浸润价值 充盈素养 引导教学

梁晓丹

摘   要：2022年河北省中考文科综合试卷道德与法治部分试题，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“基于时代生活、着眼立德树人、充盈核心素养、浸润正确价值、突出关键能力、以考促教促学”的价值追求。正确分析核心素养与试题情境、任务设计之间的关系，能够发挥试题的价值引领作用，有助于落实德立树人根本任务，促进课堂教学方式和学习方式的改革。

关键词：河北省中考；道德与法治；试题分析

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）35-0007-03

2022年河北省中考文科综合试卷道德与法治部分试题（以下简称“2022年河北省中考道德与法治试题”），以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，体现了2022年版《义务教育道德与法治课程标准》（以下简称《课标》）的理念和要求，坚持了“基于时代生活、着眼立德树人、充盈核心素养、浸润正确价值、突出关键能力、以考促教促学”的价值追求。正确处理核心素养与试题情境、任务设计之间的关系，将道德与法治课程育人目标浸润到试题之中，发挥价值引领作用，能够落实德立树人根本任务，引领课堂教学方式和学习方式的改革。

一、紧扣社会热点，展现时代风貌

试题紧扣时代主题，关注社会热点话题，及时跟进社会发展进程，密切联系社会生活，体现了道德与法治课程的综合性和实践性特征。如第1题北京冬奥会开幕式激动人心的场景；第3题“科学家精神”的诠释；第4题“网红经济乱象”治理问题；第7题“返乡就业潮”现象的剖析；第24題“依法保护英烈”话题。通过这些富有时代气息的素材，激发学生的阅读和作答兴趣，侧重考查学生运用所学知识分析和解决现实问题的能力，旨在培养学生理论联系实际、活学活用理论知识的能力，引导学生主动关心国家和社会发展，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

二、加强党史教育，传承红色基因

青少年既是实现第一个百年奋斗目标的亲历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标的建设者和生力军。站在两个百年的历史交汇点，让学生了解党艰苦卓绝、波澜壮阔的百年奋斗史，明确新征程的历史使命和责任担当是培养担当民族复兴大任时代新人的内在要求。

第24题第（3）问借传唱《英雄赞歌》对学生进行革命传统教育，引导学生感悟和缅怀英烈精神，汲取信仰力量，有效地发挥了道德与法治学科铸魂育人的价值，用试题明确回答了“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的问题。

第28题以“回望百年史，奋进新征程”主题探究活动为情境，展现中国共产党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心和使命。本题的明线是百年党史中的一次次重要会议，暗线是站起来、富起来到强起来的民族复兴之路，通过放大细节，看党在民族复兴历程中发挥的伟大作用。做题的过程也是一次学习和教育的过程，让学生对中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好有了更加深刻的认识，真正做到“学史明理，学史增信”。

这类题目要求教师在学科教学中坚守“为党育人、为国育才”的责任和使命，善于用好红色资源，引导学生坚定理想信念，做社会主义现代化强国的建设者和接班人。

三、聚焦核心素养，坚守价值引领

《课标》明确了道德与法治课程的性质是“落实立德树人根本任务的关键课程，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等方面，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。”同时又明确指出了“核心素养是课程育人价值的集中体现，道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。”在《课标》指导下，2022年道德与法治试题坚持核心素养立意，将学科育人价值统整、融合，转化为试题语言呈现出来，实现了试题承载课程育人价值，课程育人价值借试题得以表现。

首先，试题凸显了对政治认同的涵养。第1题，由北京冬奥会开幕式场景引导学生感受国家尊严、激发国家认同感；第8题，引导学生体会中华文化的源远流长、一脉相承，增进文化认同，增强文化自信和理论自信；第22、23题，引导学生树立中华民族共同体意识；第24题第（3）问引导学生认识英烈精神的价值，进而传承革命精神，赓续红色血脉，珍惜今天的幸福生活，懂得应承担的责任；第25题第（1）问引导学生加深对我国基本政治制度的理解，增强制度自信；第25题第（2）问引导学生认识中华优秀文化教育、革命文化传播的重要性；第28题第（5）（6）问引导学生通过学习党的百年奋斗史，认识党在民族复兴路上的历史功绩，厚植爱党、爱中国特色社会主义的情感。试题将政治认同这一核心素养既体现在情境中，也体现在任务和答案中，学生的作答过程既是答题过程也是思想教育和认识提升的过程。

