网络环境下小学班级管理优化策略探究

2022-03-24马玉英

新作文(教育教学研究) 2022年10期

马玉英

(甘肃省广河县三甲集小学甘肃广河 731301)

引言

社会的发展推动着教育环境的改变和不断的完善,信息化时代背景下的小学班级管理工作也趋向于网络化的管理模式,根本原因也是教育水平的提升与进步。网络环境下,班主任要正确认识班级管理中的新问题,并且结合网络资源、网络优势,积极提升自身信息化建设水平和素养,探索网络环境下班级管理的方法和途径,为提升小学生的综合素质打下良好的基础。本文重点分析了网络环境下小学班级管理的重要性、现实情况分析及优化策略。

一、网络环境下小学班级管理的意义

1.能够有效提升小学班级管理的效率

时代发展下的教育也在不断的进行改革和发展,班级管理工作也要做到与时俱进,跟上时代发展的步伐,以新的理念和思路开展好班级管理工作。因为网络环境下的教育、班级管理等工作的开展,面临的不仅是数字化时代,更是各种信息快速更替、交互发展的现状,班主任只有顺应时代发展的步伐,接受并有效运用好网络环境带来的优势,才能够更加从容的面对班级管理过程中存在的状况和问题,将网络信息技术灵活运用于班级基础建设中,为班级管理工作奠定良好的基础。例如班级管理中,面对班级几十个同学的基本信息,传统的方法是教师将纸质版发放到每一位学生的手中,带回家由父母填写或者确认后再交由教师汇总整理,其中不乏同学信息填写不规范、不清晰等情况,只在这一件事情上就耗费了班主任大量的时间和精力。而网络环境下班主任对学生信息的摸排以电子表格的形式发到班级群内,家长在线编辑填写,发现错误能够及时的进行更正,班主任整理的过程也相对便捷,大大节省了时间,能有更多的精力放在学生其他方面的管理上。

2.能够充分调动学生参与班级管理的积极性和主动性,班级管理更加的民主化

班级管理的过程应该是师生共同参与和建设的过程,而不是传统意识中的班主任一人对全班同学的管理和控制,在班级建设、规则制定中也不能仅凭班主任或者少数的班级干部确定,需要班级同学的集体参与和讨论。传统方式下的班级管理过程中,经常出现的一种情况是,班主任有心与学生共同探讨班级班规、班约的内容,班级管理的方式等,使用最多的方式是以班会的形式进行。但简短的时间内不可能完成需要讨论的事项,同学也放不开手脚做到畅所欲言的交谈,使得民主型班级管理成为了一种形式。网络环境下的班级管理,班主任可以将需要征集的意见提前告知学生,让学生在充分的思考后以信息的形式在班级群内留言,或者可以私信班主任,由班主任统一进行汇总。这种班级管理模式的开展体现出的不仅是民主、公平的模式,也更加地促进了班级管理的科学性、开放性和有趣性,学生参与的积极性得到了提升,在献言献策上更加的主动,尤其当自己的建议被采纳、被重视后,学生的自信、对班级的热爱和对学习的兴趣都带来了正面的影响作用。

3.能够提升教师和学生之间沟通交流的质量

班级管理的过程就是师生之间沟通交流的过程,是教师通过与学生之间的沟通,掌握学生思想动态和行为背后深层次原因后采取积极的措施进行干预。传统师生交流的过程中有一种非常普遍的现象,基本上是班主任在说、学生在听,给人的感觉是教师在对学生进行批评教育,而不是平等意义上的对话和交流。面对教师的说教学生纵有很多要想表达或者解释的话语,也不想过多的表达。在网络环境下,师生之间的交流不仅可以是面对面的方式进行,还可以是私下线上的交流,充分利用各种社交平台表达学生对班级管理的看法、意见等,这种方式下的沟通学生是在心理极为放松的情况下开展的,能够更加真实、理性的反馈自己的看法,无形之中就拉近了师生之间的距离,沟通的质量也会更好。

二、网络环境下小学班级管理的现状分析

1.面对网络环境时如何正确引导小学生利用好现代化科技成果

现代社会的发展中,人们的物质生活条件大幅度提升,而且新时代环境下的学生从小就生活在网络环境下,接触并享受着信息化时代带来的便利和优势,网络技术、电子设备成为了现代青少年生活和学习不可或缺的一部分。面对各种现实情况,班主任如何引导学生正确看待和利用好这一现代化科技成果是一项非常艰巨而又必须面对和解决的事情,直接关系到孩子们的正常生活、学习,关系到班级管理工作的开展。很多孩子从小属于管理,面对电脑、游戏、各种小视频的诱惑,本身就缺乏自控能力,在班级管理工作的开展中班主任要认识到这些问题的存在,正确引导小学生分配学习和娱乐的时间,正确看待网络中各种游戏、视频播放的利弊,这应该是每一位班主任甚至教师应该认真思考和解决的严肃问题。

