先秦诸子散文在高职高专院校教学现状的调查研究

南俊琪

摘 要：先秦诸子散文作为中国文化的源头，蕴含了丰富的中华优秀传统文化的基因。因此，加强先秦诸子散文在高职高专院校的教学，具有十分重要的意義。通过调研发现，先秦诸子散文在高职高专院校的教学中存在诸多问题。本研究从提高思想认识、整合教育教学资源、优化课程结构三个方面探讨了高职高专院校加强先秦诸子散文教学的措施，以期有所裨益。

关键词：高职高专院校;先秦诸子散文;调查研究

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出：“学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀文化教育的独特优势，要把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程，贯穿在人才培养全过程。”先秦诸子散文作为中国文化的源头，蕴含了无比丰富的中华优秀传统文化的基因，高职高专院校加强先秦诸子散文教学，具有多方面的重要意义。首先，有利于学生认识中华优秀传统文化，进而传承和发扬;其次，先秦诸子散文中蕴含的人文思想和人文精神为立德树人的教育目标提供了丰富的资源;最后，加强先秦诸子散文教学有利于在高职高专院校中践行社会主义核心价值观教育。综上所述，深入了解先秦诸子散文在高职高专院校的教学现状，促进先秦诸子散文及中华优秀传统文化在高职高专院校教育中的有效实施，是一项需要重视和研究的任务。

一、调研设计与展开

本次调研的目的是了解高职高专院校开展先秦诸子散文教学的现状，以期掌握第一手基础数据，丰富对高职高专院校先秦诸子散文教学实际情况的认知，发现其中的问题，提出相应的建议和措施。

此次调研主要对高职高专院校在校学生进行网络问卷调查。问卷的设计主要包括三个方面：一是调研对象的基本情况，包括年龄、学历、所学专业等;二是对高职高专院校开展先秦诸子散文教学基本情况的调研，主要围绕高职高专院校学生对先秦诸子散文的认知、学习兴趣及难点、学校的教育现状、教育教学中存在的问题等方面展开;三是调研加强高职高专院校先秦诸子散文教学对通识教育的意义。此次调研共收回问卷706份，有效问卷694份，有效率为98.3%，调研对象为四川、广西、湖北、北京、新疆、浙江、广东、贵州等地的高职高专院校在校学生，调研对象的专业涉及文学、教育学、理学、工学、医学等。

二、调研结果分析

（一）学生对先秦诸子散文的了解、认知及兴趣

从调研结果看，高职高专院校学生对先秦诸子散文的认知和了解是比较欠缺的。在回答“什么是先秦诸子散文，你对这个概念有了解吗”这个问题时，表示比较了解诸子散文的学生占比仅为15.6%;表示知道先秦诸子散文的概念，但对具体内容不太了解的学生占比为64.6%;表示不知道什么是先秦诸子散文，完全不了解的学生占比为19.8%。由此看来，高职高专院校在先秦诸子散文教学方面是比较薄弱的，学生主要是通过中小学的语文教学及传统文化教育了解到先秦诸子散文的概念，而且大多数学生仅了解概念，却不知道内容是什么，说明了高职高专院校并没有很好地衔接中小学教学，对于先秦诸子散文的进一步教学缺少重视。在对“哪些诸子散文是你比较熟知的或阅读过的”这个问题的回答中，占比最高的是《论语》和《孟子》，分别为89.1%和60.5%，其他著作如《道德经》《庄子》《韩非子》《荀子》《墨子》等，学生的认知和了解比较欠缺，均未超过50%。《论语》和《孟子》均是儒家著作，说明学生通过中小学的学习，对儒家思想有较充足的认知，但对其他先秦诸子散文了解甚少，对先秦诸子百家的思想缺乏全面系统的认知。

