初中英语阅读翻译与作文表达类教学策略分析

陈翠

摘  要：在初中阶段，英语是一门综合性、应用性非常强的学科，许多学生往往觉得阅读有障碍，写作难突破。但英语不仅对学生短期的学习成绩有影响，也对学生未来的学习和发展有着非常关键的作用。而在這门重要的学科当中，阅读翻译与作文表达又是非常关键的部分，分值占得比较大。所以，作为一名初中的英语老师，要在提高自身专业水平的基础上，更新自己的教育观念，丰富自己的教育内容，创新优化自己的课堂教学模式，通过自己的课堂引导，不断提高学生的阅读翻译能力和作文水平，进而教师可以提高自己的教学质量。

关键词：初中英语;阅读翻译;作文表达

阅读翻译与作文在英语的学科学习中占有着很大的比例，老师研究此方面的教学策略不仅可以提学生的学习效率，也可以将英语学科当中的所有要素进行整合，从而让学生更好地、更有技巧的学习这门学科。本篇文章就是针对在初中英语教学中，如何进行阅读翻译与作文表达类的教学提出了一些可行性建议，具体如下：

一、引导学生反复做练习题，逐步掌握阅读翻译技巧

在英语的学习过程当中，阅读练习题其实就是一个翻译的过程，不仅考验学生词汇量，也是学生英语素养的体现。所以，作为一名初中的英语老师，在面对阅读翻译这部分教学内容时，应该引导学生不断做练习题，通过做题来逐步掌握阅读翻译当中的一些技巧，从而更容易地面对今后的一些问题。

例如，每个班里的学生英语学习情况都有所不同，所以在面对每类学生应该有不同层次的要求。首先，老师在面对学习能力比较强，英语基础比较扎实的这类学生，在他们做英语阅读翻译时，就可以逐步引导他们放下词典——不要边做题边查字典，而是完整的独自做完整道题。与此同时，要求他们在做题的过程当中勾划出陌生的单词，之后再去精读文章查字典找出不熟悉的单词。这就意味着，学生做题过程中如果碰到的陌生单词是非常关键的词语，那么学生可以根据自己的语感或者联系前后文大致猜出单词的意思。如果是可有可无的词语，那么学生可以直接忽略，直至完整的做完这道题，再去把陌生单词积累下来，提高自己的英语单词储存量。（可以要求学生做到英语摘抄本上。）其次，针对学习能力比较弱，英语基础比较差的这类学生，对他们的要求则可以有所改变。可以要求他们边做题边查字典，将阅读翻译当中的一些陌生单词通过查字典翻译出来，从而掌握整篇阅读文本的主要内容，利于他们更好的做题，掌握答题技巧。但这并不是整道题目练习的完结，还需要要求他们将所查到的陌生单词根据自己的能力进行有效记忆。通过这样的方式，不仅可以让每一位学生逐步掌握阅读翻译技巧，也可以让每一个层次的学生都在原有的水平基础上有所提高，有所进步。

二、引导学生日常积累词汇，为作文打下扎实基础

在英语这门学科的学习过程当中，作文其实是一个非常关键的部分。所以，作为初中英语老师，要非常重视学生的单词积累，也要重视学生的句子结构的练习。保证学生在写作文时能够运用正确的单词的同时，还能掌握正确的句式结构和语法。只有在这样的基础上逐步训练学生的作文技巧，才能够让学生的作文水平有所提高。

例如，老师可以在平常学习过程当中，可以要求学生建立一个摘抄本（前面也提到），这个积累本有正反两面：正面要求学生将自己在背单词过程当中出现的一些自己认为可以运用到作文当中的好单词，将他们统统整理到积累本的正面;而反面则是积累一些好的句子，这些句子可以是自己在课本当中搜寻到的，也可以是自己在某套题当中见到的，只要学生认为有利用的价值，就可以将它摘抄的积累本上。同时，老师要引导学生每次在写作文之前，都可以反复浏览积累本上一些好的单词好的句子，将他们储存到自己脑中后，再去写作文就不仅可以做到有话说，也可以保证作文的质量。

三、将阅读翻译与作文进行融合，共同训练

在英语的学习过程当中，听说读写译都是相互关联的。所以阅读翻译和作文表达也毫不例外。因此，作为一名初中的英语老师，就要在自己的教学过程当中，有意识的将阅读翻译与作文进行融合，通过共同训练来逐步提高学生的英语素养，提升学生的综合成绩。

例如，老师可以可以通过日常的引导，让学生明白写作文的过程其实就是一个词汇量积累的过程，就是一个中翻英的过程。所以在碰到任何有关单词方面的练习时，都可以有意识的去搜寻一些好的单词好的句子或者分析一些其中比较难以琢磨的语法知识。比如，学生在做一道阅读翻译时，主题是幸福，那么学生可以将阅读文本的翻译内容反复浏览反复朗读，在逐步了解文本内容的前提下，有意识的选择一些自己在作文当中可以用到的句子和词语，在抄到摘抄本上的同时，也可以运用着主题式的方式，将某一个主题内容放到摘抄本上。这样学生在写作文时，一旦碰到有关幸福或者与幸福有关的主题时，学生就可以迅速定位到自己之前摘抄的阅读文本，将自己头脑中的信息提取出来再进行有效加工，就可以完成一篇高质量的作文。通过这样的方式，不仅可以将用于学习过程当中的各要素进行整合，也可以不断地提高自己的英语成绩和英语阅读、写作水平。

结束语

总而言之，英语的成绩的提高是一个非常漫长的过程，需要老师和学生都不断为之努力。因此，作为一名初中的英语老师，首先要引导学生在日常学习过程当中不断积累词汇量，为阅读翻译和写作打下扎实的基础。其次要引导学生将英语学习当中的各个要素进行有效整合，让学生逐步深入学习英语这门学科，感受到专门学科的独特魅力，进而提高自己的英语素养。

参考文献：

[1]时秀梅，如何引导学生提高英语阅读能力[J].辽宁税务 高等专科学校学报，2006.

[2]朱文艳，浅谈如何提高学生英语阅读理解能力[J].科技促进发展，2008.

[3]文炳，当前九年义务教育初中英语教学中存在的问题研究[D].西南师范大学学报，2001.