在润物细无声下提升体育教育教学质量

张杰

摘  要：质量是教育的生命线，我们要始终坚持优先发展教育事业，继续做大优质教育，教育不仅要传授知识、还要培养能力，引导学生实现核心素养综合发展。  “言传身教，集思广益”，好的开始，是成功的一半，为了更深层次的进行体育课程教学，聚焦课堂质量，本文从聚焦公开课、聚焦鼓励力度、聚焦创新教學模式这三个方面展示了课堂的多样性，教学方法的多元化，让体育教学与德育紧密结合，在提高教师教学能力的同时，提高学生的学习效率，打造高质量教育的优质课堂！

关键词：聚焦;教学;课堂;德育;创新

“捧着一颗心来，不带半根草去”，德者业之本，业者德之著，切实推进“五育”并举，知行合一凸显德育实效，我们作为一名合格的人民教师，应该不断全面提高自己的专业道德素养，以不断进步为自身发展的核心，以我为例，我应首先培育学生的现代体育核心道德素养，完善好体育教学流程，通过有效的体育教学方法提高课堂学习效率，督促我生不断进步，更要时刻立足于我们国际的教学视野，立足于我们国家的人文情怀以及具有创新性的思维等各个方面，去更好的有效提升我们教师的专业学识能力，才真正能够以更加丰富多元化的体育教学服务方式开展教育教学活动，才真正能够更好的有效促进高中体育教育的健康高质量和谐发展，让我们学生能够善于自主学习，同时不断增强自己的社会责任感和社会使命感，时刻牢记为我国教育教学事业发展着想。

一、聚焦公开课

取长补短，潜心学习是作为一名人民教师基本素养，在新课程标准理念指引下，对社会适应领域的目标达成做出有益的探索，合理安排课程的设计内容，充分地利用场地和器材，为学生创造良好的情景教学环境，学习他人的教学方法，对于提升自己的教学能力是尤为重要的。学校时常会组织教师在别的班级听课学习，公开课上，老师们以教材为基础实施体育教学，让学生充分感受到学习的乐趣，能够主动参与并且进行多向交流，创新各种学习活动，让学生们了解到更多种的知识，拓宽学生的知识面，理解生活的意义，引导学生形成正确的价值导向让课堂教学亮点纷呈。在体育公开课上，我也学习到了很多硬性知识，一是学习到了教案的规范性，要有体育学科特点，繁简适中，因为如果过简无法展现课的基本框架，过细则捆住了自己的手脚，不利于捕捉课堂生成性教学资源;二是教学设计合理，教学过程流畅;三是运动技能教学游戏化、情景化，完全符合高中学生的身心特点：四是身体活动丰富多样，运动负荷安排适宜;五是老师要有较强的课堂驾驭能力和亲切自然的教学语言，师生互动要和谐。通过公开课的学习，我深感自己的不足，以后一定不断探索尝试侧重社会适应领域学习，通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，活动设计目标明确，操作性强，选题新颖，切入口小，围绕主题，层层推进，以学生为主体，注重学生自身的体验和感受，充分调动了学生的表达力，通过分享，促进了团队的凝聚力，培养学生自主学习的能力，激发学生学习兴趣，使学生在愉快的氛围下进行学习。课后，组织大家共聚一堂，进行畅所欲言的交流，大家各抒己见，提出个人看法，充分肯定整堂课的优点，同时也指出不足，真诚的提出自己的建议，“知识无底，学海无涯”，教师的学习也是无止境的，我们可以利用公开课这一环节，学习优秀的教学模式，取长补短，择其善者而从之，以此来让我们的教学更加完善！

