初中语文教学与现代信息技术的融合

李明月

(甘肃省康县碾坝镇初级中学 甘肃 康县 746506)

语文学科作为我国教育体系当中的一门特有的重要学习科目,从学生进入幼儿园学习到初等教育小学,再到初级中学最后是高级中学为止,语文都一直在贯穿着我国学生的整个在学校学习的时期,直到进入普通高等院校分专业学习之后才有一部分学生不再学习语文的相关知识。语文学习的内容主要就是汉语的听说读写,而汉语作为我们中华民族上千年传承下来的优秀华夏民族文化,作为一名中华儿女我们必须要将其传承好并发扬下去,因此语文作为一门特殊的、对我国传统文化具有重要意义的学科我们必须要将语文与现代信息技术更好地有效融合在一起,这样才能让汉语文化更加符合现在的社会需求。从我国社会的普遍状况来看,在很多的家庭当中在孩子刚会讲话并且有一定行为能力的时候,家长就会开始让孩子学着记忆中国古代的优秀诗词以及简单的、日常的汉语词汇,到了小学才会进行系统地学习汉语知识,语文教学基本都是以基础的汉语知识为主要的教学内容。直到学生进入初中学习才算是正式接触中国汉语,了解中国汉语的魅力所在,因此初中的语文教学也就显得尤为重要。把现代信息技术和日常的课堂教学进行一个高度的、有效的融合是当今现代化社会教育发展的必然路径,现代信息技术的有效应用可以帮助学生更好地理解和学习到汉语的深层次意义所在,进而实现课堂教学效率的提高以及学生整体素质的培养。因此如何有效运用现代信息技术使之成为教学力量源泉,是当前教学工作者的主要研究课题。[2]

一、初中语文教学与现代信息技术融合的实际内涵

所谓的初中语文教学与现代信息技术融合也就是人们常说的教育领域的信息化,而教育信息化就有着两层不同的含义:一方面是为了与现代社会对于信息化人才的需要来进行接轨,要把信息素养成为现存教育的重要目标之一,另一方面就是要在教学的实际过程中将现代信息技术更大范围、更深程度地应用起来,让现代信息技术成为日常教学普遍的教学方式和教学工具之一,进而帮助学生培养现代社会需要的以及必备的技能和能力。而初中语文教学与现代信息技术融合就是要求在日常的初中语文教学当中利用现代信息技术来进行Power-Point教学、翻转课堂教学、学生主导课堂式教学等众多符合新课程标准改革对于初中语文教学具体要求的教学过程,以此来帮助学生建立起当代社会所需要的现代语文相关能力以及社会能力。在具体的初中语文教学中需要有以下几个方面的注意:(1)在新课改的背景下,初中语文教学与现代信息技术的融合需要重视学生在教学过程中的主体位置,从学生角度出发制定适合学生的教学方案和教学计划,确保学生在正式的教学过程中能够有更高的学习参与度。(2)在日常的初中语文教学当中,教师要注意要在适时、适当的教学过程中采用适量的信息技术来帮助提高教学的效率,如果大量使用现代信息技术来代替教学反而会起到相反的作用。(3)建立新型良好师生关系,让学生在轻松愉快的教学课堂氛围下进行学习,教师与学生要进行更加频繁的相互交流沟通,进而提高学生的学习兴趣。(4)教学与现代信息技术融合实际上是与现代社会直接进行接轨的教学方式,在现代社会不仅仅需要知识性能力而且更加需要社会性技能,教师在教学当中就需要多注意学生综合能力的培养,而不是单纯的知识性内容的教授。

二、分析我国目前初中语文教学的实际状况

1.初中语文教师重视知识性内容大于学生整体发展

随着我国社会经济的不断发展,我国对于教育的重视程度也在不断提高,尤其在近年来素质教育的进一步推进下,学生的升学压力也在不断加大,因此不管是家长还是学生自身极为重视语文最终的考试成绩,对于语文考试内容知识的掌握广度、理解深度以及考试技巧等进行不断的练习,这就很容易造成初中语文教师在整个教学过程当中更加重视语文具体知识性内容的教学以及学生的学习掌握程度,往往却忽略了初中学生对于语文整体性的理解和欣赏。在日常的初中语文教学过程当中,教师主要以教材的古诗词、文言文、国内外优秀文章以及具体阅读手法等知识为主要的教学内容,所有的教学内容基本都是以考试为标准,甚至还存在着不在考试范围内就直接忽略某一部分内容教学的情况,这对于学生的全面成长以及个性化的发展并没有很好的帮助。

