中国共产党思想政治教育内容建构：历程、逻辑、进路

项久雨 龚安静

《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》）将“完善思想政治工作体系”作为新时代文化建设的重大成就之一，凸显了思想政治教育体系建设的重要价值。思想政治教育内容是思想政治教育这一“发展中的系统”的核心要素，其建构情况高度关涉思想政治教育系统的有效运行和科学发展。深入学习贯彻《决议》精神，对思想政治教育内容发展的百年历程进行总体性思考，确证内容建构的历史根据和逻辑意蕴，揭示内容发展的前进路向，是思想政治教育内容建构与时俱进的理论诉求和实践要求。

一、思想政治教育内容发展的百年历程

思想政治教育是中国共产党治党治国的重要方式，其内容建构服务于中华民族站起来、富起来、强起来的辉煌征程，与党的百年奋斗同频共振，呈现出鲜明的发展轨迹。

（一）新民主主义革命时期的艰辛探索

在革命洪流中，为动员群众投入革命战争，筑牢革命信念，增强工农群众的阶级觉悟和斗争能力，党广泛开展思想政治教育，进行形势教育，阐释和宣传党的军事战略和方针政策，用马克思列宁主义武装头脑，灌输无产阶级思想，弘扬艰苦奋斗、服务群众的革命精神。

建党初期，党明确规定，“学校的基本方针是提高工人的觉悟”[1]。中国社会主义青年团第一次全国代表大会讨论通过的《中国社会主义青年团纲领》指出,要从社会教育、政治教育、学校教育增强青年教育。中国社会主义青年团要“努力从事于识字教育和阶级争斗的教育运动，普遍的启发一般青年工人的阶级觉悟和争斗能力”[2]。1924年5月，中共中央执行委员会扩大会议制定的《党内组织及宣传教育问题议决案》提出，“我们的职任，便在于训练产业无产阶级群众的阶级精神及阶级意识”[3]。第一次国内革命战争时期，共产党人在黄埔军校依托党代表和政治部，主持制定《政治训练班训练纲要》《中央军事政治学校政治教育大纲草案》等政治教育文件，向部队传播反帝反封建革命思想，分析讨论政治事件，传授革命基本理论。为增强官兵对战斗性质的理解，党在国民革命军中进行理论和政策教育，激发官兵斗志，提高军队战斗力。为提高农民思想觉悟和文化水平，共产党人开办农民讲习所，开展知识教育和阶级教育，帮助农民树立先进革命观念。土地革命时期，党广泛开展理想信念教育和纪律教育、任务教育和革命精神教育，宣传党的军事方针政策，用无产阶级思想和马列主义理论教育干部。中共六大制定的《宣传工作的目前任务》指出，党的基本政治口号与群众动员基本内容仍为没收地主阶级土地、八小时工作制、统一中国、解放帝国主义羁绊、推翻国民党的资产阶级与地主政权及建立工农专政与组织苏维埃[4]，内部宣传工作的基本任务是肃清党内机会主义、消沉倾向等错误思想。抗日战争时期，为动员全体爱国官兵和人民组成坚强的统一战线，党“以革命主义为基础”[5]，加强“干部的政治教育和意识锻炼，造就他们成为有远大政治眼光，能够正确认识国内国际环境与斗争的前途，并能独立的下定决心，克服一切困难的人材……依据马克思列宁主义的立场进行民族的与阶级的教育”[6]。为彻底清算遵义会议以来的错误思想，党进行延安整风，树立马克思主义作风，提高了全党的马克思主义理论水平。党的七大确立毛泽东思想为全党的指导思想，充实了思想政治教育的内容体系。解放战争时期，一方面，为争取和平安定的环境，与国民党反动派进行政治斗争，党广泛开展形势、任务与政策教育，宣传“和平、民主、团结”的口号，贯彻“向北发展，向南防御”方针，进行“一切反动派都是纸老虎”等宣传教育，掀起学生爱国民主运动。在解放区，党开展土改运动和整党运动，帮助农民树立当家作主意识和革命斗志，改进党的工作作风，启发群众阶级觉悟；在人民解放军中开展立功运动、团结互助运动、新式整军运动等，强化组织纪律教育，发扬革命英雄主义和集体主义精神。另一方面，面对全国执政新情况，党强化阶级教育与政策、纪律和理论教育，学习宣传贯彻七届二中全会精神，开展“两个务必”优良传统作风教育，传达学习新形势新任务。

