互动教学在初中英语教学实践中的运用

2022-03-24周玉芬

新作文(教育教学研究) 2022年10期

周玉芬

(天峨县更新乡更新中学广西河池 547305)

引言

在新课改的大环境之下,初中英语教学产生了明显的变动,传统的知识灌输严重影响了学生的知识学习,导致学生对英语存在许多的畏难情绪,往往无从下手、力不从心。这一点要求教师打破传统的教学模式,以学生为中心,从学生的视角着手,进一步调整教学思路,改革教学模式,优化教学内容。了解学生的内心想法以及认识诉求。在师生交流以及沟通的过程中更好的打造品质课堂、高效课堂,让学生能够对英语这门课程有一个全新的认知,只有这样才能够促进学生英语核心素养水平的稳步提升。

1 互动教学在初中英语教学实践中的作用

互动教学是时代发展的产物,符合新课改的实质要求,能够更好的拉近师生之间的距离,打造品质课堂,实现优质资源的合理配置。教师需要主动调整课堂教学节奏,尽量避免师道尊严,不再关注自身的权威地位。而是以发展的眼光看待学生,尊重学生,理解学生,了解学生的内心诉求,主动分析新课改之后初中英语教学的具体变动,在引导和鼓励学生的过程之中解决学生所面临的各种问题。保证学生能够产生自主学习的能动性,掌握科学高效的英语学习对策,实现事半功倍和举一反三。

(1)有助于加强师生之间的交流

传统的教育教学模式导致师生之间存在明显的距离和隔阂,教师没有以学生为中心加强与学生之间的交流。其中提问式教学的出现频率比较高,教师进行机械性的提问,很少有教师会利用课外时间主动的与学生进行交流和探讨。这一点导致学生存在许多的消极情绪,认为英语学习枯燥乏味,没有主动自觉地按照教师的要求独立的完成学习任务,英语学习成绩以及核心素养水平持续下降。互助教学则有助于突破这一现实困境,英语教师会主动利用英语与学生进行交流及沟通,鼓励学生自主学习、大胆想象,逐步激发学生的学习能力,让学生能够积极应对各种困难以及挫折挑战,实现个人各个方面能力的稳步提升。教师会更加关注与学生之间的沟通,主动放下个人的身段和地位,为学生答疑解惑,帮助学生掌握适合自己的英语交流技巧以及学习方式。这种教育教学模式有助于拉近师生之间的距离,保持正常的教育教学节奏和教学效率,教师对学生的基本学习情况更加了解。教学经验丰富的教师会结合当前的英语教学现状,将互动教学法与其他的教学模式相结合,围绕课前预习和课后复习等特殊阶段进一步了解学生的英语学习问题,确保互动教学能够贯穿于整个英语教学的始终,逐步改革传统的初中英语教学模式。学生也会主动大胆的说出个人的不同想法及意见,与教师交流经验和看法,保持良好的学习情绪和学习状态,实现个人的个性化成长及发展。

(2)有助于激发学生学习兴趣

初中生的学习经验还有待积累,自主学习能力不够理想,离不开教师的引导。教师则需要注重与学生之间的情感交流,全面激发学生的英语学习兴趣,密切跟踪学生的英语学习现状,有目的、有意识的调动学生的学习能动性,鼓励学生主动利用英语与他人进行交流和沟通。在英语课堂中学生会遇到许多的困难,竞赛可以引导学生用英语来进行提问,通过这种形式来锻炼学生的英语口语,提升学生的英语听说读写能力。在日常教学中,教师会结合互动教学引导学生主动练习英语,高效完成单词听写和翻译练习任务,培养学生独立自主的学习行为习惯,让学生能够利用课外碎片化时间积极的弥补短板,提升个人的学习能力。因此互动教学有助于弥补学生在课堂中存在的各种不足,全面激发学生的学习兴趣,让学生能够意识到教师对自己的关照和肯定,主动自觉地与教师共同探讨、共同学习。师生之间的互动频率比较高,教师会与学生进行面对面的沟通,满足学生的个性化发展诉求,逐步提升学生的学习效果。学生也会在教师的潜移默化指导下认真准备好课前学习任务,主动应对教师的检查,通过不懈努力来获得教师的认可以及赞美,进而逐步形成良性循环。师生之间的交流更加的通畅,学生也能够集中注意力,实现认真学习、高效学习、快乐学习。

