基于立德树人的初中劳动教育的开展

薛丹雷

摘  要：本文研究基于立德树人的初中劳动教育。分析了基于立德树人的初中劳动教育的意义;从联系生活实际，唤起学生劳动热情、重视互动交流，提升学生德育素养、开展实践活动，促进学生全面发展等角度，为教师列举立德树人背景下加强初中劳动教育的方法。期望本文能够为广大教育工作者带来一定的参考作用。

关键词：立德树人;初中;劳动教育;德育

引言

初中生处在人格成长的关键时期，加强劳动教育，能够培养其正确的劳动价值观，以及热爱劳动、尊重劳动的美好品质，促进其德育素养的全面发展，这与“立德树人”教育目标的要求，显然是一致的。因此，在立德树人教育目标的指引下，学校有必要将劳动教育视作重要的德育工作内容，教师有必要采取合理的手段，不断强化劳动教育的效果，促进学生德育水平的全面提升，推动学生的全面发展。地处于中国陶都石湾镇的佛山市第十四中学开展了陶艺课、农耕教育等劳动课程，以此来践行学校生活教育、立德树人的理念。

一、基于立德树人的初中劳动教育的意义

“立德树人”教育目标的提出，为初中学校进一步践行德育工作指明了方向。劳动教育是初中教育体系的重要组成部分，与立德树人教育目标具有极高的契合度，是重要的德育阵地，其包括对学生劳动技能、劳动观念、劳动情感等一系列内容的教育，学生在学习劳动教育、践行劳动的过程中，能够感受到劳动者的不易，形成自立自强且尊重他人劳动成果的优良道德品质，自觉远离“享乐主义”等落后价值观为自己带来的影响，得到德育素养的提升;最后，劳动教育同样也有利于培养学生的综合素质，学生在参与劳动活动的过程中，能够得到合作能力、人际交往能力等一系列能力的提升，这有助于让学生更快、更好地成长为符合社会期待的新时代青少年。

二、立德树人背景下加强初中劳动教育的方法

（一）联系生活实际，唤起学生劳动热情

在“立德树人”教育目标的引领下，劳动教育教师在开展教学活动的过程中，有必要加强对学生劳动热情、劳动情感的培养，让学生深刻体会到美好生活由劳动创造，树立起艰苦奋斗、通过劳动改善实际生活的理想信念。为提升劳动教育的效果，教师有必要加强对学生实际生活中劳动案例的挖掘，将其与一些经典的名人轶事，尤其是新闻热点中的名人轶事搭配起来，为学生做出展示，让学生全面认识到“劳动最光荣”，认识到劳动与我们的实际生活息息相关，进而更愿意参与教师组织的劳动活动。

我校在教学“陶艺”这一劳动技能时，教师可为学生展现一些与陶艺有关的社会名人，例如我校的校友、中国陶艺大师、中国工艺美术大师黄志伟，虽说学习成绩并不很优秀，但从小就喜欢学习模仿父辈用泥土捏出各种事物，渐渐爱上了陶瓷艺术，高中时期，通过自己的努力考上了广州美术学院，毕业后回到石湾创办了“石湾公仔黄”艺术工作室，且潜心学习陶艺有关的新知识、新技能，在创作中更能博取古今，在结合其他技艺的同时，不倦探索创新，突破普通雕塑的固有程式，创作出许多为人称赞的陶艺作品，实现了人生价值。在讲完这个故事后，学生显然会对陶艺工作者产生更为强烈的敬佩之情，学习陶艺的积极性得到了明显的提升，德育素养也得到了发展。

（二）重视互动交流，提升学生德育素养

劳动教育课程更加重视发挥学生在课堂中的主体性与实践能力，教师应当发挥自己作为课堂“引导者”的作用，为学生答疑解惑，引导学生全面认识劳动的重要意义，提升德育素養。

仍以“陶艺”这一劳动活动的教学为例。教师可提前为学生实施分组，要求学生以小组为单位，搜集资料，形成初步的陶艺制作方案。在学生编制陶艺制作方案的过程中，教师可从传统文化等角度，为学生的创作思路带来一定的启发，让学生分析传统民间文化在陶艺的发展史中，起到了什么样的作用？这些传统文化在今日看来，有什么样的价值？学生通过自主学习，不难体会到传统文化是一代代劳动者传承下来的智慧结晶，体会到传统文化源远流长、博大精深，形成更为强烈的劳动热情，更加严谨、认真地完成劳作活动。之后适当升华课堂主题，让学生对传统文化以及劳动的可贵产生更为深刻的理解，如此便达到了提升课堂教学效果、发展学生德育素养的目标。

（三）开展实践活动，促进学生全面发展

课外实践活动是初中劳动教育不可或缺的重要组成部分。在参与课外实践活动的过程中，学生会更为深入地应用自己在课堂中学到的劳动知识、劳动技能，在挥汗如雨的劳动中，体会到劳动者的艰辛，继而形成正确的劳动价值观，得到综合素质的全面发展。

以对“农耕”这一劳动活动的教学为例。在春耕、秋收等重要的农业劳作时间点，教师可带领学生来到位于校外的劳动实践基地，让学生与农户展开紧密的交流，了解农户日常耕作的情况，感受农业劳动者的不易，之后教师可引导学生帮助农户，完成一些例如种水稻、种红薯等基础的劳作活动，进一步感受农业劳作的艰辛。在劳动完成后，教师可带领学生走访农村，了解农村的现状，与农村居民共同制作晚饭，感受粮食来之不易，反思自己在日常生活中形成的浪费粮食、好逸恶劳的坏习惯，形成对劳动重要性的正确认识，形成艰苦奋斗、勤俭节约的良好品质。

结语

综上所述，在立德树人的背景下，教师有必要进一步研究劳动教育的新思路、新方法，提升劳动教育效果，培育学生正确的劳动观念、良好的道德品质与坚定的理想信念，将劳动教育的育人功能最大化发挥，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]严云洋，孙国红，乔斌.正心立德，劳动树人——新时代劳动教育课程建设的探索与实践[J].劳动教育评论，2021（02）：166-178.