创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建思路探讨

彭汉生

摘 要：随着我国经济快速发展，社会形态发生改变。新的社会形态下，为满足社会发展需要，教育系统开始扩招，以给更多学生提供上大学的机会。但与此同时，却面临着另一个问题——大学生就业困难。严峻的就业市场呈现出明显的供过于求。基于此，创新创业视角下，我国高校应如何通过有效就业指导模式改善大学生就业难，成为现今大学办学重点关注的问题。文章从大学生就业不足、大学生就业指导现状分析以及就业指导模式构建思路等方面对创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建进行简要探析。

关键词：创新创业;大学生就业指导模式;构建思路

中图分类号：G647.38;F249.2 文献标识码：A 文章编号：1005-6432（2022）05-0088-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.05.088

创新创业的“双创”思想是21世纪人才培养模式的重要组成，是国家为促进大学生就业、提高就业能力、提供更多就业机会等提出的利民惠民指导方针，是当代高校育人指导方针。创新创业能力培养可以极大提升学生就业能力，从企业就业角度分析，创新能力作为综合素养组成，在未来实际工作中，必不可少。从学生自主创业角度分析，创新创业能力培养给学生未来自主创业提供了坚实的理论及实践基础，提升了创业成功概率。基于此，高校应高度重视创新创业能力培养，基于创新创业能力培养积极构建大学生就业指导，为大学生高质量就业奠定坚实基础。

1 当代大学生就业不足

寒窗苦读十载，只求未来可期，这大概是很多大学生的就业心理。当今社会，就业压力倍增，大学生毕业人数远超企业需要。水涨船高，大学生已经不是稀缺资源。企业不是慈善机构，其需要在竞争激烈的社会形态下存活发展。因而，在用人中，企业更关心学生是否适合企业，是否具备实际解决问题的能力，学历仅为就业基础，作用不大。然而，面对残酷的就业现状，大学生却表现出诸多不足。主体意识薄弱，对工作期望过高，缺乏自我认知，没有清晰的职业生涯规划等。

从离开父母走进校园到大学生活结束，十几年辛苦付出的背后是对未来的期望，期望著未来能有一份好工作，能有更好的收入，过上更体面的生活，获得更高的社会地位，甚至能够改写命运。因而，很多学生在毕业之际憧憬着未来工作的高大上。在工作选择上，他们对工作环境、薪资待遇、未来发展等都有很高的要求。包括很多家长心中同样这样认为，大学学历就是金钱、财富、地位的代名词。从学生到家长，对工作有着超高的期望。然而，高地位、高薪水必然是提供给更有价值的人。刚走上工作岗位的大学生不但不能给企业带来更多价值，同时还需要企业培养。因此，企业很少付给其更高的报酬。此外，浮躁、焦虑、缺乏清晰的自我认知同样是大学生就业困难的重要因素，大学生们对于自身的优势、不足以及未来发展的真正需求没有正确认识，这导致其在就业中不知道应该怎样选择，也做不到科学合理的选择就业企业。现今，国家为缓解就业压力，还出具了很多优惠政策，鼓励大学生创业，帮助大学生创业。创业确实是一个很好的出路，但是对于当代大学生同样存在很多困难。从大学生自身角度，当代的大学生普遍主体意识较弱，从自身出发，创业就业的办法就已经被淘汰。

2 大学生就业指导现状

基于大学生就业创业现状，高校应如何通过有效就业指导提升大学生就业能力，改善大学生就业不足，提高大学生就业质量呢？笔者认为，应积极构建创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式。但从就业指导现状出发，现今高校大学生就业指导仍存在不足，即无专业性的且个性化的就业指导、就业指导职责单一化、创新创业理念深入不够等。

在中学学习阶段，每个班级都有班主任，班主任扮演的角色是学生在校生活的大家长。在高等院校中，虽然不再设置班主任岗位，但辅导员就像班主任一样，管理着学生大学学习生活日常事务。在专业及班级管理中，辅导员是直接负责人，从班会、日常请假、新生军训、学校政策传达等都是辅导员的工作职责。辅导员与学生的密切接触，给大学生就业指导提供很多便利。在大学生就业指导中，辅导员更了解学生的心理需求，更清楚学生的性格、特征、个性以及就业期望。通过对学生的掌握，更够给学生更多更有针对性的指导建议。辅导员还有一个特性，他们很多是从在校优秀大学生中选拔而出。因此，他们更了解学生的心理，更能够切身体会大学生需要，从而给到大学生符合其期望的科学的就业指导。基于此，可以发现在高校就业指导中，辅导员发挥着主要作用，而其他教师或职能部门则参与的较为有限[1]。此外，大学生就业指导不是一蹴而就的，是一项长期的工作，需要在学生走进大学校门之际便开始有意识的、有规划性的针对创业就业能力进行培养，为学生就业打牢基础。然而，从现今高校创业就业指导体系构建，专业性、个性化、系统化角度出发，一些高校并没有基于就业创业理念构建更为完善的大学生就业指导。

