新媒体视角小学语文创新教学研究

马秀媚

(甘肃省东乡族自治县苜叶小学 甘肃 东乡族 731400)

引言

新媒体技术可以在整合互联网资源的基础上,扩展和拓展教材的理论内容。小学语文教材的内容在现实生活中有很多案例反馈。教师可以通过网络媒体的支持,从教材外引入扩展案例材料,让学生结合教材的语文内容,观察理论的具体应用模式。与一般教学内容展示相比,学生可以通过教师展示的额外理论内容拥有更广阔的理论视野。此外,在新媒体的内容展示功能方面,原本相对静态的课堂学习环境也可以通过动画和电影素材进行展示,使学生从动态的理论内容学习中获得更好的学习积极性。

一、小学语文课堂教学的现状

(一)教学方式单一,教学效率不高

受到传统教学模式的冲击,当前多数学校语文课堂仍沿袭以往的传统灌输式方法,但此方式并没有完全调动学生的阅读兴趣和学习激情,也影响着课堂效果和教学质量的提升。另外,当前对小学教材的认可度也不高,有关科学研究也相当缺乏。在新媒体视角下,随着教学、工作和观念的转变,教学人员需要改变课堂教学模式,优化课堂教学方法。一些教师的教学观念还比较落后,现代网络教学资源的利用率相对较低,与丰富教学内容、拓展课堂教学相去甚远。其次,一些教师认为使用网络教学设备容易分散学生的注意力,不利于学生专注于课堂。所以,小学语文课堂教学的手段也较为简单,这同时也造成了其课堂有效性过低。

(二)师生交流不足,教学效果不佳

对中小学生而言,因为他们正处在一种兴趣十分旺盛的年龄段,所以需要全面引导他们学习的主动性,掌握其兴趣所在,才能因材施教,取得事零点五功倍的效果。不过,在现实的学校与语文教育环境中,许多教师并没有关注学生知识的掌握状况,而只是通过采取单纯的"课堂提问""作业批改"以及"课堂检测"的方法来判断学生的知识点掌握状况,但这样也就是教师无法根据学生的实际情况与特点来提出合理的教学计划,而这样也将会对课堂教学造成较大的影响。教学兴趣的概念主要面向学生群体。通过有趣的引导机制,学生群体可以积极思考、实践并与课堂互动,从而实现更好的课堂教学指导。由于一些教师在教学观念上仍有浓厚的传统思维,缺乏对新技术、新教学理念的深入研究,课堂教学的发展难以满足学生的学习需求。此外,一些教师在课堂教学中没有对学生的主体性给予相应的重视,导致学生在课堂教学中缺乏良好的学习积极性。新媒体视角下的教学工作对学生的主体性更为重要。为了使学生在当前的课堂学习中有更好的积极性和主动性,教师应重视网络教学资源和网络教学技术的应用,使学生在当前的教学指导下培养学习兴趣。

(三)师生地位混乱,教学质量低

新课中明确提出,家长应当把孩子当作教室的主角。不过,把孩子当作教室的主角与让学校领导教室工作是根本不同的事,而当前的多数学校语文教师的认识也存在着错误。在具体的课堂教学活动中,他们往往出于强调孩子的主体性,而引导优秀学生来学校开展授课讲解,如此虽然很大地充分调动了学生的学习兴趣,而且也活动了整体教学,不过其缺点却相当突出。而另一方面,此做法也很可能对教师的领导地位造成重大冲击,使其权威性遭到了很大的怀疑,而且还会破坏学校整体授课的正常有序,影响教学质量的整体提升;但是,此做法尽管给了优秀校友较多的发挥平台,可是对差生却是很不公平的,甚至连选择的条件都没有,从而加剧班小学生间的距离,违反了"一视同仁"的教育宗旨。

