浅谈在“双减”政策下初中道德与法治教学的新思路

林国海

摘要：进入初中阶段以后，学习课程压力进一步增加，在这期间，对知识的学习和技能的提升对学生今后的学习至关重要。因此，对于初中道德与法治这门课程内容来说，在进行教学的过程中，对于其课程的创新必须要引起重视，只有这样才能够更好地满足当前新课程发展目标的要求。在“双减”政策的背景下，对于初中道德与法治课堂的新思路进行深入的分析，这也是未来发展的主要趋势，只有这样才能够对整个课程的发展提供明确的方向.

关键词：“双减”政策;初中;道德与法治;思路

引言

在“双减”政策的发展背景下，为了能够更好地缓解学生的学习压力，减轻学生的学习负担。对于初中道德与法治这门课程内容的学习来说，就必须要进行新的创新。通过多种教学模式的合理有效应用，进而极大地调动学生的学习积极性和主动性，使其在教学的过程中能够更好地投入到当前的课程内容讨论中来。

一、初中道德与法治课堂的教学现状讨论

一方面，从学生的角度来看，由于学生自身的思想受到传统思维的限制，因此，在进行课程内容讲述的过程中，对于教师的讲解内容是否有真正的理解以及在实际生活中能够灵活应用的并不重视。就学生自身的发展来说，仅仅只是为了最终的考试进行学习，对于道德与法治这门课程来说，与具体的实践发展有着紧密的联系，在此基础之上，如果没有进行灵活的运用，这与当前的教学发展目的是相违背的，与此同时，该门课程在进行教学内容学习的过程中，对于所涵盖的相关知识点比较抽象，而教师仅仅只是给学生进行重点的划分，这种形式对学生自身的知识理解和掌握存在诸多的问题，与此同时，这种模式在具体的实践生活中也无法进行有效的应用。从教师的角度来看，在当前的课程内容讲述的过程中，教师自身对知识的学习力度不够，有很大的局限性，在进行内容知识讲解的过程中比较单一化。此外，部分学校为了能够控制当前的教学成本，邀请非专业的教师进行知识的讲述，在对部分内容知识体系讲解的过程中并不重视，对书本的内容并不能进行自如、专业地进行讲解，学生在吸收的过程中具有很多不利影响，对于同样的概念知识在学习的过程中不明确，教师对知识概念的讲解模糊、不透彻。

二、新思路讨论

（一）更新理念

在“双减”政策的发展背景下，道德与法治这门课程内容的安排必须要进行创新和优化，针对原有的教材体系进行完善和更新，通过搭建新的教学发展理念、新的教学系统，以此为学生营造轻松、愉快的学习环境，这对于当前“双减”政策的发展目的是相一致的。作为教师来说也要进行观念的转变，对于道德与法治这门课程来说，其最终的目的就是能够强化学生对法律知识的掌握，学会通过法律的形式捍卫自己的合法权益，形成良好的道德素质。在实际的内容讲述的过程中，首先要以学生为主体，让学生主动去分析，主動去探究，在“双减”政策的发展要求下，将当前的课程内容进行灵活直观的进行学习，将不同的学科知识点进行细分。

（二）情景的搭建

在“双减”政策发展背景下，对于道德与法治这门课程来说必须要给予学生营造一种良好的学习环境，进而使其在此基础之上能够对该门课程产生浓烈的探究兴趣，以此极大地提高当前的教学质量和教学水平。进入初中阶段以后，学生所学习到的课程比较繁多，所要学习的知识体系比较繁琐，为了能够更好地促使学生的学习压力得到缓解，学习探究的欲望能够更加的强烈。在进行相关课程内容讲述的过程中，要充分利用周围的资源，让学生能够使得自身的心灵得到放松。以《生命的思考》这一单元为例，在学习的过程中，教师就可以利用多媒体给学生下载不同的生物图，或者是优质的短小视频，让学生在观看的过程中一方面能够对生命有一个更加深入的理解和思考，另一方面，学生在此模式下也能够学习得更加高效，对相关知识点的掌握会更加的牢固[1]。

（三）良好关系的搭建

为了能够更好地强化学生对基本概念知识的理解，在这些日常内容授课的过程中，教师一定要积极鼓励学生大胆发言[2]。通过良好师生关系的搭建，进而为学生后期知识的学习奠定扎实的基础。就从日常内容授课的实际情况来看，教师往往始终以一种严肃、庄严的态度或者是角色这种形式，这对当前的课程内容讲解以及学生的主动吸收具有不利的影响，为了能够缓和这种气氛，融洽师生之间的关系，可以通过多种形式进行展开，以此拉近与学生之间的距离，比如说眼神的交流、温柔的谈话、肢体动作的安慰和抚摸等[3]。除了对课本内容的知识进行交流以外，教师也可以主动去谈论学生生活中的一些问题，然后对学生进行回答，这种形式，能够让学生从心底里感受到教师对自己的关爱，与此同时，也会对教师所教授的科目产生浓烈的兴趣。通过以朋友的方式与学生进行交流，能够更好地拉近与学生之间的距离，针对学生在当前课堂中所出现的问题进行合理的解答[4]。

二、结束语

在“双减”政策的提出下，对于学生自身课程压力的减轻、心情的放松等方面都要引起重视，让学生能够在此基础之上使得学习的效率更高，对知识的掌握更加的牢固。通过多种教学模式的合理有效应用，给学生营造一种轻松的学习情境，教师也要不断学习，通过观念的转变，给学生传授更多的理论知识，使其在学习的过程中更加的放松，学习更加的高效，进而为高质量课堂的搭建奠定扎实的基础。

参考文献

[1]雷永.初中道德法治课教学方法分析[J].中学生作文指导，2018，0（14）：45-45.

[2]胡云琬.增强道德与法治教学实效性的几点建议[J].中学政治教学参考：中旬，2017，0（12）：22-24.

[3]王珍合.情境教学法在道德与法治课堂中的运用[J].新课程导学，2019，0（28）：77-78.

[4]龚伟.初中道德与法治教学亟待转型[J].中学课程资源，2019，0（11）：19-20.