对学生学习和阅读先秦诸子散文兴趣的调查中，仅有7.9%的学生表示很感兴趣，也喜欢阅读;有39.9%的学生表示比较感兴趣，进行了部分阅读;不感兴趣和完全没兴趣的学生占比为52.2%。由此可以看出大部分学生对先秦诸子散文的学习兴趣并不浓厚。对“阅读和学习先秦诸子散文最大的难点在哪里”的调查中，58.7%的学生表示存在语言上的障碍，认为文言文比较晦涩难懂;回答“其他课程太多，没有阅读和学习的时间”的学生占比为21.5%;认为先秦诸子散文距离当下时代十分遥远，没有阅读和学习的必要的学生占比为7.1%;认为与自己的专业无关，学习也没太大意义的学生占比为4.8%。从这两项调查结果可以看出，大多数高职高专院校学生并不认为学习和阅读先秦诸子散文是无意义的，但部分学生阅读和学习的兴趣不高，甚至对之望而却步，其主要原因在于语言上的障碍，晦涩难懂的文言文才是影响他们学习和阅读的“拦路虎”。

（二）先秦诸子散文在高职高专院校的教学现状

从高职高专院校开设先秦诸子散文教学篇目的调查来看，49.2%的学生表示自己所就读的院校开设的课程中有先秦诸子散文的篇目，23.9%的学生表示没有，其他则表示不清楚。从篇目数量来看，在10篇以上的占比为30.6%，3—10篇的占比为38.8%，1—3篇的占比为21.9%，仅有8.7%的学生表示一篇也没有。从这些数据来看，作为以职业技术教育为主的高职高专院校，普遍能够有序开展先秦诸子散文的教学。针对“高职高专院校先秦诸子散文教学，你觉得还有哪方面的问题”的调查中，占比最高的两个回答是“学校及教学系部没有明确的教学方案”和“先秦诸子散文教学未纳入正式课程体系”，占比分别为51.3%和45.8%;认为“渠道不规范，教材缺乏或没有教材”和“缺乏专业教师队伍”的占比分别为33%和34.3%。由此可以看出，在高职高专院校中，先秦诸子散文的教学主要是借助于其他文化素养类的课程零散开展，没有形成相对完备的教学体系，同时，教材与师资的缺乏也是一个主要问题。

对学生学习先秦诸子散文的需求、意愿及积极性方面的调研中，针对“你觉得有没有必要在高职高专院校开设关于先秦诸子散文的课程，开设这类课程有没有意义”的调查中，仅有4.8%的学生认为没必要开设且完全没意义。调研“以何种方式开课”的过程中，有66.6%的学生认为可以开设选修课，让有兴趣的学生选修，并且有43.3%的学生表示如果开设选修课，自己会进行选修。由这些数据可以看出，大多数高职高专院校学生对于了解和学习先秦诸子散文有较强烈的意愿和较高的积极性。

（三）先秦诸子散文在高职高专院校教学的意义

对先秦诸子散文在高职高专院校中教学的意义方面的调查主要从两个方面展开，一是从学生对先秦诸子散文本身所蕴含的思想文化价值的认知入手。调研“在高职高专院校开设关于先秦诸子散文的课程，如果有意义，你觉得主要体现在哪些方面”问题时，74.9%的学生认为先秦诸子散文是中国文化的源头，可以从本源上认识中国文化;75.5%的学生认为学习和了解先秦诸子散文，对于传承和发扬中国传统文化意义重大;认为学习和了解先秦诸子散文，可以汲取营养，提高自身人文素养和道德品质的学生占比为71.1%;认为对于践行社会主义核心价值观有重要意义的学生占比为57.2%。这一调查数据显示出学生普遍能够认识到先秦诸子散文在思想文化方面的价值和意义。二是从学生对先秦诸子散文在通识教育中的意义理解方面入手。在调研“你认为先秦诸子散文对于高职高专院校的通识教育有没有意义”问题时，有71.7%的学生认为有意义，有5.6%的学生认为没有意义，有22.7%的学生则表示不清楚。在调研“先秦诸子散文的教学在通识教育方面有哪些意义”问题时，半数以上的学生认为先秦诸子散文的教学可以丰富通识教育的教学内容、拓宽通识教育的选课范围、增加通识教育课程的多样性，有利于打通学科壁垒和专业限制，培养全面发展的人才。由此也可以看出，学生普遍认同先秦诸子散文教学对通识教育有着较重要的意义。