(四)资源利用较少,教师能力有限

毋庸置疑的是,虽然多媒体的出现为小学语文课堂教学提供了重要的开发平台,但是,尽管很多学校早已把多媒体信息技术融入到了实际的课堂教学操作中,但是因为小学教师的水平限制,许多教师仍然无法熟练地使用多媒体信息技术来开展语言课堂教学,再加上其自身对多媒体信息技术的关注度并不高,使得网络资源使用率并不高。从小学语文课程的构成和内容来看,小学语文课程的内容涉及多个科学领域。在学习本课程时,学生通常需要注意科学内容的不同方面。一些教师由于技术支持或概念限制,在教学内容的展示上受到限制,导致课堂教学环节的内容展示存在一定的局限性。语文课程的目的是拓展学生的科学和文化视野,仅仅通过讲述教材中的理论知识或教材中的科学案例,很难培养良好的科学素养。新媒体视角的教学工作往往追求教学效率的提高,同时追求教学内容的拓展,使学生在当前的理论学习中能够拓展视野。因此,在当前的学科教学工作中,教师应深入了解网络教学技术和教学资源的拓展与应用,使学生在学习教材理论知识的基础上,通过网络内容的拓展,拓展自己的文化和科学视野

二、新媒体教学的优越性

(一)更加多元化的教学资源

何谓新媒体?新媒体指的是应用数码信息、因特网,并借助于计算机网络、宽频局域网系统、无线通信网和卫星等新手段,来向消费者展示资讯与信息服务的新媒介形式,也就是说在新媒介方式下我们将能够得到更多、更广泛的资源信息。同时,通过信息传媒网络系统能够给包括学校语文教师以及中小学生在内的人们创造一种多样性和立体化的空间,在该空间中,信息资源会呈现出多类型、大范围、传递快的特点,因此能够建立一种信息共享的网络平台。教学内容的拓展可以使学生在学习教材理论内容的基础上,根据教师介绍的拓展内容进行思考、分析和实践。与以往的学科教学模式相比,在扩展内容学习中,学生可以结合自己的学习成果进行深入学习,小学语文课程的理论内容中有很多部分可以扩展。例如,在“古诗词”的教学内容中,教师可以利用互联网教学资源,让学生从各种意象资料中观察、思考或合作探究意象在古诗词中的应用特点,如杨柳、夕阳、杜鹃、古城、古道等。教师可以通过介绍视频、图片和其他方法,让学生从各种材料小学习理论内容。此外,教师还应在观念上进行创新。语文课程的目的是培养学生的文学思想、语文素养和人文素养等。在互联网发展的背景下,教师应做好观念创新,使网络教学资源得到充分利用。根据学生对语文理论的学习需求,在当前的教学工作中,教师需要做好扩大教学内容的准备,制定多样化的教学计划,充分发挥网络教学资源的作用。[1]

(二)更加智能化的检索系统

除能够给人类带来更广泛、更全面的信息资料之外,新一代多媒体信息技术还将促进信息检索系统更趋向于无线化、专业化和智能化。如今,人们足不出户便能够迅速得到自身需要的资讯,从而大大提高了人们的效率。同时,在新兴媒介环境下,教师能够在丰富的信息资料中全面发现需要的教育资源,从而促使课堂更为充实丰富。[2]

(三)更加人性化的交流空间

网络信息技术的发展带给了人类一个崭新的沟通方法,当代人类能够通过QQ、微信等软件来实现在线学习与沟通。在此过程中,人类能够打破时间、地点的局限,即时对自身掌握的资讯做出评价与建议。同时,在新型的媒体环境中,教师与学生们都得到了一种更为人性化的互动空间,那便是互联网。在虚拟的互联网交流平台上,教师与学生们都能够畅所欲言,同时教师也能够较为便捷地和别人沟通自己的学习心得,对于课堂教学质量的提升具有着非常关键的辅助意义。新媒体技术可以在辅助教学中发挥良好的作用。它还可以在收集和统计学生的学习情况方面发挥重要作用。教师的教学计划和教学方法通常基于学生的学习和学习需要。在新媒体教学技术的应用中,教师可以通过在线教学和在线考试,通过学校平台进行课外学习,然后通过学习平台的数据统计、排序和分类功能,教师可以了解学生的基本学习情况,为后续的教学改进做准备。[3]