2.面对网络环境时如何有效将小学生的视线拉回各项学习活动中来

信息化时代的到来彻底的改变了人们的学习、生活,改变了学生对一些基本信息获得的渠道,在带来巨大便利的同时也有很多的隐患,尤其是对于小学生而言,网络的自由和便利时刻吸引着他们的注意力,分散了他们对学习活动的兴趣和认真程度,甚至于很多小学生沉迷于网络不可自拔,即使来到学校也不能将全部的心思放在学习上。还有一种情况是,面对网络中各种学习软件APP的出现,很多学生发现了其中的“便捷途径”,利用网络直接搜索答案或者通过某些APP检查作业时对发现的错误问题直接将正确答案抄下来,没有了自己的思索过程。因此,班主任的班级管理工作中很重要的一点就是如何采取措施和手段,能够将学生的注意力转到学习活动中来,转到他们这个年龄应该关注的事情上来,在学生面对网络环境时的学习方式如何能够更加的科学。这些问题都需要班主任进行详细的分析、思考和深入的研究。

3.面对网络环境时如何培养小学生形成正确的三观

当今社会是一个变化多端而又开放的世界,各种信息充斥在人们的周围,小学生的信息来源呈现出了多元化,面对信息大爆炸的环境,是机遇也是挑战,是优势也存在劣势。信息中大量的负面能量、含有不良信息的诱惑对小学生来说,他们缺少甄别能力、缺少对于诱惑的自律,带给青少年的是心理上的负面影响,现实中各种因网络诱惑而引发的案例枚不胜举。长期下去将会直接影响小学生的三观,影响他们积极、健康向上的心态。所以,面对网络环境下小学生的三观培养和心理教育,班主任更要发挥其主观能动性,以高度的责任心帮助学生面对网络、面对挑战,要将小学生拉回正常的学习和生活环境,建立积极向上、有正能量追求的价值观、人生观。

三、创新应用方法,优化网络环境下的小学班级管理

1.提高教师的综合素质,有效将班级管理与网络背景相融合

在社会不断变化和发展的今天,对教师这一职业也有了更多、更新的要求,尤其是小学班主任,首先要从自身素质的提升上着手,因为班主任可以说是塑造儿童、影响儿童的最初人选,是奠定小学生道德、品格的人选。在网络化环境下,班主任自身的内涵要不断的提升,个人修养、言行举止等方面都要特别的注意,做小学生眼中的榜样;要将先进的教育理念熟记于心,并且及时的将这种理念传递给家长和学生,自身也要加强对互联网的深入学习,熟练掌握互联网下班级管理的基础软件的运用。其次必须在基础专业知识的基础上掌握一定的儿童生长发育的特点、规律,学习一定的儿童心理学知识,将心理学、管理学和教育学相结合,才能更好地走进他们的内心世界,了解他们的思想动态,为加强师生之间关系、赢得学生更大的信任打好基础。同时也要适当的了解网络环境下小学生的网络化生活,要定期的做好学生网络安全教育和引导工作,培养学生安全监控的用网意识。

2.充分认识网络资源在班级管理上的作用,利用好、挖掘好网络资源

班级管理工作本身就是一项极为繁琐的事项,有过班主任经验的教师都知道,有一种现象就是越是低年级的班主任,事情越多。因为低年龄段的学生需要教师处理的事情太多,从学生规则意识的建立到纪律的整顿,从学生之间矛盾的处理到孩子情绪的照顾,班级各类信息收集、表格汇总、校服征订等等;还有一种情况就是小学生家长对孩子的在校生活、学习成绩有一种起跑线上的焦虑感。各种事项混合在一起,小学班主任在班级管理过程中可谓是千头万绪,这种情况下为了提升班级管理效率,网络资源的利用无疑是一个很好的帮手,班主任可以通过全方位、立体化的互联网搜索大量的教育资源,学习较好的班级管理经验,提升本班级管理模式的科学化、系统化,让班级管理工作更加的轻松、更有实效性。

