浅谈英语教学中的减负

赵翠萍

提高自身素质，打造高效课堂

俗话说：“亲其师，信其道。”教师的言谈举止和为人处世的方式都会使学生耳濡目染、潜移默化地受到影响。教师应遵守职业道德，把传道授业解惑作为人生的准则。教师只有让自己走进学生的心里，学生才会“爱屋及乌”。

首先，教师的形象、语言、态度、与学生的感情、学识基础、授课艺术等都直接影响着学生对该学科的学习热情。不可否认，有一部分学生学习外语的积极性源于教师的个人魅力，所以教师得不断提高自身的教学素养与师德修养。

其次，英语课堂教学中，我运用多种适合学生年龄特征的教学方法与手段，例如：游戏、小组竞赛、图片、简笔画、实物、电脑课件等等，增强课堂气氛的生动性、学生学习的主动性和积极性，使孩子们变“要我学”为“我要学”，在教师营造的宽松课堂环境中得到多一些思考的情境、多一点活动的余地、多一点自我表现的机会，充分感受参与学习的乐趣，体会成功的喜悦，增强学习的信心。

再次，教师的教学策略与方法应灵活创新。针对学生课后很少读书的情况，我设计了学生制作自我录音带的作业，孩子们觉得此做法很新鲜，录音可听到自己读英语的效果，这样不仅提高了学生多开口朗读的能力，更加深了学生对课文的理解。在练习、作业设计方面也可以进行改革，我做到减少机械重复的抄写，提倡一些活动性、实践性、合作性等任务，如制作英语贺卡、画漫画配英语对话等，在执行任务的过程中学生参与的积极性逐渐提高。、

注重积极评价，经营和谐的师生关系

充分利用情感交流进行英语素质教育，师生平等、民主地融洽相处，可减轻学生学习过程的压力。一些学生学英语过程中难免方法欠佳，遇到一些挫折，心理素质差些、信心不足的可能因此而掉队。关注到这类情况后，应关心、帮助他们，课后辅导，教与方法，及时对他们的表现给予肯定的评价，哪怕只有一点的改变。

古人云“严师出高徒。”我觉得教师应用心去召唤、感化另一颗心，用心唤起孩子对自己的理解和尊敬，在心与心之间架起一座平坦、宽阔的长桥，这是激发学生乐学的基础。在课堂上或作业本上，我会毫不吝惜地表现出对学生欣赏的表情、眼神和话语，或留下赞美的语句，如“super.”“well done.”“wonderful.”“try your best and think it over.”等等，希望学生感受到教师的情感与期望，使他们卸下“怕出错”、“难以做得好”的包袱，调整出较佳的学习心态，让爱和鼓励成为师生沟通的润滑剂。

总结学习方法，培养学生的综合素质

运用多种课堂教学形式增强学习兴趣，是提高课堂教学效率的有效手段之一。教学中“授之以渔”，使学生掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，培养一定的能力，也将会是减轻学习负担的有效举措。例如，学生学会辨认音素、拼读音标词时，加强语音知识训练，指导学生把音标归纳、对比，多读多记，了解元音字母及字母组合在重读开、闭音节的读音规律，帮助学生掌握见词读音、听音写词的技巧，学生也因此而摸索出以读音记忆单词拼写的方法，不必死记硬背词语，逐步提高了学习自信心。

我还尽早教会孩子们查词典的方法，增加阅读量，当遇到新鲜的词语时完全可从词典中自学其音义，锻炼培养了自学能力。只有获得有效的方法，学生才能相信自己有能力掌握英语学科，看到成功的希望。

四、提供自我展示的平台，促进学生全面发展

课内的学习任务胜利完成，课外的学科活动也应组织起来，充实与丰富学生的学习生活，学生自然把学习当作一种乐趣，压力自然降低了。在课外学习活动中，他们开阔了视野，增强了学习的趣味性，形成了良好的互助与竞争氛围，提高了学生综合素质。每个学期，我们都要举办英语知识技能竞赛、书写比赛、单词拼写比赛等，或者英语手抄报评比、课本剧、英语歌谣表演、英语节等等，这些活动对学生自信心的培养、特长的发挥、身心的健康成长有很大的促进作用。他们把学习当成了一种自我肯定的舞台，怎能不积极地进入角色呢？

飞机如果想飞得高、飞得远，只有减轻负担才会升得越来越高。同理，一个学生能走得多远，除了靠自身脚步的力度，更需要教师在背后默默地支持。那么，相信矫健的雄鹰会振翅翱翔在蔚蓝的天空中，一定能越飞越高，越飞越远……