(二）社会主义革命和建设时期的曲折前进

中华人民共和国成立后，思想政治教育服务社会主义改造和建设，党深化政治教育应对意识形态领域复杂形势，学习宣传马列主义和毛泽东思想，批判资产阶级唯心主义，培养马克思列宁主义世界观和共产主义道德品质，弘扬独立创造、勇敢顽强、艰苦奋斗的精神力量。

为适应革命工作和国家建设需要，推动意识形态变革，党将思想政治教育与生产劳动和群众斗争相结合，提倡建设以“五爱”为基本内容的社会公德，“用科学的历史观点，研究和解释历史、经济、政治、文化及国际事务……给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育”[7]，翻译出版马列主义经典著作，编辑出版《毛泽东选集》等理论学习读物，“提倡和鼓励马克思列宁主义世界观和毛泽东思想的学习”[8]。为巩固新政权和恢复国民经济，党进行整风整党运动，在土地改革运动中进行阶级教育，对知识分子、私营工商业者、个体农民进行思想政治教育。此外，党围绕抗美援朝战争进行国际主义、爱国主义和革命英雄主义教育。《论十大关系》、八大确立的正确路线、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等理论资源丰富了思想政治教育的基本内容。1957年12月，高等教育部、教育部推动全国高校开设社会主义教育课程，规定以“‘关于正确处理人民内部矛盾的问题’为中心教材……用工人阶级思想批判资产阶级思想、小资产阶级思想，用马列主义的立场、观点、方法克服非马列主义的立场、观点、方法”[9]。我国一切学校必须进行马克思列宁主义的政治教育和思想教育，培养师生用工人阶级的阶级观点、群众观点和集体观点、脑力劳动和体力劳动结合的观点、辩证唯物主义观点，同资产阶级观点、个人主义观点、轻视体力劳动和体力劳动者的观点、主张劳心劳力分离的观点、唯心主义和形而上学的观点进行斗争[10]。1961年发布的《中共中央关于城乡手工业若干政策问题的规定(试行草案）》《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》《国营工业企业工作条例(草案）》等文件规定了各行业思想政治教育的主要内容，强调宣传马克思列宁主义和毛泽东思想，贯彻群众路线，进行社会主义、爱国主义和时事政策教育，宣传贯彻社会主义改造总路线和方针政策。但是，八大的正确路线最终未得到完全坚持和贯彻，思想政治教育内容发展日益受到“左”倾错误影响，最终走向“文化大革命”的严重挫折。

（三）改革开放和社会主义现代化建设新时期的整体性建构

党的十一届三中全会后，在社会主义现代化建设目标指引下，为加强精神文明建设，党推动形成全社会关心和支持大学生思想政治教育的整体合力[11]，学习宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，宣传党的基本路线，加强爱国主义、集体主义、社会主义和理想信念教育，大力弘扬和培育民族精神，推动社会主义核心价值体系深入人心。

精神文明建设深入发展推进思想政治教育内容体系完善。叶剑英在党的十一届四中全会上提出“社会主义精神文明”的科学概念，指出要在建设高度物质文明的同时，建设高度的精神文明。1982年12月，精神文明建设被写入全国人大五届五次会议通过的宪法，为我国社会主义精神文明建设提供了根本法律支撑，推动各地各领域广泛开展文明礼貌活动、“五讲四美三热爱”活动、全国文明村（镇）建设等群众性精神文明创建活动，宣传先进个人和先进集体。社会主义市场经济体制改革目标确立后，为促进人们树立和增强市场意识，克服拜金主义、个人主义等错误思想影响，党中央大力加强企业、农村、学校、军队等各条战线的思想政治教育，颁布施行《爱国主义教育实施纲要》，“深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业精神的教育”[12]，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，努力建构具有中国特色的社会主义思想道德体系。党的十七大报告提出要将社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。