其次，试题关注了对道德修养和责任意识的培育。第2题选取生活场景，引导学生理解规则和尊重的内涵，增强学生公共意识和公共精神；第3题通过科技工作者的事迹和贡献，引导学生理解科学家精神，从中感悟生命价值和国家利益至上的行为表现；第25题第（3）问通过参加模拟政协提案活动，引导学生关心国家发展、社会进步，将民主参与意识、参与生活的能力及对国家、对社会的责任感寓于任务之中。这些试题蕴含着爱国奉献、明理遵规、勤劳节俭、相互尊重、爱岗敬业等道德修养要求，是对学生道德认知、道德情感和道德行为的考查。

再次，试题强化了法治观念。第4题以治理网红经济乱象为话题，引导学生体会法律的作用、法治的价值，将遇事找法、解决问题靠法的表现上升为法治思维，以小见大地反映了法治观念；第5题从健全相关制度的角度，引导学生认识《宪法》实施的重要性，将《宪法》至上、法律意识蕴含其中；第6题通过对国家机关维护国家安全职责的认识，引导学生理解国家机关依法行使职权；第24题第（2）问则要求以人民法院惩治侵害英雄烈士名誉、荣誉犯罪为例说明法治的意义，引导学生认同法治的价值追求。

2022年河北省道德与法治试题着眼核心素养，聚焦育人价值，对学生进行正确的价值引领，使试题有了价值之魂、育人之质。试题的这一价值追求，旨在引导教师在教学中高度重视学科育人价值，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。

四、助力“雙减”落实，以考促教促学

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），各地深入开展“双减”工作，成效显著。2022年是国家“双减”政策实施后的中考第一年，如何让试题既能落实国家“双减”政策要求，又能提高学校育人水平和课堂教学质量，对命题人而言是严峻的考验。

首先，试题取材教材栏目，既重基础又有创意。2022年河北道德与法治部分试题情境来自教材“探究与分享”“拓展空间”等栏目，并对其进行创新性地改编。使用教材文本，加强基础知识考查，能够引导教师在教学中用好、用准国家统编教材，回归教学本源。第8题考查中华传统文化中具有代表性的思想表达与现代智慧的对应关系，试题中以文言文列举的传统文化内容基本都来自教材，符合学生认知水平，便于学生理解和判断。第25题第（3）问让学生模拟政协并提出提案，此项任务的设计与九上教材“拓展空间”中“假设你是一名政协委员”栏目有异曲同工之妙，问题具有开放性，但学生并不陌生，有助于培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

试题情境取自教材，能够充分利用教材栏目和课程资源，启发我们在教学中既要立足教材，关注教材内容，又要丰富教材内容，引导学生迁移教材资源，学会拓展延伸。

其次，任务设置科学合理，既有梯度又有高度。还以第25题为例，25题第（1）问是对全国青少年模拟政协活动本身的理解和认识，任务指向基本政治制度的辨识和制度自信；25题第（2）问是对活动成果，即“优秀作品”的认识和理解，学习别人如何观察和思考生活，如何发现生活中的问题，怎样参与政治生活，让学生感受到政治就在身边，我们都能学习和模仿，为完成下一个任务作铺垫；25题第（3）问学生亲自参与政治生活，在学习他人提案的基础上，根据自己的生活经验选择一个具体问题，为写提案作准备。任务设置层层递进，有层次，有区分度，有开放度，带领学生思维不断攀爬拓展，考查学生阅读、理解、分析、归纳、概括、创新等多种能力和综合能力，充分体现了道德与法治学科的综合性和实践性的能力要求，彰显了试题的灵活性和开放性。这就要求老师在教学中紧紧围绕核心素养，培养学生分析解决实际问题的能力，帮助学生实现从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”的转变，逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。

当《课标》遇到“双减”，如何在减时减负前提下提质增效，贯彻落实核心素养要求，需要我们进行教学方式和学习方式的变革。在教学中，教师应优选教学方法，启发学生主动思考，创设可激发学生思考的情境或议题，鼓励学生多角度深入思考、讨论。教师要与学生一起分析讨论问题，采用独立探究与合作交流相结合的学习方式，关注学生学习过程中的体验、感悟和表达，逐步提升学生的思维能力和实践能力。在教学过程中，要始终渗透情感态度价值观的培养，这是道德与法治学科的“魂”，将正确的价值导向蕴含在鲜活的生活主题中；要注重理论联系实际，鼓励学生在生活实践中进行积极体验和探究；要在践行中提高认识，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，切实达到思政学科启智、润心、铸魂的育人要求，真正落实立德树人的根本任务。