幼儿教育区域活动的有效开展

严瑾

摘要：作为一种为幼儿提供自主探索机会的教学活动，区域活动在幼儿教育中的应用十分常见。这一教学活动不仅能够使幼儿的生活更加丰富，同时也能够使幼儿在活动中获得实践收获。良好的区域活动应该能够为幼儿带来快乐，同时也能够为幼儿提供充足的表现空间。教师通过区域活动将各项教学设计进行合理的安排，并为幼儿提供充足的活动机会和活动材料，进而发挥出活动对幼儿的刺激与催动作用，构建和谐、轻松、活跃的学习环境，实现幼儿全方位的综合发展。

关键词：区域活动;幼儿教育;充实生活;选择活动;加以引导

近年来，幼儿教育成为整个教育阶段中不可缺少的一部分。在此阶段，教师通过各类教学活动，综合发展幼儿的能力，奠定幼儿的发展基础。其中，区域活动作为一种应用广泛的活动形式，不仅为幼儿带来了成长乐趣，同样也为幼儿的能力培养提供条件。在本篇文章中，结合自身多年幼儿教学经验，對区域活动在幼儿教学中的应用展开探讨，并提出以下几点观点，以供各位教师阅读参考。

一、合理规划区域活动的范围和时间

为提高区域活动的有效性，教师应结合幼儿的生活和学习特点，对区域活动范围和时间进行规划，引导其参与到环境创设中，结合幼儿发展需求，共同营造一个更好的活动环境，同时能让幼儿在其中获得喜悦。在创设区域环境时，教师要结合幼儿年龄段来进行合理布置，动与静的区域尽量保持距离，这样可保障幼儿在活动中不受外界影响，从而更好地集中注意力。开展区域活动是为了让幼儿在参与过程中学习到知识和技能，但是不同年龄段的孩子注意力集中时间长短不同。为此，教师应根据实际情况合理延长或缩短区域活动时间，保证幼儿有足够的时间完成活动。活动之外的时间，教师可引导并鼓励其开展新活动，从而更好地培养其创造性和个性化发展，使区域活动达到预想的教学效果。

二、重视教材与区域活动的整合

幼儿像是一张白纸，尚处于认识世界的最初阶段，这时教师和家长的引导对其未来发展有着重要意义。因此，想开展有效的区域活动，让其在参与中学到更多的知识和技能，可以尝试将教材内容与区域活动相结合。由于幼儿对事物的认知能力较差，多是通过家长和教师的言语来了解事物，如“火是危险的不可以轻易触碰，过马路时要看红绿灯等。”这使得教师在开展区域活动时，应尽量将活动内容贴近生活，将知识与故事、游戏等结合在一起，既可丰富区域活动的形式和内容，增强其参与兴趣，又可以让其通过亲身实践，锻炼动手能力和探索能力。区域活动分为科学、美工等多种类型，教师可根据幼儿的发展需求和教学目标来设计活动主题，鼓励其在参与活动中积极、大胆的表达自己的想法。这样教师也可以通过观察其言行更好地了解幼儿性格特点，以便在之后的教学中设计质量更高的区域活动。

三、观察幼儿的行为，积极发挥引导作用

在区域活动中为了取得更好的效果，教师要在过程中进行合理引导。为促进幼儿个性化发展，教师要为其营造更加宽松、自由的环境，应在活动中关注每位幼儿的情况。如部分幼儿在活动中，出现参与度不高或是热情减退时，应及时进行合理引导。如：丰富活动内容、激发其好奇心、也可在活动的基础上进行适当的调整，重新唤起参与兴趣等，不仅可以完成教学任务，还可以更好地提高教学效果。同时，区域活动中教师一般会设计多个环节，由于幼儿的理解能力有限，可能会出现理解不透彻的情况，教师应合理进行指导。如果活动内容完成难度较高，也可对幼儿进行指导，或是引导其开展团队合作，通过相互帮助完成活动内容。

四、活动材料要具备安全、有探究性等特点

材料对于区域活动的开展有着重要的作用，只有具备形式多样、安全且有探究性的材料，才能保障活动顺利进行。在活动中合理使用材料不仅可以提高趣味性，还可以锻炼幼儿动手和动脑能力。但材料的选择有着较高的条件，首先幼儿的双商尚在发育中，结构过于复杂的益智类材料不适合应用在区域活动中，益智类材料可以选择七巧板、放大镜、望远镜等。其次，材料摆放在区域的目的就是为了让幼儿使用，因此其存放环境要保持整洁，材料也要做到安全和卫生，不要选择劣质材料，以免对幼儿的生长造成不良影响。最后，班级孩子具有个体差异性，在选择活动材料时，应根据不同发展阶段孩子的能力需求布置，因此材料最好具有层次性，这样才能让能力适中的孩子更好的探索，让能力较强的孩子迎接挑战。

五、结语

总而言之，区域活动的目的在于以个性化的活动体现并尊重幼儿的个体差异，培养幼儿的自主活动能力。在区域活动的策划与组织过程中，教师的决策起到了较为重要的影响作用。因此，在组织幼儿进行区域活动时，教师应注意区域活动的环境、内容，以及活动的目的，进而为幼儿创作出更加良好的活动环境，为幼儿的能力培养做出更多有效的辅助引导。

参考文献：

[1]陈云华.浅析幼儿园区域活动中幼儿学习品质的培养策略[J].考试周刊，2021（95）：154-156.

[2]潘亚萍.区域活动中幼儿科学探究能力的培养[J].甘肃教育，2021（24）：71-73.

[3]陆佳婧，郑煜，张文曦.幼儿园区域游戏活动存在的问题及解决策略[J].才智，2017（17）：5-6.