青少年足球后备人才培养的政策支持与现状分析

2022-03-25陈良

新体育·运动与科技 2022年2期

文 /陈良

一个国家的综合国力体现在方方面面，除经济、军事等常规因素外，还有竞技体育也是体现一个国家综合实力的重要因素，尤其是在和平年代，竞技体育是各国在竞技场上比拼国力的的平台。因此世界各国都很重视自身竞技体育的发展。从明面上来看竞技体育是各国运动员在奥运会、世锦赛、世界杯等比赛场上的直接对抗，但深挖下去却发现，竞技体育其实比拼的是后备人才的力量。因此，后备人才的培养便成了保持国家竞技水平长盛不衰、能够可持续发展的的主要途径和基本保证。想要保证一个国家的竞技水平就需要不断加强竞技体育后备人才的培养。我国经过多年的发展，在综合国力不断提高的同时，竞技体育水平也在不断提升，正在从体育大国迈向体育强国。近年来，我国在亚运会、奥运会等体育比赛中综合成绩名列前茅，在乒乓球、羽毛球、跳水等比赛中占据垄断地位，但在足球比赛中的表现一直不尽人意。究其原因可能与中国足球基础薄弱、尤其是后备力量不够有关。从欧洲、南美洲等足球水平发达的国家可以看出，他们的足球水平之所以高是因为他们有充沛得后备人才，因此，改进足球运动后备人才的培养机制，拓展青少年足球运动员队伍，针对青少年球员开展专业、科学的教学训练有助于提高我的足球水平。

1 促进青少年足球发展的政策支持

党和国家历来高度重视青少年足球的发展。教育部也对青少年足球的培养工作高度重视，并对此牵头成立了专门的机构来对全国青少年足球的发展情况进行监督检查，并充分肯定了青少年足球在规划推广、教学培训、竞赛选拔制度、师资保障条件、科研经费以及经费筹措等方面的成就，综合考察结果提出了进一步完善好青少年足球工作的建议。

在过去的五年中，教育部全面实施了以习近平总书记为领导核心的党中央以及国务院在足球发展方面的战略部署。同时按照《中国足球改革发展总体方案》的要求，对青少年足球工作加大力度，对青少年足球管理体系继续健全，以促进青少年足球训练和管理水平的提高。教育部深刻贯彻《总体方案》中的50个指标的具体要求，认清和理解其内部逻辑，特别注重校园中足球的教育功能的实现，促进中国足球的普及程度，促进文化学习和足球技能的共同发展以及足球人才的培育，加快建设足球教师队伍，加快建设足球学院和新型足球学校。2015年教育部出台《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，该文件提出要坚持“教学是基础，竞赛是关键，体制机制是保障，育人是根本”的发展思路，教学团队要以培训为重点，提高整体质量和教学水平、不断发现问题和解决问题、加强总体的管理协调、扩大视野以及牢固把握重点。中国足球的发展要进一步开放高等教育，促进国际交流，在校园里讲好足球故事，营造良好的足球氛围，要全面贯彻青少年足球 “踢出快乐，拼出精彩”的指导精神。2019年，又发布了《全国青少年校园足球工作领导小组关于做好2019年校园足球工作的通知》，来全面推进2019年青少年足球的发展，同时还制定了《全国青少年足球“八大体系”建设行动计划》，现阶段青少年足球改革发展的“四梁八柱”已基本完成，“内部装修”也已全面投入建设。各部门应加强合作，注重足球教学方法的改良和质量提升，顺应中国足球改革与发展的趋势，为青少年足球的发展而努力，在新时代全面推进学校体育教学改革的进程中发挥重要的导向作用。中国足球的发展也应该在符合国情，在国家推进治理体系和治理能力现代化的进行成，走中国特色的足球发展道路，加快中国职业足球、青少年足球的发展，这是青少年足球下一步工作的主要方向和需要重点落实的工作。综上所述，党和国家高度重视青少年足球的发展，颁布了多个文件、实施了多项措施来促进青少年足球的发展，尤其是在建设青少年足球特色学校方面下了大功夫，为的是让青少年能享受到足球的乐趣，同时让中国足球走向世界。

2 足球青少年后备人才现状分析

足球被誉为“世界第一竞技体育运动”。除了广阔的经济市场是影响足球发展的因素外，另一个重要因素便是足球梯队、青少年后备人才的培养也是影响足球能否长久健康发展的重要因素。探究世界足球强国的崛起之路我们可以发现，他们之所以能在足球竞赛中长期保持高水平和高竞争力，与他们长久以来重视本国青少年足球运动发展分不开。而中国足球青训系统落后于世界各足球强国，缺乏完善的青训体系，人才梯队建设有断层，青黄不接，致使我国足球的梯队建设不晚上，人才补给总是跟不上，慢慢的就与足球强国之间有了差距。近年来在足球领域一直流传着一句比较有哲理的话，那就是“谁抓住了青少年谁就把握了足球未来，谁失去了青少年谁就失去了未来”。这句话完美的诠释了青少年梯队建设对于足球发展的重要性，并且已成为当今国际足坛比较受欢迎的说法。全球足球强国都重视培养青少年足球人才，这也确保了这些国家一直保持着较高的足球水平。