(3)有助于建立民主师生关系

素质教育十分关注师生之间的良性交流及沟通,要求教师以学生为中心,打造和谐民主的师生互动关系,提升课堂教学质量和学习效率。传统的教育教学模式导致教师一个人包办所有的课堂教学内容,学生自主探索的机会比较少,逐步丧失了自主学习的自信心和积极性,实质的课堂教学质量和效率持续下降。新课改则强调了这一问题的严峻性,要求教师从学生的视角出发,加强与学生之间的交流,了解学生的真实感受,促进学生的个性化成长,互动教学有助于实现这一目标。教师会与学生建立良好的合作关系,成为学生值得信任的伙伴,针对学生在课堂学习中所遇到的各种问题以及矛盾调整课堂教学节奏和思路,让学生能够大胆直白的说出个人的想法及意见,主动向教师倾诉。教学经验比较丰富的教师会更加关注学生的内心想法,帮助学生主动解决各种困难。留出充分的时间和精力来为学生答疑解惑、排忧解难,有效解决学生的各种问题以及矛盾弥补学生的短板,促进学生多方面能力的稳步提升。师生之间的关系非常和谐,能够更好的优化课堂教学氛围,活跃学生的思维,培养学生由内而外的学习能力。

(4)有助于践行现代化的育人理念

为了实现与时俱进,许多教师开始了从学生出发,了解当前的教学实情,主动改革传统的教育模式,鼓励学生自由发展,针对性的调整教学思路和教学节奏。在优化教学内容、教学形式的过程中,教师会更加关注与学生之间的情感交流,坚持互动教学的中心地位,分析学生的自主学习能动性。有目的、有意识的摆脱传统的育人模式,不再过多关注自身的简单知识讲解,而是更好的了解学生的诉求,借助各种现代多媒体教学工具,在引导和鼓励学生的过程中培养学生良好的学习行为习惯。因此互动教学符合现代化的育人理念,对打造品质课堂高效课堂有重要的作用,学生也能够意识到初中英语学习的乐趣,进而在教师的指导之下自由发散,逐步掌握适合自己的高效英语学习对策,实现英语综合能力的有效提升,在课外完成自主学习任务。

2 互动教学在初中英语教学实践中的运用对策

互动教学与初中英语教学之间的结合能够更好的改革传统的教学模式,促进教育教学资源的整合利用。英语教师需要做好前期准备工作,了解不同阶段的教学重点以及核心,分析新时代背景下初中英语教学的具体变动以及核心要求。坚持以人为本、因材施教、对症下药,紧跟时代发展步伐,找准互动教学在初中英语教学中的切入点以及突破口。将一部分选择权交给学生,给予学生更多自主探索的机会,确保每个学生都能够在教师的耳濡目染下大胆自信的与外界进行交流和沟通,说出不同的想法及意见。这一点对提升整体的课堂教学质量有重要的作用,能够实现多种优质资源的整合利用及配置,确保互动教学法能够发挥应有的作用。

(1)激发学生学习兴趣

在开展初中英语教学活动之前,教师需要了解学生在自主学习过程中的真实情况,关注与学生之间的情感交流及共鸣,分析学生的主观能动性,掌握互动教学的核心。以激发学生的学习兴趣为出发点,鼓励学生自主探索,选择学生比较感兴趣的教学内容和教学形式,在引导、鼓励学生的过程中凸显学生的主体价值。兴趣是学生自主学习的动力,当学生的兴趣比较浓厚时就会更加主动自觉的完成学习任务,积极的探索新知识,学习能力和学习质量比较强。初中英语教师则需要着眼于学生的英语学习习惯以及学习能力,在激发学生学习兴趣的同时,让学生保持持续不断的学习与动力。学生的自主学习是重点及核心,教师需要给予学生充足的鼓励和帮助,培养学生的英语学习热情,有意识、有目的的引导学生,鼓舞学生.不再完全按照自己的主观判断决定所有的教学内容。扮演好倾听者和鼓励者的角色,了解学生的真实诉求,针对性的改革教学模式,创新教学对策,让学生能够在兴趣爱好的指导之下实现高效学习、快乐学习和趣味学习。大部分的学生会主动说出个人的想法与教师进行交流,产生更多的思维火花,真正意识到英语学习的乐趣和奥秘。整体的课堂教学节奏比较快,学生的学习质量和效果也可以得到保障,学生能够获得良好的学习体验,在小组合作和探究的过程中逐步意识到英语的重要价值,在日常生活中主动运用英语与他人进行交流,有效避免母语的束缚以及影响,感知不同的英语学习情境,个人英语思维和英语意识越来越强。