学校德育体系整体建构丰富思想政治教育内容要素。在“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”方针指引下，学校德育体系整体建构推动了各教育阶段思想政治教育内容的科学规划和整体发展。《中国教育改革和发展纲要》规定学校德育的根本任务是“用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”[13]。《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出，构建大中小幼有效衔接的德育体系，要“根据不同年龄阶段学生的身心特点，规划德育目标、内容和课程体系，修订中小幼德育规程”[14]，深化了思想政治教育内容体系建设的整体布局。

思想政治理论课建设促进思想政治教育内容建构的科学进程。高考制度恢复后，党中央、各部门和各学校推进思想政治理论课(以下简称“思政课”）建设，“对学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想基本原理的教育、革命理想教育、共产主义道德品质教育……要着重进行坚持四项基本原则的教育”[15]。1984年发布的《教育部关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见》标志着思想政治教育作为一门学科正式建立。为适应学科建设需要，党中央坚持与时俱进，始终用发展着的中国化马克思主义理论丰富课程内容，有序推进思政课建设。总体看来，历经“85方案”“98方案”“05方案”演化发展，课程体系改革与学科专业目录调整相结合，课程名称变更与课程体系调整相助益，各部门力量整体联合、多措并举，加强思政课内容调查研究，不断完善课程体系，促进了思想政治教育内容体系丰富完善和科学发展。

（四）中国特色社会主义新时代的一体化提升

为实现教育现代化，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，新时代思想政治教育宣传贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，深化中国特色社会主义理论体系学习宣传，广泛开展中国梦宣传教育，培育和践行社会主义核心价值观，加强理想信念教育、“四史”教育和形势政策教育，深入学习宣传习近平法治思想，打开了思想政治教育内容建构新局面。

深化价值引领是新时代思想政治教育内容一体化建构的突出特征。其一，培育和践行社会主义核心价值观，坚守新时代思想政治教育内容一体化建设的价值追求。深入学习贯彻党的十八大精神，党中央从推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，明确指出把社会主义核心价值观融入国民教育全过程、落实到经济发展实践和社会治理中，加强社会主义核心价值观宣传教育[16]，使其“成为全体人民的共同价值追求，成为我们生而为中国人的独特精神支柱，成为百姓日用而不觉的行为准则”[17]。其二，推动理想信念教育常态化制度化，彰显新时代思想政治教育内容一体化建设的鲜亮底色。党的十八大以来，党广泛开展中国梦宣传教育，进行党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育，印发《新时代公民道德建设实施纲要》《新时代爱国主义教育实施纲要》《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》等文件，始终坚持将理想信念教育作为思想政治教育的重要内容。2021年9月，党中央发布第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神。传承弘扬中国共产党人精神谱系，以党的精神力量涵养理想信念，成为思想政治教育内容发展的时代要求。

完善体制机制建设是新时代思想政治教育内容一体化建设的重要支撑。作为一项系统工程，思想政治教育内容一体化建设需实现育人领域、育人资源、育人力量良性互动。其一，统筹育人领域完善思想政治教育的内容体系。在构建“十大育人”体系，加快形成“三全育人”格局，建设一体化合力育人体制机制和工作模式背景下，思想政治教育内容依托课程、科研、实践、文化、网络等育人体系构建，推进完善一体化建构与发展。其二，优化素质教育体系推动思想政治教育内容整体建构。思想政治素养是人的素质结构的核心，与其他素质要素相互作用、不可分割。新时代思想政治教育内容体系科学建构始终围绕实现立德树人根本任务，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，整体助益思想政治教育内容发展创新。其三，创新课程体系优化思想政治教育内容有效供给。新时代高校思政课课程体系建设以教材体系、人才体系、教学体系建设为核心，优化教学内容和形式，加强对各门课程教学设计和不同课程之间内容衔接的研究，深化思想政治教育内容的主渠道供给。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求深化大中小学思政课一体化建设，循序渐进、螺旋上升地开设思政课，调整创新课程体系，统筹推进课程内容建设，整体推进高校课程思政和中小学学科德育[18]。