2.初中语文教师重视技巧性教学大于学生实际收获

在实际的日常初中语文教学当中,语文教师基本都是通过课堂的口述以及黑板的板书来进行语文知识的传授,学生也基本都是跟着教师的教学步骤按部就班地进行学习,在这样的教学模式下几乎看不到学生在课堂当中有更多的参与。语文教师根据语文教研组提前安排好的教学计划进行教学,在课堂当中更加关注教学任务是否完成,而对于学生在语文教学当中是否真正理解到了语文的深意以及感受到了汉语的魅力却不怎么重视。另外,初中语文教师在日常的教学准备前更多是强调教师应该如何在课堂教学中更好地把知识传授给学生,往往却忽略了应该要教会学生如何学习知识,最终出现教师对自己的教学不觉得有什么问题学生却很难有实际收获的情形。

3.初中语文教师重视终结性评价大于过程性评价

在我国长期以来的教育体系当中,基本都是以学生最终考试成绩的高低来评价该学生的优劣并且作为了不管是学校还是社会中选择学生的重要批判标准。在我国教育部进行新课程标准改革之后,对于学生评价标准上变得有所改变,在平时当中会有各种小型考试,但是对于大多数学生、教师来说期中考试、期末考试以及小学升初中考试的考试成绩仍然是评判学生的重要标准。另外,这种终结性的评价在一定程度上存在不公平,因为这种考试会在封闭的、严肃的环境当中进行,学生的紧张和焦虑就很容易产生,进而可能会导致一些学生在平时的成绩较好,但是最终考试成绩却不怎么理想的现象出现。

4.初中学生学习语文的热情和兴趣普遍不高

初中学生由于受到应试教育、教师僵化的教学模式、语文教学内容的枯燥等因素的影响,对于学习初中语文的积极性和热情较低,整体上呈现出一种不感兴趣的状态。初中学生基本是处在年龄十二到十五岁之间的青少年,这个阶段的学生正处于青春期,其思想活跃、有很强的好奇心,对于固定化的、缺乏趣味性的课程很难产生兴趣心。如果教师或者家长对初中学生采取强制性的作业安排或者其他措施,就特别容易导致学生逆反心理和厌学心理的出现,并且做出一些不良的行为,最终影响学生整体的素质发展。

三、将初中语文教学与现代信息技术融合的重要意义

1.符合当代社会的发展需求

随着我国整体社会经济水平持续的高速发展,社会各方面也应该随之不断发展优化以满足其日益增涨的需求,教育就是其中重要的领域之一。初中语文教学中应用现代化的信息技术符合教育改革的发展方向,有利于对现有的课程内容进行深度变革,为学生语文学习提供更多思路和学习的便利,从而提升学生的语文学习能力和自主学习的意愿。[3]将初中语文的教学与现代信息化相融合是未来语文教育发展的方向之一,当代学生所接收到的各种信息远超于以往任何一代同龄人,如果在日常的初中语文教学当中忽视这一问题依然采用传统的教学模式,那么就很难引起学生的学习兴趣。因此,初中语文教学与现代信息技术的融合不仅仅是日常课堂教学的需求,更是当前社会发展的要求。

2.充分体现初中学生在教学过程的主体位置

在我国对教育体系的不断优化以及新课程标准的进一步深化改革下,要求在各个学科的教学当中必须要注重学生在课堂教学当中的主体位置,培养学生全面的素养和能力。初中语文教学与现代信息技术融合就是响应新课程标准改革的一项重要的举措,通过应用现代信息技术来在教学当中充分激发学生的主动性,引导学生进行主动学习、相互合作,不断加大初中学生参与到教学活动当中的范围以及加深学生的参与程度。初中语文教师要不断学习更适宜当前教育阶段的教学理念,注重培养学生在语文教学当中的学习能力、探索能力以及合作能力等可以在现代社会更好适应时代要求的综合能力。

3.帮助初中学生突破语文教学中的重点和难点

在初中语文当中有着不少的文言文、诗歌以及优秀的国内外文章,这些课本当中都存在不同层次的重点、疑点以及难点。在以往的教学当中基本都是以初中语文教师在黑板上进行书写然后再进行讲解来解决这些问题,这样的形式确实在一定程度上可以帮助学生解决这些教学当中的问题,但是由于在课堂教学当中是一位教师面对五十到六十名甚至更多的学生,这就肯定会存在有一大部分学生不能理解教师所讲解的内容,并且又很难有机会在课堂上讲出自己的疑惑,这就会造成学生对于课本重难点难以掌握的情况。而在初中语文教学与现代信息技术融合之后,则可以通过信息技术将各个重点、疑点以及难点更加明确、直观地呈现给学生,这样就可以很好地解决这个问题。

4.培养初中学生自主学习的能力和相互协助的能力

在新课程标准改革的背景下,要求教育要培养学生具备自主学习以及合作学习的能力,因为在当今这个信息发展传播迅速的时代,学生在未来社会是否具备社会竞争力,是否能在未来时代更好地适应社会的需求,这都与学生是否具备终身学习的意识、自主学习的能力以及与人合作的手段有着不可磨灭的作用。现代信息技术在初中语文教学当中的应用,会在课堂教学中降低教师的主导程度,进而会出现以学生为主要学习主导者的翻转课堂等形式,这样的教学模式正好可以帮助学生培养自主学习和合作学习的能力。