3 创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建路径

创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建与常规大学生就业指导不同，其不但要基于传统的大学生就业指导，还要聚焦于非大学生创新创业能力培养。创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建的大前提，是培养当代大学生创新创业能力，进而对其开展系统、专业化和个性化的就业指导。基于此，高校就必须将构建创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式作为长期教学战略，从学生双创能力培养出发，提升大学生就业指导质量，构建创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式[2]。那么，应如何开展创新创业能力培养下的大学生就业指导？首要的是，积极利用现有资源从实践能力上完善就业指导体系。

3.1 校企合作，产教融合

高校虽然是培养现今社会有用人才的摇篮，是人才基地，但在一定程度上，学校并不清楚社会到底需要什么样的人才。学校的理论性更强，实践教育较弱。甚至，很多高校教师尽管具备极强的教育经验，但从就业角度看，其并不具备实际操作能力。因而，在创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建中，可以同企业联合，以终为始，培养大学生创新创业能力。企业是工作场所，是参与社会生活的直接角色，岗位上的一切操作都具有商业价值。因而，创新创业能力培养中高校应与企业联合，相互辅助。在企业与高等院校深入联合办学中，可以实现工学交替、代学徒制、半工半读、订单班等多种教育教学方式，将高等院校的大学生们与企业紧密联系在一起[3]。比如，订单班。企业可以将实际订单任务拷贝给学校，让师生以实际订单任务完成为教学目标，从实际出发完成订单任务。同时，在过程中，企业一定也有自己的要求，尤其是创新需要。这时，企业要客观公正地将自己的问题回馈到学校，让教师和学生们在实际教学中继续完成企业需要。以完成实际订单的方式，提升大学生创新创业能力，提升大学生就业质量。

3.2 构建创新创业基地

做老板，实现财务自由应该是现今社会很多人梦寐以求的。然而，在实际大学生就业中，每年却仅少数学生选择创业。当然，很多学生本身志向不在创业，但更多的学生不选择创业的原因，无非创业艰难。学生不具备创业需要的财力、物力、人脉以及企业运营能力[4]。他们没有经验，也没有失败的经济成本。那么，为提高大学生创新创业能力，给大学生创业提供基础，创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建应怎样帮助学生实现创新创业呢？笔者认为，在创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建路径中，高校可以构建创业基地。在创新创业基地中，可以建立创新实验室，供大学生使用。在大学生通过创新实现创业中，实验室的建设可以从学生专业出发，比如，在高职院校中，可以开设机械、电子、控制实验室等[5]。在建设创新创业基地中，教师可以通过带领学生参加大赛的方式，实现项目创建。在项目创建参赛中，培养学生把控整体项目能力，增加大学生创新创业成功砝码。在整个项目完成推进中，锻炼学生能力。一旦大赛得奖或者具有研究价值，一定就会得到企业青睐，从而实现创业。当然，创业基地的构建要秉承全天开放的原则，给更多学生实践创新创业的机会。

3.3 健全创新创业能力培养视角下的大学生就业指导课程体系

行百里者半九十，创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建中，培养学生创新能力是前提。当然，也离不开高校专业的大学生就业指导。因此，创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建中，还应归一到就业指导中。通过协同指导、专业化指导、个性化指导等健全创新创业能力培养视角下的大学生就业指导课程体系，基于创新创业能力培养视角构建完善的大学生就业指导模式。创新创业能力培养视角下的大学生就业指导课程体系可以分为三个阶段进行，即入学阶段、在校阶段、即将离校阶段。入学阶段，指大学生踏入大学校园之际，就应通过就业指导专业课程，通过各部门协同建立大学生就业准备意识。在就业指导课程中，就业指导负责人及相关教师可以通过当下就业市场分析等帮助学生意识到创新创业能力的重要性、就业能力的重要性[6] 。而协同，个性化，专业化创新创业指导主要开展于大学生在校阶段，在校期间定期常态化进行大学生创新创业指导。而针对毕业生开展的创新创业指导，是检验阶段，检验高校就业指导系统的有效性。此阶段，学生已面临就业，应该是万事俱备只欠东风的关键时期。因此，在学生具备创新创业能力下，就业指导模式应集中围绕就业开展，以此构建完善的大学生就业指导体系。

4 结语

总而言之，创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建思路探讨是一个具有现实意义的课題、是一个符合时代发展需要的课题、是一个具有时代标志的重要教育课题，值得广大高校教育工作者高度重视，以在大学生就业指导中为学生高质量就业提供坚实保障。

参考文献：

[1]王胜强，王庆，于宏兵.高校大学生创新创业教育教学效果评价方法构建[J].教育教学论坛， 2018（16）：56-57.

[2]徐宁.创新创业能力培养视角下大学生就业指导模式构建策略[J].科技风， 2019（23）：66-67.

[3]王忠良，张瑞丽.“互联网+”背景下大学生创新创业实践平台建设的思路和策略[J].教育教学论坛，2020（8）：130-131.

[4]邓珊，张益民.基于TRIZ的大学生创新创业教育模式探索与实践[J]. 创新教育研究，2018，6（3）：7.

[5]王丽，付文，陈宏，等.大学生创新创业课程体系构建与实施的若干思考[J]. 化工管理，2019（1）：24-25.

[6] 张文涛， 刘翠玲， 章列成， 等.“双一流”建设背景下体育教育专业人才培养模式改革创新探索与实践：以江西师范大学体育教育专业为例[C]// 第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编，2019.