美术综合素质的提升，也为教师构建高效化的美术课堂教学提供可能。本文基于笔者多年教学经验，对情境在幼儿美术教学中的运用提出自己几点看法，以期为众多将要从事幼儿教育的教育者提供一些建设性的意见。

关键词：情境教学;幼儿美术;教学策略

教育家赞可夫曾经说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要。便能发挥其高度有效的作用。”情境教学便有这样的功效，在幼儿美术教学过程中引入情境教学方法，刺激幼儿创作欲望，让幼儿在具体的情境中开展自由创作，从而培养幼儿创造性思维，提高幼儿的美术综合素质。那么，对于还未参加工作实践的幼儿教育学习者又该如何认识和应用教学情境呢？

一、“趣”——利用游戏创设情境，刺激幼儿绘画兴趣

贪玩好动是幼儿的天性，喜欢做游戏也是他们的主要心理特征。因为，兴趣是最好的老师。幼儿只有对绘画产生兴趣，才会带着积极乐观的心态参与到绘画活动当中去。所以，在实际教学过程中，可以尝试多组织幼儿他们开展一些有趣的绘画游戏，引导他们在“玩中画”，在“画中玩”，构建游戏化绘画情境，变被动绘画向趣味绘画过渡，从而有效激发他们绘画兴趣。

结合幼儿喜欢听故事，讲故事的心理，就可以组织幼儿开展一次“给小鸡穿新衣”的游戏活动。具体操作细节如下：

1.故事引导：

如，可以构建这样一个故事背景：小朋友们，马上就要過新年了，又到了一年一度的动物园大会，到时候肯定会有很多小动物穿着漂亮的衣服出席活动，这下小鸡可犯了愁，他不知道自己应该穿什么衣服去，想小朋友们一起帮他想想办法好不好？用你们的画笔，给小鸡“穿上”好看的衣服，让他高高兴兴的去参加大会。

2.模板分发：

将事先画好的小鸡模板呈现在小朋友面前，让幼儿仿照模板上的小鸡，临摹出基本的小鸡轮廓。

3.配色搭配：

让幼儿根据自己的喜好，给小鸡“穿上”新装。

……

结合幼儿喜欢玩闹的心态，给他们创建一个趣味十足的故事游戏情境，引导幼儿全副身心的参与到“玩绘画”的游戏活动当中去，发挥自己的想象力和创造力，给小鸡穿上“新意”，不仅激发了他们的绘画兴趣，也让他们在不知不觉中掌握了一定的绘画技巧，轻松达到了润物细无声的教学境界。

二、“巧”——借助科技创设情境，唤醒幼儿创作欲望

随着信息技术的迅猛发展，信息技术在教育领域的地位日益凸显。通过发挥信息技术的广维度、高效性等优势，能够帮助教师快速找到相应的教学资料，找到更多的教育方案，其对于推动教育发展有着积极的影响作用。所以，在实际教学中，就可以多引入一些能够引发幼儿内心共鸣的技术元素，构建形象化、生动化教学情境，使他们在信息技术的加持之下，更轻松、更快乐的去开展绘画活动。

例如，在进行“海底世界”这一主题绘画活动时，可以将《海底总动员》的动画片片段呈现在幼儿面前，在幼儿的欢呼雀跃声中，让幼儿生动、形象的观察海底各种生物的外貌特点，随后，再让幼儿挑选自己喜欢的某一个场景，以其为背景板，暂停动画片，让幼儿对照着动画片中的一些动物、植物，画出一幅神奇有趣的海底世界。

此外，笔者发现，虽然幼儿想象力较为丰富，但是其思维意识较为单一，在进行自主创作的过程中，很容易陷入无从下笔的尴尬境遇，为了有效提升幼儿的绘画效率，就可以利用多媒体课件，多以实景照片、动人声音以及实际影像的方式，来点拨他们的思维，让他们在信息技术的辅助之下，能够“画有所依”。

三、“新”——构建合作情境，提升幼儿的创新思维

每个幼儿都是独立的个体，他们在绘画天赋、思维方式以及绘画习惯等方面存在一定的差异，有的幼儿可能更喜欢研究绘画的配色，喜欢给笔下的事物配上更有创意的色彩;有的幼儿可能更喜欢纪实，更喜欢用灵活的线条，将脑中的事物勾勒出来……不难发现，不同的幼儿在绘画活动中，拥有不同的绘画优势。所以，在教学中，就可以立足幼儿的绘画实际，通过将幼儿分成多个小组，构建合作情境，让他们在独立自主的学习天地中，发挥每个幼儿的绘画优势，共同去完成一幅画作品，在提升他们创作效率的同时，又能培养他们的绘画创新能力，一举两得。

例如，结合幼儿的学习实况，将他们按照4-6人为一组的方式，分成多个小组，并且给每个小组配置一个组长，随后，给每个小组布置一个“一场生日会”的绘画任务，要求各个小组成员，发挥自身的绘画优势，自主完成资料搜索、人物场景构建、配色上色等任务，从而共同完成一幅更完整、更有趣的作品。

每个幼儿都拥有天马行空的想象力，通过构建合作情境，把幼儿分成多个可以自由创作的小组，引导他们发挥自身的绘画优势，各司其职，你一言我一语的去创新完成每一幅作品，充分释放他们的绘画天赋，有效提升他们的合作意识，这对于他们今后的发展大有裨益。

以上便是笔者多年教学经验简述，旨在抛砖引玉，望能给众多将要从事幼儿教育工作的学生提供一些帮助。综合概括即是：通过创建丰富多彩的教学情境，通过及时调整绘画教学方式和完善教学内容，迎合他们的绘画规律，构造多元化绘画课堂，从而充分激发他们的绘画兴趣，使他们带着积极乐观的兴致参与到实际绘画活动当中去，进而有效提升他们的绘画效率，助力他们健康成长。

参考文献：

[1]情境教学模式在幼儿教学中的运用[J]. 胡明晓.  汉字文化. 2020（S2）

[2]学前教育专业基础理论情境教学方案研究[J]. 金凤.  陕西教育（高教）. 2020（11）