浅谈自主学习法在小学数学教学中的应用

罗家强

摘  要：在现代化的小学数学教学中，教师已经逐渐转变为学生学习的组织者与引导者，学生则是数学知识学习的主体，这就需要在教学过程中引导学生积极自主的进行数学知识的学习与探究，让小学生在自主学习法中不断提高自身的学习效率和质量。本文主要分析了在小学数学教学中自主学习法的有效应用，以供实践教学参考。

关键词：自主学习法;小学数学;课堂教学

随着现代化新课标教学改革的逐渐发展与深化，使得在小学数学教学过程中，对学生自主能力的培养是当前小学数学教学的重点工作内容。因此，教师要在新课标教学改革背景下的小学数学课堂教学中，积极的将传统不符合现代化小学生学习发展的教学观念所摒弃，将教学方法与教学模式进行不断的创新，引导学生采用自主学习法进行数学知识的学习，使得小学生的学习兴趣能够被有效的激发出来，进而促进小学生数学核心素养的培养。

一、设计合理的教学问题，提升学生数学学习的积极性与自主性

小学数学教师在新课标教学改革背景下的小学数学课堂教学中，一定要将对学生学习方法的引导充分的体现出来，并且让学生在小学数学教学课堂中的学习主体地位尽量的凸显出来，让学生获得极大的学习自主权，这样学生就能够在教师创造的学习空间中自觉的成为数学知识学习的主人。因此，在小学数学实践教学中，教师要设计出与学生实际情况相符的数学教学问题，让学生在解决问题的过程中又会发现新的问题，并进行深入的分析与思考，将所遇到的问题逐一的解决，这样有利于小学生获取到更多的知识，并锻炼了小学生的思维能力，使得学生的数学学习积极性与自主性能够有效的提升。

比如，在讲授北师大版三年级小学数学教学中的“加与减”这一单元的数学知识时，教师就可以结合本单元所涉及到的捐书活动、运白菜以及结余多少钱等相关的内容，分别设计出不同的加减法问题，引导小学生运用自己提前准备好的数学工具袋中的小棒，计算出相关加法和减法的结果。在捐书活动教学中，教师用多媒体将贫困山区中小学生的学习现状为小学生播放，使得学生受到一定的感染，进而将本节课的主题引出来，开展为贫苦山区的学生捐书活动，并对捐书情况做出了相应的统计。先让学生观察两张统计表，引导学生根据其中的数学信息提出相应的问题，这样既有利于激发出学习的学习兴趣，使其更加积极自主的进行学习，又有利于培养小学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

二、 借助实践活动， 提升学生自主探究问题的意识

小学数学本身就与生活实践密切相关，将小学数学理论教学与实践教学相结合，不仅能够让学生更容易理解小学数学相关知识，而且还有利于培养学生的实际动手能力，使得教学工作能够上升到素质层面的教学。因此，教师在小学数学课堂教学过程中，要为学生提供更多亲自动手实践的机会，引导学生将所学知识与生活实践中的内容进行有机的结合，从而促进小学生自主探究问题意识的培养与提升。

比如，在讲授北师大版四年级小学数学教学中的“认识三角形和四边形”这一单元的数学知识时，教师就可以指导学生自己动手制作出不同的图形，包括平面图形和立体图形，引导学生在制作这些图形时体会平面图形与立体图形的区别，在制作各种图形之前，教师将学生分为不同的数学学习小组，每个小组中的成员都负责制作出不同的图形，这样既能将图形制作效率不断的提高，而且在小组分工合作过程中，能够让学生的积极性与自主性被调动出来，如果在制作过程中遇到问题，还能进行小组讨论，而教师也需要对学生进行积极的引导，使得学生的自主探究问题意识能够有效的提升。

三、 借助预习活动，调动学生的自主学习意识

“课前预习，课上学习，课后复习”每个环节都是学生学习不可缺少的，课前预习不仅有利于学生对即将学习的新知识点有着初步的了解，而且还有助于需而生将自主学习意识不断的提高。在小学数学教学之前将预习工作做好，能够促进学生学习效果的提升，毕竟预习是新知识学习前的准备过程，虽然对新知识进较浅层次的分析，不过这样能够让学生对新知识有着一定的印象和大体的了解，对学生形成一定的知识网络有着积极的意义[3]。因此，借助预习活动，有利于学生自主学习意识的调动与提升。

比如，在讲授北师大版六年级小学数学教学中的“观察物体”这一单元的数学知识时，教师在教学之前，就可以引导学生对“搭积木比赛”这一课时内容进行提前预习。学生在预习过程中，能够根据物体的位置，分析积木在不同角度所呈现出的形状，并且将其在画板上画出来，标注清楚，然后动手进行摆放，进而能够完成新知识的预习任务。小学数学教师在教学過程中要引导培养出一定的探索能力，使其在自主探索过程中能够体会到自主学习的乐趣，进而让学生的学习热情不断高涨，也能够对数学在生活中的实际意义有更多的了解与认识，并且能够将学生的学习自主性有效的提高。

结束语

综上所述，在新课标教学改革背景下，小学数学教师在进行教学工作时，要结合学生的实际情况，设计出科学合理的数学教学问题，使得学生在学习过程中能够将积极性与自主性不断提高;形式多样的小学数学自主学习活动的开展，能够让学生在实践活动中将自身的自主探究问题的意识有效的提升;通过引导小学生进行预习活动，有利于将小学生的自主学习意识不断的提升，这对于小学生数学学科核心素养的培养有着积极的促进作用。

参考文献：

[1]刘妙辉. 自主学习法在小学高年级数学教学中的运用[J]. 家长，2020（18）：45-46.

[2]何李娜. 小学数学自主学习法的设计、探索与创新实践[J]. 上海教育，2019（33）：101-102.

[3]吴蓉. 小学数学课堂中的自主学习与合作学习[J]. 小学生（中旬刊），2019（5）：10+50.