三、在新媒介视角下提升学校语文课堂质量的新方式方法

(一)运用先进传媒信息技术,进行多样化课堂教学

我们经常说,“孩子才是最好的教师是兴趣。”所以面对着由于传统教学方式单调而造成的孩子学习积极性不够的情况,小学语文教师就必须主动了解并把新一代媒体信息技术应用于更具体的语言教学当中。首先,不可否认新型媒介的出现为教师的语言课堂带来了一种崭新的呈现手段,比如电子白板、互联网等新型的媒介手段便远比传统口头灌输方式更有效,所以小学语文教师就必须尝试着把传统知识教育方式和新型计算机技术紧密结合起来,一方面可以通过播放视频、放映影片等手段来培养孩子的学习积极性,另一方面又有助于提高他们对知识的了解与把握。其次,由于一切信息技术都是有利有弊的,所以学校在积极提倡利用新兴多媒体信息技术开展教学活动的同时,并没有把传统的白板书课程彻底抛弃掉,而应尽力促进二者的优势互补和相得益彰,以便于帮助学习者建立一种更加完善的学习架构。最后,学校面对着各个阶段的学习者,要针对自身实际状况选择不同的教学模式。[4]

因此,在课堂教学《燕子》的时候,教师应该运用多媒体编制快速、简明的PPT课件,并把音乐儿歌贯穿于课堂教学流程当中,这不但能够调动孩子的学习积极性,而且能够有助于他们把课本的重要内容串起来,从而提高对教学内容的熟悉度。例子而言,根据《燕子》一课第3段的"在微风中,在太阳中,燕子斜着身子在蓝天中掠过,唧唧的叫着"这一段,教师应该通过在板书上写下重点词语"斜""唧"等,并通过用多媒体模仿燕子行为的方法,来提高孩子们对这部分关键词汇的把握与认识。

此外,教师也可借助新媒体开展微课教学模式。微课教学模式的应用可以满足学生对生动教学内容的需求。微课教学模式主要采用短视频演示和补充,使学生获得当前学科理论学习的主要内容。例如,在小说类型的课文时,教师可以通过微视频演示来设置问题。例如,在《我的叔叔于勒》一文中,教师可以在课前设置教学问题,学生可以进行后续教材理论学习。与以往教师直接描述的教学模式相比,微课堂教学模式在网络信息技术的支持下,能够更好地实现教学拓展、活跃课堂气氛。因此,在当前的语文课程教学工作中,教师可以整合微课教学模式和网络教学资源,使语文课程能够通过多种模式开展。[5]

微课教学模式与互联网教学理念较为接近,都应用到视频媒体教学资源,但新媒体属于更加广泛的概念,教师在微课教学模式的创设过程中,也可融入互联网资源,使学生获取更多学习语文学科知识。

(二)积极利用平台,进行人性化师生互动

之前就提出,影响学校语文课堂效果和教学质量提高最重要的一个因素就是由于教师内部沟通过少,教师并不知道教师的具体要求和实际状况,所以也就无法进行因材施教,也就无法充分调动学生的学习积极度,从而严重影响了语言课堂的效果和教学质量。基于此,教师们完全可通过QQ、微信、微博等网络媒介直接进入学生的学习生活状态,教师一方面能够从互联网上知道教师的困惑与实际想法,另一方面又能在网络教学,从而将其与课堂内容有机地融合,从而能够在极大程度上给教师们提供了更多的教学机遇。