二、思想政治教育内容建构的逻辑蕴含

思想政治教育内容发展进程内嵌于中国共产党人的思想政治教育实践历程。历史地看，思想政治教育百年实践历程就是思想政治教育内容建构逻辑的生成进程。因此，依循思想政治教育百年发展轨迹揭示内容发展的逻辑意涵，是赓续内容发展的关键。

（一）理论逻辑:以党的创新理论为核心内容体系

马克思主义是我们党治党治国、兴党强国的根本指导思想，马克思主义创新理论是党永葆生机活力的理论源泉，是思想政治教育内容发展的源头活水。百年来，党始终坚持与时俱进，以党的创新理论引领思想政治教育内容发展。

思想政治教育内容发展历程与马克思主义中国化、时代化的历史进程高度同构。革命时期，党译介、宣传马克思主义，进行革命教育和无产阶级思想觉悟启发，使“每张宣言，每张传单，都要能够在广大劳苦群众的心坎中，燃烧起革命的热情和造成极度的兴奋”[19]。毛泽东提出并阐述了农村包围城市、武装夺取政权的思想，撰写了《中国的红色政权为什么能够存在》《井冈山的斗争》《实践论》《矛盾论》等光辉文献，阐释和总结中国革命实践，推动了马克思主义中国化。党的七大通过的党章规定，毛泽东思想作为马克思列宁主义与中国革命实践之统一的思想，是我们党一切工作的指针，努力学习马克思列宁主义和毛泽东思想是每一个共产党员的义务[20]。党的十一届三中全会后，党总结我国社会主义建设的历史经验，吸收借鉴世界社会主义发展经验，从实践要求和时代特征出发，坚持和发展马克思主义，逐步形成中国特色社会主义理论体系，丰富发展了思想政治教育内容。党的十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想并写入党章，党的十九届六中全会提出的“两个确立”对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代思想政治教育内容的核心构成，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人是思想政治教育的首要任务和历史使命。从党的七大到党的十九大，党始终坚持思想建党、理论强党，将党的理论创新成果作为思想政治教育的核心内容，坚定宣传和贯彻党的理论和路线方针政策。

(二）实践逻辑:以围绕和服务党和国家事业发展为建构向度

作为主流意识形态建构的重要方式，思想政治教育始终围绕党和国家事业发展，坚持建设性与批判性相统一，在正面宣传鼓动和批驳错误思潮中统一思想、凝聚共识、鼓舞斗志，为党带领全国各族人民团结奋斗凝聚精神力量。

思想政治教育内容建设围绕宣传党的方针政策，“抓住每个时期的中心问题来扩大党的政治宣传”[21]，推动党的各项事业深入人心。1931年11月中央苏区第一次党代表大会通过的《党的建设问题决议案》强调，“党内教育工作，主要的是要实际斗争与理论问题能够很好的联系起来”[22]。为增强红军反“围剿”作战的信心，党创办报刊进行宣传鼓动，传播红军胜利消息，宣扬英雄人物和事迹，宣传斗争策略和任务方针，鼓舞红军士气，起到了极强的政治动员作用。1989年11月，江泽民在新闻工作研讨班上阐明了社会主义新闻工作的基本方针，提出要坚持正面宣传为主，发挥舆论的正确导向作用。习近平总书记强调，“坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，是宣传思想工作必须遵循的重要方针”[23]。

思想政治教育内容建设坚持廓清错误思潮，破除敌对势力的思想封锁，巩固党在思想上的团结统一。抗日战争相持阶段，“党的宣传工作基本上有两个方面：一方面是指导和进行关于革命理论和革命政策的宣传(包含对于敌对理论和敌对政策的驳斥与批评，包含文化教育的各方面工作）；又一方面是指导和进行关于日常性质的群众鼓动工作(包含对于敌对煽动的反驳与揭破）”[24]。为此，思想政治教育破除党内主观主义、宗派主义、党八股等不良作风，进行马克思列宁主义理论宣传，宣传第二次世界大战形势，加强时事政策教育、思想教育、阶级教育等。面对改革开放新形势，适应社会主义市场经济发展，党“加强思想政治工作、说服教育工作，同社会不良风气包括特权思想进行斗争”[25]。当前，两个大局相互激荡，各种思想文化交流交织交融交锋，应对社会思潮快速流转演化，思想政治教育“坚持正面宣传为主，决不意味着放弃舆论斗争”[26]。培育和践行社会主义核心价值观，要“告诉人们什么是真善美，什么是假恶丑，什么是值得肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的”[27]。

