幼儿园园长核心素养的现状调查

何云竹

一、调查背景

建设高品质的幼儿园成为新时代学前教育改革与发展的重点工程。园长是一所幼儿园的灵魂，园长的核心素养是幼儿园品质发展的关键。核心素养是对园长终身发展有益的“DNA”，它是园长主体性生发的品质体系，会随着个体的发展发生变化，在不同专业化水平的园长身上呈现出不同的结构形态。那么，园长具有怎样的核心素养，才能迎接新时代带来的挑战？才能成就自身的专业化成长？才能引领幼儿园走向高品质发展？

本研究着眼于高品质幼儿园的建设，面向一线园长展开调查，了解幼儿园园长核心素养的现状，构建园长核心素养的基本模型，为打造专业的园长队伍以建设高品质幼儿园提供导向。

二、调查结果

选取教育部幼儿园园长培训中心第七期幼儿园优秀园长高级研究班、四川省内各级各类幼儿园园长作为被试，借助“问卷星”线上发放问卷，共收问卷553份，其中有效问卷553份，有效率100%。运用SPSS22.0进行数据处理与分析。

（一）调查对象基本情况

1.性别与年龄分布

参与调查的人员中，女性园长538人，占比97.3%，男性园长15人，占比2.7%;42.7%的园长年龄在41-50岁，41%的园长年龄在31-40岁，其他年龄的园长占比16.3%。

2.不同任职年限的人数

担任园长职务5年及以下的占比51.7%;6-10年的占比24.1%;11-15年的占比10.5%;16-20年的占比8.9%;20年以上的占比4.9%。

3.不同职称的人数

任一级教师职称的园长占45.4%，任二级教师职称的园长占28.4%，任高级教师职称的园长占25.7%，任正高级教师职称的园长占比0.5%。

4.任职幼儿园的情况

参与调查的园长中，62.6%的园长在公办幼儿园任职，37.4%的园长在民办幼儿园任职;74.7%的园长来自城镇的幼儿园，25.3%的园长来自农村幼儿园。

（二）园长核心素养的平均值情况对比

1.不同性别园长核心素养的平均值情况

将男性园长、女性园长分别在核心素养的8各维度上的得分平均值进行比较，结果显示：男性园长与女性园长在8个核心素颜的得分平均值基本一致。女性园长在教育情怀与学习力两个维度略高于男性园长，男性园长在思考力、人格魅力两个维度略高于女性园长。

2.不同年龄园长的核心素养平均值情况

将园长年龄分为30岁及以下、31-40岁、41-50岁、50岁以上四个年龄段，对不同年龄段的园长在8个维度的得分平均值进行比较，发现园长核心素养的得分均随着年龄增长有一定程度增加。

3.不同任职年限园长的核心素养平均值情况

将担任园长职务的时间分为0-10年、11-20年、20年以上三个段，对不同任职年限的园长在8个维度的得分平均值进行比较，调查结果显示：园长的人格魅力、沟通力、统筹协调三个核心素养在任职11-20年阶段呈现最高值。

4.不同性质幼儿园的园长核心素养平均值情况

将公办幼儿园与民办幼儿园园长、城镇幼儿园与农村幼儿园的园长核心素养平均值进行比较，发现无显著性差别。

（三）园长核心素养的相关性分析

1.园长个人信息与核心素养的相关性

将园长的年龄、担任园长年限以及职称分别与核心素养的8各维度做相关分析，相关系数均小于0.2，说明其关系不紧密。

2.园长核心素养各维度的相关性

在将园长核心素养各维度之间的相关性进行分析时，结果显示园长的人格魅力与沟通力、塑造力、课程领导力、统筹协调相关系数均大于0.7;思考力与塑造力、学习力与思考力、塑造力与课程领导力、统筹协调和塑造力两两之间存在显著相关性。

五、基本结论

1.园长的核心素养与园长的个人信息无显著性相关

调查数据显示，园长的核心素养得分与园长的性别、年龄、任园长职务年限、职称相关系数均小于0.2;不同性别、不同年龄、不同任职年限、不同职称的园长，其核心素养平均值也没有明显差异性，说明园长的核心素养与园长的个人信息没有显著关系。

2.园长的核心素养与所在幼儿园的性质无显著性相关

无论是公办幼儿园还是民办幼儿园、城镇幼儿园还是农村幼儿园，园长的核心素养得分平均值无明显差异，说明园长所任职幼儿园的性质对园长核心素养的影响不大。

3.园长核心素养的维度间存在显著性相关

根据调查数据，园长的人格魅力与沟通力、学习力与思考力、塑造力与思考力、塑造力与课程领导力、统筹协调和塑造力两两之间相关系数均大于0.7，分别存在着显著的相关性。

六、建议与反思

（一）对策建议

1.通过某维度核心素养的培育带动园长整体核心素养水平的提升

调查结果显示，园长核心素养的维度间存在显著性相关，由此带给我们思考与启发，可以利用园长核心素养维度之家的相关性，通过某维度核心素养的重点培养，带动其他维度核心素养的水平发展。

2.关注教育薄弱地区的园长核心素养构成

园长的核心素养是影响幼儿园办学品质的重要因素，作为教育薄弱地区的幼儿园，应该更加关注园长队伍的建设，注重园长核心素养的培养，以此为基础带动园所乃至区域学前教育质量的发展。

3.带动起男性园长的专业活跃度

调查表明，幼儿园男性园长数量稀少，但男性园长在某些核心素养如思考力、人格魅力两个维度略高于女性园长。可见，应该重视男性园长在学前教育中的重要作用，深入研究男性园长这两个维度略高的原因，发挥其带动作用。

（二）调查反思

1.样本的代表性问题

样本集中在四川地区幼儿园园长，四川以外的样本较少，以至于关于园长核心素养的地域性差异没有进行分析;研究样本均为教育质量较好的幼儿园，对于一般性的幼儿园取样还不足。

2.关于幼儿园园长核心素养模型的动态性

受地域范围、教育大背景等因素的影响，园长核心素养的框架与内涵必然是一个动态的结构体系。本研究仅调查到一线园长核心素养在现阶段的实然状态，初步建構起的园长核心素养模型，还会随着研究的深化不断完善，也会顺应着时代的不断更新、我国学前教育质量的不断攀升、园长队伍越来越专业化而逐渐发生变化。

3.进一步研究计划

解析每个维度，细化每个维度的指标;根据园长职业发展阶段与不同发展水平，将园长分为新手园长、成长型园长、成熟型园长、高品质园长等级别，继续深挖核心素养在不同职业阶段园长上的表征;对每个维度指标进行发展性分析，形成基于核心素养的园长发展评价工具。以此为园长专业发展提供参考，推动一批批高专业化水平园长的培育，为高品质幼儿园建设注入源源不断的动力。