试论小学低年级语文朗读教学的有效性教学策略

涂华丽

摘要：伴随着我国新课程改革的逐步推进和深入，国家和社会的发展对于小学语文课堂教学提出了更多新的要求，在小学语文教学过程中，培养学生的朗读能力也成为了重要的课堂教学任务。教师通过小学语文朗读教学，不仅能够有效引导学生理解课文内容，还能促进学生智力发展。

关键词：小学语文;朗读教学;有效性教学策略;小学低年级

在小学语文教学中，小学语文朗读教学是十分关键和最基本的阅读教学，由于小学语文课中的朗读教学是中国母语教育传统经验的精髓，所以在小学语文的教学过程中是处于非常重要的地位的。而在小学语文朗读教学的过程中，学生通过朗读课文能够更好地理解课文内涵和作者想要表达的思想感情，还是帮助学生积累词汇、训练语感的有效手段。傳统的小学语文教学中对学生的教学重点侧重于字、词、句的学习和理解以及学生正确的思想情操培养，对朗读能力的培养未得到相应的重视。整个教学阶段以教师为主，教师输出为主导，学生学习记忆是常态，能给予学生参与教学过程并展示自我理解的机会很少，而朗读恰恰是以学生输出为主的，不仅可以展示教学成果，还有利于培养学生语文学习的自信心。所以小学语文教师应该及时转变教学观念，并认识到培养学生朗读能力的重要性以及必要性，并在教学实践中加强朗读能力的培养，这将会为学生语文学习乃至整个文化课学习带来意想不到的收获。

尊重学生主体性，激发学生朗读兴趣

不论是在小学语文的教学过程中，还是在其他学科的课程教学中，学生这一教学对象的主体地位并未发生改变。新课程标准提倡要发挥学生在学习过程中的主体地位，充分发挥自主学习的优势和作用，提高语文学习的效率。而小学语文朗读教学作为能够有效提升学生课堂参与度和优化小学语文教学设计的重要环节，教师更应该探讨如何在尊重学生主体性的基础上展开教学，激发学生的朗读兴趣，在整个过程中，学生的主体地位也应在朗读环节中得到体现，让学生亲自开口朗读，体会课文作者思想情感的表达。

例如，在进行《美丽的小兴安岭》一文的教学时，教师可以适当地改变朗读的形式，不拘泥于一个学生朗读和全部学生齐读的形式。教师可以先让学生对课文分层次，根据学生的声音特点和朗读能力为学生分配朗读任务，让学生琢磨自己负责的课文段落，并深入理解这些段落的语境和情感。这种朗读教学方法充分发挥了学生在朗读学习中的重要作用，有利于让学生自己琢磨朗读技巧，进一步提高学生的朗读能力。

二、利用多种教学途径，丰富学生朗读体验

小学生一般都具有喜欢新鲜事物的年龄特点，他们不太喜欢一成不变的事物，小学生的这种性格特点在语文学习中也有体现。在朗读教学中，如果语文教师每次都采用同一种朗读教学方法，就会使朗读教学变得单一和乏味，慢慢就会削弱学生对朗读的兴趣和好奇心。所以教师应该意识到，语文课文朗读的形式并不是固定的，而是多种多样的，语文教师要根据课文内容和实际情况去选取能够有效激发学生朗读兴趣的朗读教学策略。

例如，在进行《司马光》一文的教学时，教师可以采用多种朗读方法进行朗读教学，给学生留有更多的发挥空间。比如为了能够有效激发学生的参与热情，教师可以引导学生通过“角色扮演”的方式朗读课文内容，这样既能有效帮助学生理解课文内容主旨，又能丰富学生的朗读体验。学生朗读能力的提升，既能够带动学校整体语文质量的提高，还能有效提高小学生的语文核心素养。所以教师应针对不同的课文体裁和课文内容进行朗读方法的调整，在创新朗读教学方法的同时，也为其增添一定的趣味性。

三、创设趣味朗读教学情境，提升学生参与度

小学语文教师在具体落实朗读教学时，可以将课文内容与学生的实际兴趣爱好相结合创设朗读教学情境，提升学生参与朗读的热情。然后在趣味朗读情境中，教师还可以通过为学生进行范读的方式，为学生树立朗读榜样，并对学生的朗读技巧进行有效指导，使其主动学习教师朗读的方法和语气，从而实现自身朗读水平的有效提升。其次，教师可以通过播放与课文内容相关背景音的方式创设朗读情境，引起学生的情感共鸣。确保学生能够合理融入情境中，进而实现学生朗读情感的有效激发。

例如，在进行《大自然的声音》一文的教学时，教师在引导学生进行课文朗读时，可以通过为学生播放与“大自然”相关的声音的方式创设朗读教学情境，并利用教学课件向学生展示文章的重要段落并对其进行大致意思的讲解，随后，教师还需要引导学生集体朗读课文内容，使学生能够充分地了解理解课文内容。

综上所述，新时期小学语文教师要树立终身学习的教学观念，并不断提升自身的语文综合素养，积极创新小学语文的朗读教学策略，从而在有效激发学生朗读热情、优化朗读课堂教学效果的基础上，促进小学生的全面发展，提升小学生的语文学习自信。

参考文献：

[1]李海平.小学语文朗读教学策略研究[J].新课程，2021（51）：58.

[2]马少华.小学语文教学中学生朗读能力培养对策[J].新课程，2021（48）：119.

[3]陈怡君.浅谈如何在小学语文朗读教学中调动学生积极性[J].语文世界（教师之窗），2021（12）：77-78.

本文系福建省三明大田县2020年基础教育教学研究立项课题《小学低年级朗读教学的有效性策略研究》（课题编号：TKTX—2034）研究成果。