（三）价值逻辑:以以人民为中心的价值旨归为建构原则

中国共产党是全心全意为人民服务的政党，党的思想政治教育内容发展始终坚持以人民为中心的价值导向，坚持实事求是、群众路线和守正创新，与国家发展和民族振兴同向同行。

作为为人民群众而奋斗的政党，“党的一切运动都必须深入到广大的群众里面去”[28]，宣传思想工作要为“无产阶级和贫苦农人经济生活的利益”[29]辩护。建党初期，党高度重视农民问题，强调农民教育宣传的“材料当取之于农民生活；尤其要指明农民与政治的关系”[30]。毛泽东在《古田会议决议》中指出红军宣传工作内容的八项缺点，认为其忽略了对群众日常斗争、城市贫民、妇女群众、青年群众、流氓无产阶级、破坏地主阶级武装组织的宣传[31]，要围绕群众进行宣传教育。张闻天也指出，党“所需要的是带有时间性的、具体性的、适合于群众目前斗争的要求的宣传鼓动”[32]。为教育青年成为社会主义全面发展的人，思想政治教育“经常注意和研究青年的思想和要求，更有计划地运用正面的教育方法，发扬广大青年的共产主义道德品质”[33]。改革开放新时期，广泛开展社会主义精神文明建设，“最根本的是要使广大人民有共产主义的理想，有道德，有文化，守纪律”[34]。立足新时代，以实现人民对美好生活的向往为奋斗目标，思想政治教育内容建构坚持“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”[35]，培育和践行社会主义核心价值观，推动理想信念教育常态化制度化，用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂、立德树人。

(四）历史逻辑:以解决我国社会主要矛盾为建构根基

社会主要矛盾作为时代问题的核心，是社会发展的驱动力量。解决社会主要矛盾的实践活动是推动社会历史进步的主要内容，规制思想政治教育内容发展。

社会主要矛盾的发展演进表征了思想政治教育内容发展的时代动因。抗日战争中，毛泽东指出要“适当地调整国内国际在现时可能和必须调整的矛盾，使之适合于团结抗日的总任务”[36]，“政治教育工作的方针是教育战士和干部忠实于民族解放的事业，忠实于劳苦人民的利益，忠实于共产党路线和主张……来适应抗日战争的需要”[37]。三大改造基本完成后，为解决人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实、经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾，增强保护和发展生产力的思想认识，思想政治教育帮助人们克服“主观主义、宗派主义、官僚主义的残余”[38]。改革开放新时期，为解决人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，服务四个现代化建设，坚持四项基本原则，适应社会主义市场经济发展，党加强法制教育、审美教育、心理健康教育等。新时代，围绕解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，“必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕”[39]，深入开展思想政治教育，深化育人机制、课程建设、育人体系改革创新，推动思想政治教育内容高质量发展。

三、思想政治教育内容建构的时代进路

新时代的历史方位科学把握了中国社会样态变革的总体性特征，表征了中国社会发展的重要变化。思想政治教育内容建构应对新的时代境遇，需坚持守正创新，回应社会发展的实践要求和人民利益诉求，实现内容建构的整体性革新。

（一）历史主动:增强内容蕴涵引领力

历史长河涌动着时代发展的前进趋势，历史叙事蕴含着思想脉动的现实伟力。思想政治教育内容作为一种历史性存在，无法脱离历史传统积淀。党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史映照着党带领全国各族人民团结奋斗的恢弘历程，孕育着党和人民开创未来的历史底蕴和精神力量。

