分层教学法在初中英语教学中应用的有效对策

孔祥茹

在初中阶段实施分层教学法是非常有利于提升教师授课的教学质量，提升初中学生的个性化发展，让他们可以更加自信地朝着自己的学习目标前进。

一、对学生进行分层

首先，除了老师和初中学生之外，还有家长、社会，这四者之间都要达成一个共识，都要清晰的知道就是因为初中学生的起点不一样，才会导致出现学习成绩的差异化。初中英语老师在讲课的过程当中，要做好对学生分层的工作，在进行划分的过程当中，可以分为三个层次，依据英语成绩高低的顺序，第一层为英语成绩非常优秀而且对英语学习比较有爱好的初中学生，第二层为英语成绩中等而且对英语的学习兴趣一般的初中学生，那么第三层则英语成绩比较低的而且对英语学习没有多大兴趣的学生。那么，对于第一个层次的初中学生，在英语的教学过程当中，英语老师一定要监督这些学生用心学习。对于第二个层次的初中学生，英语老师要加大监管力度，要寻找各种适合的教学方法，改变教学模式，充分挖掘这些学生的英语学习兴趣。对于第三层次的学生，英语要转变教学理念，寻求新方法、新思维，充分带动他们对英语学习的积极性以及学习自主性。在他们学习英语知识的时候，英语老师要给他们更多的一些帮助以及耐心。因此，英语老师在教学过程当中，要针对不同层次的学生去充分运用分层教学法。从总体上来提高初中学生的英语成绩。

二、英语老师要对教学目标进行分层

在实施英语课程的教学过程当中，除了制定可行的教学方案之外，还要制定科学合理的教学目标，要对不同层次的学生制定不同的教学目标，所以，只有采用分层式的教学目标，才可以让不同层次的学生更加清晰自己的学习目标。比如，针对那种英语成绩比较好的初中学生来讲，老师在制定学习目标时，可以要求他们要能够全面掌握好英语的重点知识以及难点。那对于英语成绩来讲处于中等水平的初中学生来讲，英语在给他们制定学习目标时，就要求他们要能够理解课程重点知识以及熟练掌握课文基础知识，清楚教学重点。对于那些英语成绩水平比较差的学生来讲，老师对他们的学习目标是要求他们只需要可以熟悉到课本上的知识就可以了。英语老师要科学合理设计教学目标，让学生可以依据自身的学习状况去学习，可以更好地带动他们的学习积极性，同时，也可以英语成绩比较差的学生树立自信心，让他们慢慢的提高英语学习能力。

三、英语老师要对教学方式进行分层

在进行初中英语的教学过程当中，英语老师可以通过学习层次作为参考，从而来不断地进行教学方式的优化与改进。实现最开始的教学目标，完成整个教学质量的最大化。我们从初中英语的教学现状进行分析，其实在进行英语教学的过程中还是有一部分的初中学生表现的是非常积极的，都能够跟得上老师的教学进度，但是当老师的教学方式进行转变时，会出现学生积极性下降的现象，甚至会跟不上老师的教学进度。为此，初中的英语老师要对教学方式进行分层，从而更好的拉近老师与同学们之间的距离，便于老师和同学们之间更好的进行互动，从而提升同学们的参与程度。比如，当英语老师在讲授英语语法的内容时，对于成绩比较好的学生来讲，就可以依据他们平时比较缺乏的知识再进行详细讲解，然后要求他们要在课后自觉主动性的学习。对于英语成绩一般的学生来讲，老师就要对他们更加深入的进行讲解英语语法知识，以便更可以去确定他们的一个理解程度，让他们可以更好地去掌握英语的语法知识。对于这些英语学习成绩比较差的学生来讲，那英语在讲授的过程当中就要更加有耐心，更加详细讲解，并且要采用一种通俗易于理解的方式进行讲授，以免给这部分的学生产生一种学习压力，要不断地激励他们，充分带动他们学习英语的积极性，让这部分学生重新对英语树立信心，提升英语学习成绩。

在初中阶段英语教学过程中应用分层教学法，可以更好的提升初中学生的英语水平。所以，英语老师要全面了解初中学生目前学习英语的一个现状，然后实施分层式的教学方式，确保每一个初中学生都可以跟得上老师教学的脚步，完成英语教学任务。