(2)加强学生之间的交流互动

学生之间的良性交流以及沟通非常关键,是互动教学中的重点以及核心。教师需要关注对互动教学的进一步分析及研究,了解新时代背景之下课堂教学改革的具体要求。学生之间的互动能够更好的培养学生的合作竞争意识,提升班级的凝聚力和向心力,让学生互相借鉴,互相提升,互相帮助,强化学生对个人优点以及不足的理解以及认知,确保学生能够真正做到扬长避短、优势互补。新课改之下的初中英语教学变得比较明显,教学难度系数越来越高,传统的教育教学模式备受诟病,所发挥的作用非常有限。如果按照传统的教学模式一以贯之,就会导致课堂教学质量持续下降,教育教学资源被浪费。对此,教师需要反思教育行为,打破教学常规,通过互动教学来引导学生、鼓励学生,拉近学生之间的距离,让学生能够在小组合作之中高效完成学习任务。教师需要设置不同的合作小组,开展形式多样的英语教学活动,设置不同的英语问题,以小组为单位明确小组的学习任务和学习目标,让学生能够在小组内部激烈讨论、合理分工,在互帮互助中得出正确答案。大部分的学生积极性比较足,能够主动参与学习活动,保持良好的学习状态以及稳定的学习情绪,学习能力和学习质量提升非常明显。教师只需要加强对小组教学要求的有效分析,了解学生的基本学习情况,关注学生在英语学习过程中所遇到的各种困难,加强对典型案例的有效分析和灵活展现。根据学生的薄弱点来进行调整以及改进,为学生之间的友情互动及交流做好前期的准备,有效扫除各种障碍。其中学习能力比较强的学生会主动担任小组长的角色,积极促进小组内部成员之间的交流及沟通,学习基础相对比较薄弱的学生能够获得更多的帮助,主动说出个人的想法。在小组合作之中结交志同道合的朋友,在良好的学习氛围下实现个性化成长,意识到英语学习的重要性,实现个人英语学习成绩的有效提升。教师只需要注重放松学生的身心,尽量避免过度加快教学节奏,适时适当的调整课堂教学步伐,关注学困生的真实诉求,确保公平教育,面向全体学生,真正体现现代化的教育教学理念。让每一个学生都能够在小组互动学习的过程中与他人互帮互助,学会主动寻求他人的帮助,真正做到乐于助人和见贤思齐。

(3)注重教学评价互动

教学评价是整个教育教学中的重要组成部分,对课堂教学改革和反思有重要的影响。教师需要了解新课改对教学评价改革的重要要求,调整课堂教学方向和思路,将互动教学元素融入教学评价环节,加强对学生的积极评价和肯定。帮助学生更好的认识自己,了解个人存在的各种不足,主动自觉地按照教师的要求弥补短板,提升个人各个方面的能力。英语教师需要结合当前的英语教学节奏创新教学策略和手段,加强对互动教学模式的有效分析及解读,了解当前教育教学工作中存在各种问题。针对性的改革教学模式,适应学生的主体学习需要,积极加强学生之间和师生之间的有效互动及交流。其中学生之间的评价非常关键,有助于培养学生良好的学习能力,教师需要鼓励学生自主参与各种评价环节,将学生评价、自我评价、教师总结评价相结合,构建三位一体的教学评价模式,为学生的自主学习提供必要的支持,指明道路和方向,体现英语教学和英语学习的针对性、有效性、目的性,有效开展形式多样的教学实践活动。大部分的学生能够对个人的综合能力有一个系统客观全面的认知和理解,积极自信的完成学习任务,全面提升个人的英语学习能力和核心素养水平。教师需要结合当前的教学现状,围绕教育教学目标以及教学任务抓住教学评价中的重点,积极实现评价策略和评价手段的有效创新及改革。为学生的知识学习和支持应用提供必要的帮助,互动教学的质量和水平也会有明显的提升。

(4)分析学生的差异性

学生的主体差异性非常的明显,在开展互动教学活动时教师需要关注与学生之间的情感共鸣,始终坚持以人为本、因材施教的教育教学理念,了解学生的主体差异性。从学生的视角着手,在引导学生的过程中更好的夯实学生的学科基础。互助教学相对比较复杂,包含不同的教学要求和教学环节,一刀切的教学模式所发挥的作用比较有限,教师需要坚持一步一个脚印,抓住互动教学的核心,从学生的角度着手,了解学生对英语学习的态度,分析学生的主观诉求,结合学生的学习基础、学习兴趣、家庭成长环境,针对性的调整互动教学的模式和手段,实现对症下药。在日常教学中,教师需要尽量避免师道尊严,主动与学生进行交流,密切跟踪学生的学习状态,分析学生的身心变动,遵循学生的个性化发展规律。选择契合学生主体需要的互动教学模式来开展教育教学活动,保证每一个学生都能够全程参与,变得更加的主动、自信和乐观。这一点对实现教学相长,改革传统的教学模式,践行现代化的教育教学理念都有非常关键的作用和影响。学生也能够产生耳目一新的感觉,始终保持良好的学习状态。

(5)建立师生互动教学模式

师生之间的良性交流以及互动非常关键,直接关乎互动教学的成果。教师需要了解当前互动教学的现实条件,站在学生的角度进一步的加强与学生之间的交流,分析新课改之后,英语教学对学生的新要求。主要做互动教学的主体,积极的建立良好的互动教学模式,全面调动学生的积极性,让学生能够全程参与英语学习活动。作为训练单词教学语法讲解是重点,教师需要与学生共同探讨,共同分析,扮演督促者引导者的角色,让学生能够积累丰富的单词掌握语法规律,实现高效学习,快乐学习,学生的主体差异性比较明显,在与学生进行交流及互动时,初中英语教师还需要讲究方式方法,在全面调整以及改进的过程之中,逐步的提升课堂教学质量,保证每个学生都能够主动自信地与教师进行交流,高校完成学习任务,实现个性化成长及发展。