新时代思想政治教育内容建构坚持历史主动，内在要求推动“四史”教育走向深入，深化培育时代新人的历史自觉。其一，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，增强思想政治教育内容的价值支撑。思想政治教育内容发展需紧密结合受教育者的素质要求，围绕时代发展主题，挖掘宝贵历史资源，丰富史料支撑，增强论述我国发展重大理论和实践问题的历史观照和事实基础，讲准、讲深、讲透、讲活党团结带领全国各族人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而不懈奋斗的百年历程，引导人民正确认识世情、国情、党情，以生动具体的史料阐明中国之路、中国之治、中国之理的根本之道，提升凝聚共识的真理支撑和历史含量，增强做中国人的志气、骨气、底气。其二，切实增强历史叙事的整体性和时代性，凸显思想政治教育内容的意义关联。“历史对于一个民族永远是非常重要的；因为他们靠了历史，才能够意识到他们自己的‘精神’表现在‘法律’、‘礼节’、‘风俗’和‘事功’上的发展行程。”[40]人的思想政治素质改善无法脱离对生命意义与历史价值的现实求索，而二者的本质意涵具有鲜明的时代特征和历史规定，需要求解历史实践的价值意义得以阐明。思想政治教育提析“四史”内容，进行叙事建构与精准阐释，关键是要厘清和诠释“四史”演进的时代意义，既要讲清楚“四史”的发展轨迹和整体性历史意义，阐释社会发展的演进历程、历史经验、历史规律和历史趋势，阐明当代中国社会变革促发的时代精神革新，又要提升史料供给和阐释与新时代社会现实的适恰性，正确阐释新时代时空演化的历史根据，避免因内容阐发与社会现实断裂甚至冲突造成价值判断错位和价值评价模糊。

(二）系统思维:提升内容结构科学性

思想政治教育是社会工程的构成系统，思想政治教育内容是思想政治教育系统的核心要素。科学建构思想政治教育内容体系，需以系统思维考察社会发展与思想政治教育内容建构的互动关系。

思想政治教育内容发展遵循系统观念，需协调社会发展需要和思想政治教育主体、客体、介体等要素变化，建构一个合力优化的互动系统。其一，坚持内容建设的时代性与历史性相结合。在宏观层面，社会发展变革往往会催生新的时代主题，引发社会发展内容革新，加速思想信息流变，带动思想政治教育内容调整。党的创新理论成果坚持将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，是回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问的理论结晶，是指引时代发展的理论遵循，是个体思想政治素质的重要内容，构成了思想政治教育内容的宏观圈层。这要求思想政治教育内容发展立足国之大者，顺应时代发展趋势，深入宣传阐释党的创新理论。同时，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，积极推动以文化人、以文育人。其二，坚持内容建构的社会性与个体性相协调。在中观层面，思想政治教育对人的思想政治素质塑造需通过一系列中介环节发生作用。一方面，思想政治教育服务党和国家事业发展，贯穿党的建设和国家治理各领域各方面各环节，聚焦我们正在做的事，如服务经济建设，培养人的竞争意识、法治意识等；服务政治建设，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；服务文化建设，培育和践行社会主义核心价值观等等。另一方面，经济、政治、文化等社会系统发展为人的思想政治素质养成提供经济支撑、政治保障、文化滋养等。在此意义上，思想政治教育内容建构过程就是与社会结构互动的进程。进言之，思想政治教育内容建设需适应社会结构变化，不断协调家庭、社会、学校、个体的发展需要，实现内容系统各要素与社会系统协调运转。其三，坚持内容供给的普遍性与特殊性相统一。思想政治教育内容建构最终落脚于人的全面发展，促进人的思想素质、政治素质、心理素质等协调发展。因此，思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等构成思想政治教育内容的内在圈层。在微观的思想政治教育实施层面，内容供给应考量教育对象和教育者的客观条件和主观因素调整内容结构及供给方式。

(三）胸怀天下:拓展内容视野开放性

中国共产党自成立以来，就始终以宏阔的世界眼光正确认识和处理同外部世界的关系。《决议》将“坚持胸怀天下”作为党百年奋斗的历史经验，强调党始终以世界眼光关注人类前途命运，推动世界和平发展。推进思想政治教育内容守正创新，为党和国家事业发展提供有力思想保障，必须传承和发扬胸怀天下的优良传统。

