数学教学中的“三问”

刘大平

数学在小学基础教育中占有重要的地位，特别是在近十年中，家长、社会对学知识这方面关注度越来越高，尤其对语文数学为主的科目关注度最高。现在小学数学一周只有四节课，我们老师既要按质按量完成课本教学任务，又要做一些必要的练习题，让孩子学以致用消化吸收。我们做老师的，如何做到利用有限的教学时间，保质保量完成教学任务呢？我认为，我们关键要做到有效二字，课堂有效学习有效练习有效。只有充分利用课堂40分钟，最大化的有效发挥课堂的作用，我们才能按质按量完成课堂教学。要做到有效教学，我认为主要从三问入手：问自己问学生问同行。

一问自己，问自己知识方面准备好了吗？自己的备课是否准备好了？教材的钻研深度够不够？备课只是为了备课而备课敷衍了事，还是深入钻研教材。有没有站在学生的角度去备课？备课是一个老师要上课必做的最基本的功课，我们不只是备课，还要备好课，要站在传道授业解惑的高度去备课，站在孩子的角度去备课，让孩子轻松愉悦的接受知识，这才是上课的成功也是备课的成功。现在很多老师，初入师道激情满怀，钻研教材很深入备课很细致。时间久了，有了职业倦怠加上自己心里觉得，那点知识我已烂熟于心轻车熟路了，備课已简单了了不再仔细考虑。

我们不但要认真做好课前的备课，还要做好课后的反思，试问：我们每节课后是否做好教学反思了？无论我们课前做了多少功课，做了多少准备，就算是公开课展示课，我们都会或多或少的有一些瑕疵有一些漏洞。我们不能只在口头上把这些问题说一说，或者在心里想一想就烟消云散了。我们应该用笔去落实到实处，写出自己的教学反思，让下一次不再有同样的错误。我们老师日复一日年复一年做着同样的工作，时间久了难免有些麻木，可是对于孩子们来说，每天都是新的，每次知识都是新的，我们传授给他们的知识，不能在同一个坑里掉两次。我们每一个教育工作者干的都是良心工程，我们坚决不能昧着良心做事，坑了孩子们。

当我们把课前知识准备好了的时候我们心理准备好了吗？当上课铃声响起，我们心理是否准备好了？我们把要传道的知识是否清晰可辨？我们心理是否很是喜悦的想与孩子们学习探讨亦或是头疼难耐？只有我们做好知识的准备和心理的准备，才是真正做好了上课前的准备工作。

二问学生，课前是否询问了解学生的知识情况，从他们的视野里看看是怎么回事？做好每节课的前置小研究，我的做法就是上课的头一天就把前置小研究发下去，第二天及时收集上来，从前置小研究中研判出孩子们的问题，及时找到对应之法。课中提问了解孩子们的思路与困惑，课后再问，你学会了什么不会的又是什么，可集体可单独询问，尽搜集更多信息，及时掌握学生学习动态。

三问同行，所谓教学有法教无定法，同一个知识点不同人有不同的教法，老师易教学生易懂才是最好的方法。课前我们不妨多问问同行虚心向别人请教，说不定他犯的错误你就会避免，课后多交流找到更适合自己的方法。教育如逆水行舟不进则退，只有这样我们才能不断前进。

总之，一节课只有做到“三问”，才算是一节好课，也才能真正达到有效，我们才会对教学做到有的放矢成为一个真正的教育者。

参考文献：

宋运来《什么是最有效的教学》