小学中年级平面构成教学初探

石莉

摘 要：教师在小学中年级美术教学中以剪纸艺术的形式美感和表现手法为设计创作理念，让学生运用正负形构成原理，通过画画、剪剪、拼拼的活动分解、重組成富有虚实变化对比的剪纸画。文章以剪纸“巧变虚形与实形”为例，对小学中年级平面构成教学进行探究，让学生体验有趣的、对称的正负形画面，培养学生简单的平面构成意识，使学生在实践中发展创意意识。

关键词：小学美术;剪纸;虚形;实形;平面构成

《巧变虚形与实形》是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术三年级下册第四单元第12课的内容，本单元以剪纸艺术的形式美感和表现手法为设计创作理念。本课从引导学生从团花剪纸的上下、左右对称的设计构成，过渡到让学生运用正负形构成原理，通过画画、剪剪、拼拼的活动分解、重组成富有虚实变化对比的剪纸画，感受艺术家作品中巧妙运用虚形与实形构成的特殊美感。体验有趣的、对称的正负形画面，培养学生简单的平面构成意识，使学生在实践中发展创意意识。

中年级学生对美术学习有着浓厚的兴趣，学习积极性高，也有一定的动手表现能力基础。中年级学生有一定的自主学习能力和丰富的想象力，所以在教学过程中运用自主体验，欣赏感受，创意联想的策略让学生感受虚、实形画面的巧妙构成，学会平面构成的方法。让学生在学习中体验乐趣，完成巧变虚实形的教学目标。但是三年级学生的动手表现能力还不够，所以在教学过程中需运用一定的教学策略提高学生动手表现能力。

在体验与创想中启发学生进行创意实践是本次尝试要体现的教学特色。在教学过程中循序渐进的深入课堂，引导学生体验、观察、联想、发现，发散学生思维，培养学生欣赏美、感悟美、表现美的能力，达到初探平面构成的虚形与实形的创意构成和美的创造表现。因此教学中，笔者采取以下策略。

一、以生为本，自主体验

在导入环节回顾上一节课剪团花，并提问：你还认识这些图形吗？一句话促使学生回忆旧知，并总结出相似点，以游戏找对称形的“朋友”摆一摆的体验过程，认识虚形与实形的概念。以学生为主体，学生在自主体验的实践过程中学习知识。从学生已有的认识水平和知识经验出发，为学生探索新知做了很好的铺垫，有利于学生认知结构的形成。同时也增强了学生学习新知识点的信心，学生也更加乐意去学习并能获得成功的体验。

二、观察欣赏，创意联想

通过观察欣赏艺术家作品，感受虚形与实形的“巧、趣”构成的生动画面。欣赏当代艺术家吕胜中等的作品，学生在探寻剪纸的现代形态变革中，深刻地认识到剪纸艺术的当代性与平面构成的关系这一点，并创造了极具意义的正负影像的对立共生。在充分利用民族传统文化资源的基础上，认识艺术家是怎样思考以及表达自己的思想，并形成自己的独特风格，构成了民间剪纸艺术与当代艺术语言之间的对话，进而深入欣赏有创意的作品，鼓励学生联想画面的图形美感，感知虚形与实形的创意构成。激发学生创意思维，进而提高学生的创意实践能力。初步培养学生简单的平面构成意识，使学生在实践中发展创意意识。

三、对比发现，审美判断

感知图像的形体特点，对比发现作品中美的表现，能在观察中发现美，在学习中发展学生的审美判断能力。让学生思考：如何将画面创作得更有趣、更美观？

三大法宝：1. 色彩搭配：对比色——视觉强烈，邻近色——视觉柔和;2. 一个元素重复——整体、简练;多个元素——多样、复杂;3. 创意元素组合——巧妙。通过欣赏多幅作品，找出规律，加强学生的审美感受和创意想象。

四、视频学习，掌握方法

观看微视频，学会创作方法，解决教学重难点，促进学生的设计表现能力。

教师通过自制微视频，总结课堂理论知识，并运用到实际的操作中，加深记忆并调动了学生的无意识，充分考虑学生后期的需要、兴趣、情绪状态和知识经验。清楚地总结重难点，激发学生创作灵感，进行一系列的联想活动，巩固新知识，经过及时联系并学习创作方法与步骤，学生学得快、理解得更透彻。

五、创设生活情境，增强学生对平面构成中虚形与实形的感悟

艺术来源于生活，设计运用于生活。为使学生认识生活中的平面构成虚形与实形是无处不在的，并体会学习虚形与实形的价值，在课堂教学的最后延伸中，可以把虚实形概念问题引入生活化，以多样的表现形式，开拓学生视野，联系生活实际拓展，让学生亲自体验生活情境中的平面构成，在真实的生活背景或模拟的生活情境中，增加直接经验，启迪思维火花。

六、感悟课堂作品

从学生的整堂课表现来看（如图学生作品1和学生作品2），1. 学生能代入教学情境，认真参与教学环节，完成学习任务;2. 学生能比较好地用虚、实形相对对称构成的设计练习，体验平面形的分解与对称重组，创造出新的图形，激发了学生的兴趣;3. 学生能感受对称与虚实的节奏美。

总之，我们在平面构成“虚形与实形”教学研究方面做了一些粗浅尝试，但无论在认识还是实践上，都有许多尚待完善之处。在以后的教学实践中，我们还将继续在“虚形与实形”领域里进行深入的研究与探索，使美术教学再上新台阶。

参考文献

[1]尹少淳.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]郭为东.平面构成设计在小学美术教学中的实践及意义[J].美术教育研究，2018（09）.