从某种意义上来说竞技体育比的就是后备人才。如果没有坚持的后备人才基础，没有稳定且高质量的人才供应，在竞技体育比赛中很有可能会一直处于劣势而无法取得进步。从欧洲、美洲足球强国的发展经验来看，其完善的后备人才培养体系和广泛的球迷基础是促成其足球竞技水平居于世界前列的重要因素。同时国外针对如何建立系统性、科学性的青少年足球后备人才培养体系这个关键问题开展了很多研究，他们的研究范围覆盖了青少年足球训练、竞赛、队伍建设、梯队管理以及运动员技战术训练等多个方面。国外足球强国如德国、西班牙等均依照自己本国的特点的发展状况制定了完善系统的青少年足球训练大纲，，与此同时还建立了比较完善的青少年培养体系和运行保障机制。此外，针对足球队伍中每个位置的运动员，都给予充分的认识和重视，最大限度的分析和挖掘了各位置运动员的责任与能力，从而针对性的制定计划、开展训练。反观我国足球长期忽视基础训练，缺乏基础训练方面的研究，近几年我国足球科研中有关青少年主题的课题仅占2.1%，从国外引进的译文只有4.3%。

国内有研究者试图通过对青岛市校园足球试点学校进行调查以此来分析中国校园足球的发展现状，该研究者指出每个校园足球试点学校均拥有一个正规的足球场，在硬件上基本可以满足校园足球的训练需要。从软件上来看，校园足球试点学校足球训练课的质量不够高；足球老师会随机安排学生的训练时间表，而繁重的学习任务是限制学生参加足球比赛的最重要原因；刘健提出，济南试点足球学校校园的硬件设施已达到国家规定的标准，学校领导也大力支持青少年足球。但是青少年足球的发展还面临许多问题，虽然足球教练主要是年轻、勤奋和具有责任感的老师担任，但只有少数的教练员拥有相关的资格证书；学生的父母也不积极，他们担心学生的安全以及对学习成绩的影响；学校正确处理学习与体育之间关系的方式是解决我国足球发展目前僵局的主要途径之一。刘艳茹表示，中国足球在世界范围内表现不佳是由于人才储备不足和许多其他因素引起的，例如校领导是否关注足球、在青少年群体中足球的普及程度如何、运动员的整体素质如何、教练员的领导水平如何、保障资金是否充沛、是否有丰富的竞赛经验等问题都是限制因素。同时研究者也提出了相应的改革对策，如加大宣传来让足球受到关注、提高普及程度，开设教练员培训来提高教练员的水平，加大财政投入来保障运动员，完善运动员的补偿机制，同时要加强对运动员的约束，与社会加强沟通等，从而使社会各界充分认识到足球的重要性。研究者邓正富在他的研究中指出福建省的校园足球取得了良好的发展，其中厦门市和福州市校园足球联盟组织的最好；尽管发展不错但仍然存在一些不足之处，主要有对青少年运动的管理体系不够健全、还有部分学校训练设备和场地组、训练课的质量不高等。郝一等研究者指出，青少年足球是中国足球的重要组成部分，是足球发展的基础，介绍了青少年足球训练的基本理念，提出了适合中国国情的青少年足球训练模式的改进方案并进行了详细介绍，作者认为中国青少年足球训练的应该注重实践能力的培养、强化运动思维、进行科学训练以及实行全面发展性训练理念。

3 青少年足球教练员培训现状

通过对EBSCO、中国知网、万方等数据库的检索后，研究发现国内外与教练员教育相关研究成果不少，但关于青少年足球教练员培训的研究成果并不多见。国外比较关注教练员能力与素质的培养以及高校教练员的职业发展等。例如：Savino和Campolettano论述了如何提高教练员的综合素质以及执教能力；Michael Keiimann则对教练员培训方法与内容进行了研究。从国内研究文献看，主要体现在四个层面，一是从提升教练员素质与能力角度作了相关分析，例如许多学者从心理学、运动训练学、管理学等领域对教练员素质结构问题进行了研究，并取得了许多研究成果，形成了较有代表性学术观点。二是从宏观的战略方面和微观的策略方便对教练员的培养进行了研究。如有研究者从人陪培养的宏观战略角度出发分析了我国高层次竞技教练员的继续教育问题，另一些研究人员从微观策略方面对教练员的培训现状、培训面临的主要问题进行了深入的讨论，并依据这些问题提出了一些有关教练员继续培养的新理论和新方法，为教练员的培养提供了理论参考和支持。三是大多数关于教练员培训方面的研究都集中于“岗位培训”方面，从研究内容来看包括国外教练员培训模式、国内教练员岗位培训的现状、教练员岗位培训教学模式及教学方法、教练员岗位培训的监督和评价以及中外教练员培养模式差异对比等等。四是有少数学者从教练员职业资格制度、技术考级制度、考核制度等方面作了一些论证和分析。

马樟生的研究指出我国足球教练员培训体系的主要问题是更新速度慢且缺乏严格的监督和晋级机制。周毅的研究指出中国足球教练员训练与其他国家的共同特点和差异是为了相互学习，促进中国足球教练员的发展进步，进而对中国足球教练的培训和对国际足球教练的培训接轨。同时，文章还提到了中国足球教练的培养体系，借鉴各国教练员的成功经验，制定并发布了一系列政策法规，以确保中国足球教练员的发展。同时，有必要在制度分析范式下，从个人需求入手，以教育选择为切入点和突破口，坚持贯彻国内与国外相比较，理论与实践相结合，借鉴与创新相融通的原则，从个人教育选择的视角来探讨新时代我国足球教练员教育发展的制度创新问题。

简而言之，虽然国外的研究基于不同的角度对足球教练员的培养进行了有益的探索且取得了丰硕的成果。但同样的，这些研究并没有从系统层面来研究教练员的培养，仅从微观的角度分析了有关教练员教育和培训的一些问题国外的一些良好经验对我国学校教育体系的研究具有一定的启发意义。国内众多专家学者通过不同主题的理论与实证研究，从各自视角探索了教练员素质与能力及培养与培训，对研究问题所提出的结论与建议，不乏有新意和独到见解，为我们后续研究提供了较好的可借鉴之处和启示。