三、思考与建议

从此次的调研中可以看出，高职高专院校对先秦诸子散文的教学存在诸多问题。一是表现在学生的学习需求和愿望比较高，但学校和院系对先秦诸子散文的教學缺少重视，对其教学的意义认识不足;二是先秦诸子散文的教学缺少明确的教学目标及完善的实施方案，学校的教学与学生的学习都是比较零碎分散的，没有形成完备的教学体系;三是教学资源整合不足，师资力量欠缺，对学生的自主学习没有形成指导性的学习篇目及纲要。针对这些问题，笔者提出以下几点建议：

（一）提高思想认识，将先秦诸子散文纳入中华优秀传统文化教育教学体系

中华优秀传统文化的构成是多层次多方面的，先秦诸子散文是重要的组成部分。作为中国文化的源头，先秦诸子散文奠定了中华民族精神，构建起了世世代代中华儿女的共同价值追求，在十八届中央政治局第十三次会议上，习近平总书记将中华优秀传统文化的要义概括为“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的十八字箴言，其中的思想内涵都能在先秦诸子散文中找到理论根源。加强诸子散文教学，能够使学生从源头上理解中华文化基本价值追求的来龙去脉。从立德树人角度来讲，先秦诸子散文中蕴含的精神财富有利于促进学生思想道德和文化素养的提升。习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上指出：“中华传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”因此，作为中国高等教育重要构成部分的高职高专院校，开展中华优秀传统文化的教育教学是一项重要使命。在传承和弘扬中华优秀传统文化的过程中，无论是教育主管及决策部门还是广大师生群体，都需要提高思想认识，充分认识先秦诸子散文作为中华优秀传统文化的根源性和基础性意义。

（二）整合教育教学资源，强化师资力量建设

高职高专院校中先秦诸子散文的教学呈现出分散式教学的特征，诸子散文的一些篇目主要是附着在如大学语文等一些基础素养课程中，零碎、分散的教学无法让学生对先秦诸子百家的思想观念形成整体性、系统性的知识框架。同时，高职高专院校主要以培养高技能的应用型人才为主，在教学上注重对学生职业技能的训练和培养，基础文化素养方面的教育和培养存在不足，导致高职高专院校在中华优秀传统文化教育教学的目标制定、教学实施以及师资配备等方面都比较薄弱。鉴于此种情况，在条件允许的情况下，将分散、有限的教育资源进行整合，配备较为专业的先秦文化教育教学方面的师资，是强化先秦诸子散文教学的有效措施。

（三）优化课程结构，加强课程开发和建设

在调查中，有66.6%的学生表示可以在高职高专院校开设先秦诸子散文选修课，43.3%的学生表示会选修，说明学生学习的兴趣和愿望还是比较高的。然而，有58.7%的学生表示文言文晦涩难懂，存在语言上的障碍。因此，编订难易适中的教材并强化课程开发和建设，是解决先秦诸子散文教学的有效途径。同时，先秦诸子散文产生在先秦时期，作为中国古代封建社会制度构建初期的文化遗产，其中部分的思想观念是为代表统治阶级的奴隶主及封建地主贵族服务的，不符合当代中国特色社会主义发展需要，应加以辨别和剔除。只有以历史的、发展的和进步的眼光，本着“去粗取精、去伪存真”的原则，站在推动中华民族现代化进程的长远战略高度，挖掘先秦诸子散文中的思想精华，推进先秦诸子散文的创造性转化、创新性发展，才能赋予先秦诸子散文教学崭新的时代内涵。

参考文献：

[1]习近平.习近平在全国教育大会上的讲话[EB/OL].（2018-09-10）.https：//www.xuexi.cn/lgpage/

detail/index.html？id=4696438715413862577&

amp;item_id.

[2]习近平.在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[N].人民日报，2013-03-03.

责编：沐 阳