如何提高小学语文课堂的学习兴趣

谢自君

摘 要：语文作为一门最基础的人文类学科，将伴随着学生的整个学习生涯。到了高年级，积极发言的学生越来越少，甚至只有教师唱独角戏。课堂的兴趣已经成为了语文教学的难题。经过调查，恰如其分的赞扬，能引起学生的学习兴趣，活跃课堂。学生会在轻松愉快的课堂上，真切地体会情节，学习知识。

关键词：小学;语文课堂;学习兴趣

语文作为一门最基础的人文类学科，将伴随着学生的整个学习生涯。活到老，学到老，将是我们终身的学习方法，而语文将起到基础性作用。同时，语文的学习对学生的其他学科起到相当重要的作用。但是，在现代的小学语文教学中，特别是高年级，举手的同学越来越少，甚至到了老师唱独角戏的地步。这样的教学效果，自然大打折扣。如何集中学生的注意力，充分吸引学生，引起他们的听课兴趣，便成为语文教学的难题。

一、学生课堂学习兴趣的调查

（一）高年级的学生有面子观念了

每个学生都希望自己优秀，都希望别人看得起自己。当自己有缺点时，绝不会展示给别人看，哪怕一丁点儿。他们不愿别人讥笑他们，孩子们宁愿呆着不动，听别人和老师讲。反之，积极回答问题的同学，得到了同学和老师的肯定，表情是多么的神气，开心。这样，不爱举手的学生，长此以往，被动学习。除非他们有百分之百的把握，不然不会轻易尝试。这样的课堂难免死气沉沉。

班上确实有些后进生，他们确实不会，不敢举手，甚至也听不懂。

班上的后进生，因各种原因，造成了不良习惯，影响了他们成绩和能力。在长期的学习中，他们信心不足，加上同学们无心的笑话，形成了心理上的阴影：我不行，我答不上，他们会笑我……这些，导致了他们学习语文的兴趣不高，不敢举手发言，学习效果可想而知了。

（二）有些学生性格文静，不愿多说，更不愿当众发言

这些孩子天生文静，在班上不多言多语，很少打闹。他们只是在一旁静静地看着，听着。在课堂上，他们听懂了最多会笑一笑;如果没有听懂，他们也不会举手问，只把它留在心里而已。这种孩子，因不好意思问，他们不懂的问题会越来越多，严重影响他们的信心，形成恶性循环。他们怎么会对语文课堂有兴趣呢？

二、提高小学语文课堂学习兴趣的方法策略

（一）教师必须结合班上的实际情况，精心备学生，备教材

俗话说的好，适合的才是真的好的。无论教案如何完美，无论教师想得如何周到，但不符合班上的情况，学生也听不懂，教师也枉费心思。所以，教师首先必须摸清班上的情况：学生的基础如何？整个班有什么优点，缺点？哪些人爱举手？举手发言的人有多少？等等。接着教师研究教材，教学目标，根据学生的实际情况和教材，对教学过程作精心的设计。适合学生的，才是好的;适合学生的，才会引起他们的兴趣。我在设计《白鹭》时，有一个片段：白鹭在田中钓鱼。我了解到我班朗读较好。于是我以读代讲，边读边想，引起学生的兴趣。片段如下：①让一名擅长朗读的同学来朗读，其余人听。师问：你们仿佛看到了什么？学生回答：我看到了白鹭;我看到了白鹭在吃鱼：白鹭在田中吃鱼，像画…②男生读，女生听。师问：你们觉得白鹭心情怎么样？（好，悠闲，愉快）师问：你们是怎样看出来的？生答：因为白鹭在钓鱼，那种情景像画。③再让学生带着悠闲的心情读，教师做适当的评价，激起学生的兴趣，教师让学生在读中玩味，在玩味中体会兴趣感。

（二）让学生进行课前预习，做到心中有数，解决心中疑问，感受轻松，体会趣味

俗话说，不打无准备之仗，教师应精心准备，学生也因充分预习。只有学生做到心中有数，才能有的放矢。教师充分利用优生带后进生，优生代替老师讲解的方式，释放学生爱表现的天性，给其他学生作榜样，欢乐课堂，增加趣味。甚至教师可以让预习好的中差生来讲解，这样效果更好。记得有一次我上识字课。识字中有一个“罚”字，我问：“你们如何记住它？” 有一位孩子是这样回答的：“又打又骂四次，打是‘刂’，骂是‘讠’，上面是‘四’。”哈，多形象，一辈子也不会忘记。我马上给予热烈的赞赏。这样既提起了学生的兴趣，又节省了自己的體力。

（三）进行分层教学，让各个层次的学生有所收获，增强学习语文的自信

每个班的孩子他们的成绩有好有坏，有高有低。他们的吸收能力也有高低。教师在备课时，心理应该有数：这个问题适应什么样样的孩子？他们可能回答什么？孩子回答问题，应该让他们有挑战性和成就感，有充分的信心，特别是对那些不常举手和后进的孩子，更应如此。就算较差的孩子没完全答对，也应积极地肯定他们的信心和对的地方。这样，各层次的孩子都有发言的人，都有收获。没发言的孩子会有所触动：他都能行，我也能行。这样，课堂就活跃起来了。

（四）课堂上，教师进行真心、恰如其分的评价和明确的物质奖励

谁都喜欢得到别人的肯定和赞赏，孩子更甚。经常受到表扬的孩子，信心更足，将来会更优秀。在课堂上，积极举手，发言正确流利，遵守纪律发言，体会特别深的发言的同学，我会带着感情，特别赞扬一番，再奖励一颗“红五星”。“红五星”可兑换各种文具。那些被表扬的孩子异常兴奋。只要有机会，他们就积极地参与到课堂中去。同时，他们的行为也感染力其他同学。

（五）对于性格文静、不善言语的学生，教师课前要加强交流，增强他们的信心和勇气

性格文静，不多言多语的孩子，因说话有点断续，甚至词不达意。他们不愿把这个缺点展示给大家看。有时，他们鼓起勇气回答，也结结巴巴，受到同学的嘲笑。以后，他们就是知道自己能回答，也不愿意回答。我就会在课前和他们聊天，聊一些我课堂上要问的问题。他们呢，课堂上一听，老师问的问题，我都知道。于是他们信心满满举手。我呢，也顺势让他回答，并顺势赞扬了他几句。这样，让他们明白：回答问题不难，只要预习好，有准备，谁都会回答正确。

小学语文课堂必须注重教学的趣味性，以学生为本，以学生为主体。教师备课、上课都应围绕学生，从学生的角度出发，去思考怎样让他们听懂、听得更有兴趣。同时，我们也应运用现代化的教学，运用多媒体，让学生在听、读、看、悟多感官下去感受、学习知识工具，让他们在轻松愉快的氛围中完成知识的积累。这样，我们的课堂才有吸引力。