二、聚焦鼓励力度

在现代课堂教学中，如果想促使学生对本身的自主学习行为举行自主反思，使学生更明智、更善于理性自主地积极举行自主学习，那么就要鼓励。老师不单单是要正确掌控好讲堂评价的各种分歧发现方式以及方法，还要有效增进每个学生的全面健康成长。老师要踊跃发言指导和让孩子们要学会自我批评、运用自我批评、建立自信。学生自我批评活动有利于充分调动广大学生心理内因，启发广大孩子重新认识自我，发现自我;正确运用自我批评方法有利于有效减少对广大学生的心理伤害，使广大学生不断地重新认识和不断改进自我，要注重引导与学生自相互评，增进学生互助，共同谋求发展。在参与指导其他学生进行互评时，在与些伙伴的共同长处中不断找到自己的不足，从而学会激励其他学生共同寻求发展。要充分深入关注每个学生的整体心理发展需要与整体精神状态，使这次集体表扬真正成为能够对人起到一种精神鼓励与自我意识增进的一种精神感化。该愿意接受你的表扬时，学会慷慨真诚;别人说你不该愿意接受你的表扬时，学会守口如瓶。所谓“适度”，就是德育教师必须要准确理解掌握引导学生自我表扬的基本性和分寸，不能够不肆意忌惮地只强调学生表扬，对于学生的独特性和长处，要学会适度把握。作为一名教育工作者，我们面对学生要宽容以待，给予他温暖，鼓励他，要以表扬为主，多多夸奖他，维护好孩子的自尊心，当孩子犯错误的时候，不能当众批评他，可以私下和他交谈。我希望能够在在校期间多陪伴他们一点，让他们拥有多一点的快乐，让孩子感受到我们所有人的温暖，哪怕只为一个孩子的人生带来一点细微的改变，那也是十分值得的。

三、聚焦创新教学模式

老师要重视对学生进行个性化评价，不以分数为唯一评价标准，创新体育教学模式，与其他文化课程相比，体育教师与学生之间的互动更为频繁和直接。在这一过程中，我们需要体育教师创新自己的教学理念，使学生处于与自己平等的地位，在教学过程中通过各种方法为学生营造平等、和谐、快乐、自由的教学氛围。在体育教学课堂上，创新性学习最终所形成的是一种学习的方式或学习的能力，它是创新意识、创新能力的基础。教师可以根据体育课堂教学内容，有针对性开展一些课堂教学游戏，寓教于乐，让体育课堂教学重新焕发活力，在实际中发掘了他们的探究精神，培养了他们刨根问底的性格。高中体育教师还可以利用高中学生好胜心理，开展体育竞赛，提高体育课堂教学效率。这种类型的课堂教学，让学生在合作中相互成长，促进学生的团结合作精神，因此还可以帮助提高高中班集体凝聚力，培养学生团队荣誉感，让高中体育课堂教学在对学生进行身体素质教育的同时，也能对学生进行思想道德品质渗透教育，让学生能在高中教育教学阶段，全面提高自身综合素质。在高中体育教学中实行分层教学，可以让学生得到更有效的进步和发展，就是根据学生的实际情况来采取相应的教学计划。在分层的过程中，要结合学生自己的情况和教师的审核，科学合理地进行分层。之后教师组织学生进行分组竞赛，让小组之间的学生互相赶超，共同进步，进行最终展示，看看谁的理解更加深入，更加准确。通过小组之间的相互展示，让学生看到不同思维下的学习效果，有利于发展学生的探究思维，增强学生的自信心，让学生学会用多元化的看待问题。在学习的过程中让学生之间多多进行交流，突出体育教育的价值。在以人为本的基础上，丰富学生的精神世界，锤炼学生的性情。但在相互交流的同时，学生一定也要学会自主学习、独立思考。学生也可以成为老师，老师也可以成为学生，要勤于思考，擅于学习，遇到新奇的观点要大胆的分享给他人，让自己的思维更加敏锐、独立，也可以自主的设计课堂任务和课堂目标，按照自己的方法学习，独立进行思考和问题延伸，完善自己的学习方法，与同学多多交流经验，拉进同学之间的关系，培养学生的社会交往能力，培养广大学生在不断发现实际问题中运用学习方法解决和学会分析实际问题的综合能力。

综上所述，体育这门学科对于青少年的意义可以用两个词形容：非常必要，不可替代，体育教学中蕴含了大量的知识与技能，可以提高学生的社会适应能力，将体育教学与其他教学整合起来，有利于提升引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，实现立德树人的目标。所以我们应该抓住体育课堂的主阵地，以教材为本，全面提升教学质量，必须以青出于蓝而胜于蓝为使命，我们必须以创新支撑质量，投入充足、保障质量，着力培养有理想、有担当、有本领的时代新人。以往不可鉴，未来犹可追，理想未其远，振翅而腾飞，我清楚的知道以后的路还很远很长，我将以更大的努力不断实现更高的理想和目标，以全新的教育策略和全新的教学理念，计划和实施体育教育教学，培养学生的实践能力和创新精神，促进高质量教育的发展。

参考文献：

[1]胡曼玲.普通高中体育与健康课程基地建设的策略研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）2012，（2）：105-107.

[2]徐海洋.高中体育提升学生体育素养的研究[J].魅力中国，2021（7）：179-180.

[3]白文颖.快乐体育在高中体育教学中的开展探究[J].读天下（综合），2019（19）：0017-0017.