浅谈如何提高初中地理直播课的教学效果

刘礼和

【摘要】疫情期间，我校响应国家号召开展了“钉钉”直播课教学活动。那么，如何提高直播课的课堂效果呢？本文从课前约法三章，立好规矩;课中形式多样，提升效果;课后及时反馈，巩固成效三个方面阐述如何提高学生的课堂参与度，激发学生学习地理的兴趣，从而提高初中地理直播课的教学有效性。

【关键词】初中地理;直播课;课堂效果

2020年初，新冠肺炎疫情爆发，我校响应国家号召开展了“钉钉”直播课教学活动。经过两个星期的线上教学后发现，在上直播课时部分学生虽然在线，但却没有真正地参与到课堂中来。因此，上直播课时如何提高学生的参与度，是直接影响直播课效果的关键所在。换句话说，若能让学生全心全意参与直播课，那么，地理直播课的课堂效果自然会有所提升。

一、课前“约法三章”，立好规矩

线下面授课中，师生能面对面交流沟通，教师能及时地根据学生听课的状态调整自己的教学模式、方法。加之学校内各项规章制度的制约，因此，学生能够提高学生参与课堂的有效性。但线上教学，师生隔着屏幕无法面对面交流沟通，教师无法及时掌握学生的听课状态;加上部分学生的懒散心态、沉迷于手机的状态和家长的监管不到位，导致了线上教学的效果远远达不到线下面授课的效果。因此，上直播课前与学生“约法三章”，立好规矩就十分有必要了。

首先立的第一条规矩是：学生课前必须提前预习课本内容，因为有效预习能让学生上课时更好地跟着教师的教学思路。第二条规矩是：上课须专心听讲，否则教师在与学生连麦后，根据学生无精打采的程度扣除一定的学生日常操行分。第三条规矩是：必须按时按质完成教师安排的作业或者任务，否则扣除学生的日常操行分。这三条规矩其实并不算难，但是要学生一直坚持下去却不是一件简单的事，毕竟在家能诱惑到学生的事情实在是太多了。因此，上直播課前与学生“约法三章”立好规矩是十分必要的。

二、课中形式多样，提升效果

受诸多因素的影响，直播课堂相比面授课会枯燥无味些，导致学生出现在直播课上分心走神，甚至耍小聪明做一些假装在线听课的表象。因此，直播课上教师该采取怎样的形式来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，是教师开展直播课堂理应思考的内容。

（一）穿插热点，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”因为激发了学生的兴趣，在求知欲的驱动下学生会变得特别的积极主动。在直播课中若能激发起学生的兴趣，那么，学生的被动学习状态将会转化为主动学习，进而提高直播课的课堂效果。

地理知识相对来说是比较枯燥、乏味。那么，在地理直播课中如何激发学生的兴趣呢？笔者认为，应该从地理知识的根源出发。地理知识本身来源于生活，教师在上直播课的过程中可以将一些地理知识还原到生活中去，例如，疫情期间最好的方式就是在直播课中穿插防疫背景下的时事热点。疫情牵引着全国人民的眼球，自然就能迅速的吸引学生的眼球。学生在疫情期间除了线上学习，其它时间大部分是拿着手机玩游戏、看小说等，对其他事情了解甚少。此时，教师若能够将疫情相关的时事热点穿插在直播课中，立马就能触动学生心中的那根弦，集中起学生注意力，并对教师所提到的知识产生浓厚的兴趣。

（二）把握节奏，紧密互动

激发学生的兴趣、集中学生的注意力只是第一步，毕竟学生的注意力是难以持久集中的。要想学生的注意力能够持久专注到学习中来，课堂中师生的互动也是非常关键的。因此，教师应根据自己备好的内容把握好节奏，采用多样的形式加紧与学生的互动。

基于直播课师生隔着屏幕无法面对面交流的情况，教师可以通过以下方式来加紧与学生的互动：1.扣数字式，这种方式用于：教师抛出问题后了解学生是否思考完毕，或是否做好记录等。教师可以通过学生扣出的数字量来了解，大概有多少学生已经完成这个教学环节，以便更好地把握课堂节奏。2.点名式。这种方式用于：教师抛出问题后，通过制订学生的方式检查学生的作答情况，特别是点名一些注意力容易分散的学生。通过这种方式检查学生的上课情况，同时，也起到警醒学生的作用，让学生的注意力集中到课堂上来。

（三）限时做题，及时巩固

通过多样的互动来提高学生的注意力，课堂效果自然也就提高了。当然在这种节奏比较紧的情况下，教学时间不宜过长，不然会适得其反，经过多次尝试个人觉得地理直播课的新课讲授在20分钟左右是比较合适的。

剩下的时间用来巩固知识内容，因为是网上直播课，很多学生为了偷懒会在网上随意找答案，或者找成绩好的同学要答案。为了尽量避免这种现象，教师要据自己所讲知识内容准备题目，要求学生限时答题。在PPT上播放题目时根据题目的难易程度限定时间，然后要求学生连麦答题，并且说明此题考查的是本节课的哪些知识点，让学生及时地巩固所学过的内容，从而进一步提高直播课的教学效果。

三、课后及时反馈，巩固成效

教育是一项长期活动。要想将初中地理直播课的成效长期保持下去，教师还需及时反馈，确保学生能积极主动地参与到直播课中去。例如：1.发挥学生的榜样作用。对那些上课表现优良的学生，课后教师应及时在家长群、学生群中表扬他们，让他们成为班里的榜样，在学生中起到引领示范的作用，在班里产生一种积极的效应。2.巧用课堂惩戒权。对于那些上课无精打采、不按时完成作业的学生，按照课前的“约法三章”内容扣除学生一定的日常操行分;并在课后及时进行电话家访、询问原因，加强家校合作，共同教育，起到端正学生学习心态，从而让学生改变上课的状态。

四、结语

在国家“停课不停学”的号召下，线上教育成为疫情期间教育工作者守土尽责的主战场。作为一名教师，有责任也有义务为学生提供优质的线上教学。但该如何提高学生的课堂参与度，激发学生学习地理的兴趣，确保学生尽可能多地掌握当堂的地理知识，是地理教师在进行线上教育过程中需多加思考与尝试的方向。作为新时代的人民教师，必须要有与时俱进的精神，不断地学习新知识，不断地根据实际情况改进自己的教学方法和策略。

参考文献 ：

[1]魏小石.多媒体课堂教学的思考[N].甘肃高师学报，2006（5）.

[2]张勇，焦春艳，王兰芝.学生良好习惯培养的途径与方法研究[J].旅游纵览（下半月），2016（269）.

责任编辑  温铁雄