3.班级管理内容上巧妙借用多媒体设备和资源,逐渐对学生进行渗透

小学年级段的学生还处于模仿性较强的年龄段,很容易受到身边事物的影响,对一些常规性的班级管理规则、规章当做“耳旁风”或者直接视而不见,这种情况也不一定是学生故意而为之,有时仅仅是他们贪玩的心理,在玩耍中忘记了基础性尝试的遵守。借助于多媒体设备和资源,教师可以将一些好的内容或者反面教材以视频、音频的形式展示出来,通过日常的思想教育逐渐渗透到小学生的思想中。比如班主任一再强调的楼梯安全事例,对于小学生来说可能离他们很遥远,也可能在与同学嬉笑玩耍时忘记了“安全记心间”的教诲。在班级安全主题班会上,班主任可以播放一些具有代表性的小学安全事故,让孩子们直观地看到什么是“安全无小事”,让安全意识深刻的印在他们的心中,在日常的学习和生活中了解安全、重视安全,并且初步掌握遇到安全事故时基本的抢救措施。

随着信息化教育方式的不断发展,班主任可以把日常教育事项通过多媒体、APP平台等方式,为学生提供更形象、生动的教育环境。比如教师可以深入小学生之中调研学生的实际学习特点,并根据其在生活中喜欢的形象设计丰富多彩的信息化教育内容。这样能够让学生逐步养成乐于学习、善于互动的习惯,并让学生积极融入到班级管理大环境之中。如利用抖音、微博公众号等方式为学生讲述校园暴力的危害,并通过卡通动漫的形式引导学生如何正确处理校园暴力问题。这样既能让学生系统的掌握如何科学处理校园突发问题,也有助于学生与家长、家长与教师之间建立信息沟通平台,为班主任优化班级管理奠定基础。

4.转变管理形式,借助网络将线下班会转到线上

每周一次的班会是班主任进行班级管理的重要手段,一般由班主任对一周工作进行总结,提出班级存在的一些问题和学生需要注意的事项。班会的开展能够将班级中的具体事情进行详细的剖析,对班级和学生来说都是一种巨大的收获和成长。传统的班级管理中,班会开展中针对班级的具体事项或者需要学生积极进行发言、提出建议的问题,学生们有时在心理上碍于对班主任的敬畏,或者信心不足,不敢也不能完全放松的提出自己的想法,更有时是碍于同学之间的情谊,不好意思直面同学一些不良的言行举止。通过网络这一平台,教师将班会转移到线上,学生之间免去了面对面的交流,心理上更为放松,也能够更加敞开自己的心扉,或者通过交流软件直接将自己的想法发送给班主任。这一方法能够更好的掌握全班同学的思想状况,帮助班主任准确的把握班级治理方向。当然,利用此种方法召开班级主题班会要注意使用的频率和效果,要保护好学生之间发言的内容,要为学生日常学习留下刚好的空间,建立起师生之间互动交流的桥梁和彼此信任的桥梁。

5.线上互动分享,激发学生对活动参与的热情

新课改下的小学教育更加重视学生素质的提升和综合性发展,作为班主任要从班级实际出发,定期开展一些有积极意义的活动,让学生在活动的参与过程中提升团队意识、合作意识,提高学生动手实践的能力。但在现实活动的开展中,面对班主任宣布的活动内容,学生的反应平平,参与的积极性不高,更缺少同学之间的互动和交流。针对这种情况班主任可以将活动的形式、内容以线上分享的方法公开,征求学生的意见和建议,鼓励所有学生针对本次活动发表自己的看法,或者有更好的活动方式也可以及时的提出,为班级的建设献言献策。以线上分享的形式,学生的参与积极性明显的得到提升,也有更多的学生提出了很多新奇的想法和自己对活动的认识,活动开展将会得到预期的效果。班主任应结合小学生的性格特点、习惯爱好,打造班级管理互动参与平台。这样让每个学生都能把自己的所观所想通过信息化平台及时与人沟通,从而让班主任和家长及时掌握学生的心理动态、学习状况以及其内在需求。这样才能让班级管理有的放矢、对症下药。

6.做好线上小学生的心理管理和情感分析,促进他们心理的健康成长

班级管理中的一项重要任务就是开展好学生的德育教育,做好学生心理疏导工作。现代社会下的小学生,受到网络的影响和家长施加的各种压力,心理比较脆弱,无法承受较大的困难或者挫折。作为班主任,一定要通过学生的日常学习和生活,开展好心理管理和情感分享工作,面对一些不方便当面讲出的语言,可以通过邮箱、微信留言等形式,让学生有一个心理情绪疏导的窗口,做学生心理建设和情感管理的引导者,帮助学生及时地走出心理困惑。比如班主任可以开展“情感树洞”的心理教学辅导,向班级同学和家长公开自己的个人邮箱,学生自身存在的任何问题都可以通过存放进这个“情感树洞”中,并且保证除了班主任不会告诉他人,包括学生的家长。树洞中无论是生活、学习还是与家人之间的情感关系,都可以向班主任诉说,教师也将针对学生的问题一一进行耐心引导和解答,做好小学生的心理疏导和道德情感建设。