毛泽东曾指出，“中国革命是世界革命的一部分”[41]，是“无产阶级社会主义世界革命的一部分”[42]。邓小平多次提到中国要为维护世界和平作出积极贡献。习近平总书记坚定维护和积极践行多边主义，推动构建人类命运共同体。在中国不断为人类作出新的更大贡献的新时代，世界历史进程和中国社会发展愈益紧密而不可分割，这要求“新时代社会主义建设者和接班人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光和国际视野”[43]。其一，思想政治教育内容建构需扎根中国实践、立足我国国情、放眼世界发展，在洞察时代发展大势中把握历史脉动。思想政治教育要推动人民群众“学习和实践马克思主义关于世界历史的思想”[44]，培养和树立大时代观和大历史观，“从人类发展大潮流、世界变化大格局、中国发展大历史正确认识和处理同外部世界的关系”[45]，增强世界视野和人类视野，自觉投身社会主义现代化建设，更加开放自信地融入世界发展。其二，思想政治教育内容建构要坚持中国立场、弘扬中国精神、传播中国声音，吸收转化人类创造的一切优秀文明成果。世界历史演进已经使“每个文明国家以及这些国家中的每一个人的需要的满足都依赖于整个世界”[46]。思想政治教育内容需更紧密融通世界发展需要，积极弘扬中国价值和全人类共同价值，传播中国话语的同时正确对待世界声音，既传承创新中华优秀传统文化又合理吸收世界文明成果，比照各国意识形态内容建设新思想新观点新做法，合理借鉴其他国家的有益经验，培养人民用欣赏、互鉴、共享的观点看待世界，携手应对世界之变、时代之变、历史之变，担当构建人类命运共同体的历史使命。

(四）数据支撑:赋能内容供给数智化

大数据爆炸性积累和新一代科技革命勃兴推动数据产业变革，人类迎来数字时代发展新机遇。运用数据技术，挖掘数据价值，激活数据潜能，成为新时代思想政治教育内容创新发展的数据支撑。

大数据技术推动信息采集、分析和呈现方式变革，为思想政治教育内容发展克服传统思想信息获取、分析和呈现方式的路径依赖和操作局限提供了可能。其一，挖掘大数据信息提升思想政治教育内容建构洞察力。大数据技术通过数据采集、清洗与储存，将社会思想信息汇集形成海量思想信息集市，以速度极快的数据挖掘、分析技术，对整体性、涌现性、大量性思想信息进行特征分析和价值挖掘。基于对海量思想信息的整体汇集和宏观分析，大数据技术可以对社会思潮进行关联、分类、聚类，对群体、社会思想信息进行结构特征抽取、关联规则挖掘和发展趋势预测，帮助人们认知和把握区域性、阶段性社会思潮的整体样貌和发展态势，丰富思想政治教育内容生产的思想信息依据。其二，融合大数据与新兴技术赋能思想政治教育内容供给精准性。大数据技术与物联网、云计算、人工智能、区块链等新一代信息技术融合发展，进一步提升数据采集、分析和处理的速度和精度，有助于高效查找个体在信息空间中留下的“数据脚印”，分析整理思想信息，描绘出个人思想信息的特征画像和知识图谱，定制个性化内容推荐。这一过程就是对已有思想信息进行数据技术处理而生成个人思想信息供给场域的过程，有助于挖掘教育对象的思想信息特征，研判和预测教育对象的心理特征、思想动态、精神状态等，赋能思想政治教育内容个性化供给。其三，运用大数据可视化技术促进思想政治教育内容呈现多维化。文本可视化、网络可视化、时空数据可视化、多维数据可视化等大数据可视化技术推进思想信息分析结果多样呈现，推动思想政治教育内容意涵以数字化、图像化、视听化等方式呈现。推广以此呈现方式为基础的沉浸式、体验式、参与式等交互性思想政治教育模式，有利于提升思想政治教育内容供给的有效性。