(三)依托网络信息资源库,实现教学资源共享化

在当前的社会发展背景下,互联网信息技术不仅对社会生产、生活和商业社会产生了重要影响,而且随着教育的发展,这种技术的应用也逐渐渗透到学科教学工作中。通过互联网技术的渗透,学科教学工作可以在原有的基础上实现多元化教学资源的引进,帮助教学人员为教学工作的发展提供强有力的条件。过去,学科教学工作的内容呈现大多依赖传统的多媒体设备,受技术形式的限制。教师很难在有限的课时内进一步扩展教学内容,学生接受的该学科理论知识也相对有限。新媒体技术在教学中的应用,有助于教师在教学资源背后应用巨大的网络资源,使学生在有限的课时内接触到各种学科的理论知识,有助于进一步深化课堂教学。因此,在当前教学阶段,教师应深入研究新媒体教学技术,结合课堂教学目标、要求和学生的整体学习情况,制定合理的课堂教学计划,并根据网络教学渠道进一步拓展学科理论内容,从而帮助学生逐步加深对本学科理论内容的理解。学校应进一步提高学生对学校网上信息资源库建设的关注程度,进一步推进信息资源库的建立工作,并动员学校教师全面掌握和利用本校的网上信息资源库,并引导其通过搜集和整合各种网上资讯来充实自身的信息资源库,内容可涉及与教学相关的多媒体课件、音像资源、图片资源等。此外,学院领导也将主动和各高校协作,最终达到教育资源的共用化。[6]

因此,教师在讲授《春的消息》一课时,教师们可以利用大量的网上信息资源库,来寻找与该课文相关的课文录音文件或者场景模仿录像来给教师观看,这不但可以在较大程度上充分调动学生的学习积极力,对提高教学品质也具有非常明显的功效。

(四)基于线上教学模式开展教学工作

小学语文课程的目的是培养学生的文学素养、语文思维和学科理论应用能力等。随着新课程改革和教学技术的发展,与以往相比,现阶段的学科教学工作在内容呈现和教学资源参考方面取得了较好的创新。新媒体在丰富学科内容、拓展教学模式、提高教学效率等方面发挥了重要作用。当代学生的学习思想和学习观念体现了现代化的特点。互联网技术在学习和生活中的渗透已逐渐演变为学生获取知识和信息的主要来源之一。部分教师在开展教学工作的过程中,对新媒体应用技术的应用还缺乏针对性、深入的研究和拓展。小学语文课程作为培养学生科学观的重要课程,有必要与现代互联网相结合,使学生具有新的科学思维。

在新媒体的教学背景下,教师可结合线上与线下教学相结合的方式,使学生在线下学习的基础上,可以通过线上学习的方式获取相应的学习资源。在新时期的教学背景下,学生的自主学习能力也是重要的学科素养项目之一,教师可通过引导学生线上学习的方式,进一步拓展学生的学习资源获取途径,同时鼓励学生在线上学习的方式中通过合作学习的方式,对课程的理论内容进一步深究。

比如,在《智取生辰纲》的教学中,教师可指导学生在课外的线上学习中,通过收集影视资料、文化讲座资料等配合课文阅读、自主学习、线上学习进行综合性学习。相对于教师的课堂理论讲解,通过互联网信息技术平台的应用,可以为学生提供较好的拓展学习途径,学生在丰富的网络资源获取中,可以进一步拓展自身的重视视野。

结语

综上所述,虽然小学语文课堂教学是十分关键的内容,但要想使之得以持续发展下去,既不可单纯的放弃了板书教学模式,也不可完全把新媒体信息技术给忽视了,只有充分考虑到了新媒体信息技术的优势,并根据小学语文课堂教学的实际状况,来寻求更加多元、个性化的教学模式,同时再借助优秀的网络信息技术来构建一个更加丰富的互联网内容资源库以达到教育资源的公共化,才能切实提升小学语文课堂教学的品质与效果,从而能够最大化推进中小学生的身心健康发展,也能够切实促进中国教育教学工作的长远进步。