四、探究初中语文教学与现代信息技术融合的有效途径

1.重视初中学生学习兴趣的培养

在之前的初中语文教学当中,教师基本只是在进行提前准备好的教学方案和教学计划的按步骤推进,对于古诗词、文言文等也基本都是要让学生通过大量的重复来实现记忆的目的,这样学生不仅不能快速理解并掌握,而且学生对于语文学习的兴趣心也容易丧失。因此初中语文教师需要注意利用好现代信息技术来培养学生的学习兴趣,从而帮助学生更加积极更加快速地学习相关知识。

例如,在进行教学人教版初中语文九年级上册第四单元的第十三课《事物的正确答案不止一个》时,在正式教学前语文教师可以通过多媒体来呈现一个问题以及四个答案来让学生进行选择,在选择完之后学生会发现这四个答案都是正确的,这时教师再把其他更多隐藏起来的答案展现给学生,之后再引入到课本当中,这整个过程虽然没有在学习课文的具体知识点,但却把课本想要传达的思想和精髓告诉了学生,进而让学生对语文产生学习的热情和兴趣。

2.改变传统的教学模式,使课堂教学丰富起来

在传统的课堂教学当中,初中语文教师很难有不一样的教学模式来进行,而学生也同样很难在课堂教学当中有更高的参与感,这就很难提高初中语文课堂教学的效率。教师应该要在教学当中多应用现代信息技术来实现教学模式的多样化,将全世界各地的优秀教育资源进行整合,再结合班级实际的教学情况来形成一套丰富的、有效的教学模式,提高课堂教学的有效性。

例如,在人教版初中语文九年级下册第四单元的第十三课《威尼斯商人》中,语文教师可以改变传统的教学模式,在对课文进行必要的讲解之后,就可以请学生进行一个小型的分角色戏剧表演来帮助学生感受莎士比亚戏剧的魅力,这样不仅可以让学生自己对文章中人物的细节进行自主深入的研究,还可以帮助学生培养与其他学生相互协助完成的能力。

3.在课堂教学中用音频来导入教材

音频导入主要就是指通过朗读、语言、音乐以及各种声音效果来帮助学生更好地感受到教材当中所表现的情感和意境,进而更好地理解和掌握课本知识。中国汉语的魅力不单单只在书面性的内容上,更体现在话语和语言上,教师可以通过将音频呈现给学生的形式来让学生感受诗歌、文言文以及优秀文章所表达的深厚情感。

例如,在人教版初中语文九年级上册第一单元的第一课《沁园春·雪》的教学当中,语文教师可以先让学生自己先读一遍这首词,然后把提前准备好的相关音频通过多媒体来播放给学生欣赏,让学生闭眼睛感受朗诵所带来的感受和场面,之后再让学生把刚刚听到的朗诵与自己读的做一个简单的对比,这样可以让学生明白这首词所要表达的豪情壮志以及重要的学习知识点。

4.在课堂教学中用视频来引入内容

相比音频而言,视频则可以以一种更加直观的、更具有感染力的方式来让学生直接看到课文当中所描述的场景,进而创建更加丰富的教学情境,帮助学生扩大知识面,认识到更多不曾见到过的知识和内容。在实际的教学当中,教师可以在教学前用视频来吸引学生进而引入到课本当中,可以在教学中让学生更深地感受课本所讲内容,还可以在教学后把视频当作一个课后知识补充来帮助学生涉猎更多的知识。

例如,在人教版初中语文九年级下册第二单元的第五课《孔乙己》当中,初中语文教师要提前准备好相关的视频资料,可以通过讲解一段文章播放一段视频的形式来将文章当中描述的场面以及人物的动作细节通过视频来进行直观的展示出来,可以更好地帮助学生理解鲁迅对于在进行人物动作神态描写时使用词汇的准确和形象。

结束语

总而言之,将现代信息技术融合到日常的初中语文学习当中不光是当前教育新课程标准化改革的要求,更是未来社会对语文教育的需求。现代信息技术打破了教育在时间和空间上的限制,让我们可以接触到更广的、更有效的教学资源,进而不断推进初中语文教学的进步。现代信息技术还打破了学校固定身份的界限,让学生也可以成为老师来讲解课本的内容、分享自己的理解,不断培养着学生现代化的自主学习能力以及其他在现代社会所必须的能力。在现代信息技术和初中语文教学的融合当中,需要教师不断更新自己的教学理念和教学手段,熟练使用好现代信息技术,还要注意在教学当中应用信息技术的时机和频率,切勿将其当作教学的重点和中心,需要时刻根据学生的实际情况来不断调整。