浅析初中美术教学实践方法的有效性

李涛

摘要：美学是近两年来学校培养学生的一个重点方向，是学生全面发展的内容之一。初中美术课堂作为学生系统学习美术的有效途径，教师在课堂应用教学方法开展有效的课堂教学就显得尤为重要。不同的教学方法可以带来不同的教学效果，如情感渗透法可以提高学生的综合能力，问题导向法又可以激发学生的学习兴趣;教学评价法又可以综合的评价学生的美术能力，从而提高学生在美术方面的自信。

关键词：初中美术;教学实践;有效性

生活中从来不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。新课改以来，学校越来越重视学生在艺术方面的教育，但不是每个人都能发现美丽、感知美丽，如果想要加强审美能力，提高审美素养就应该接受美学教育和艺术熏陶，在不断地积累当中提升对美的感知能力。初中生正处于一个青春萌动的阶段，他们的求知欲和可塑性比以往的任何阶段都要强烈，初中美术教师应该利用学生在这个阶段的心理特点，加强对学生的美术知识的普及，提高学生的美术鉴赏能力，培养学生的综合能力。初中美术教师可以通过以下几种方法来提高学生在美术方面的造诣。

一、情感渗透法，提高学生综合能力

从古至今，人们表达自身情感的方式有很多种，美术便是其中的一种形式。美术的存在给人们情感的表达提供了一个出口，人们可以通过创造美术作品来抒发心中的情感。初中阶段是学生情感最为丰富的一个阶段，学生的情感比其他任何阶段都要细腻和敏感，这是欣赏和创造美术作品的必备条件之一。初中美术教育既可以提升学生的审美水平，又可以培养学生的审美意识，给学生心中情感的抒发提供出口，故而说美术课对于初中生来讲是一门非常重要的课程。初中美术教师在讲授美术知识时可以利用学生在初中这一阶段的心理状态，在日常的课堂教学中渗透情感，使学生在美术作品中找到共鸣，培养学生的美学素养，提升学生的德智体美劳等综合能力。

例如，美术教师在带领学生学习“画家乡的风景”这节内容时，以教材中的美术作品《马棚》为例，先带领学生学习如何欣赏一幅优秀的风景画，通过让学生观察、讨论等方式来让学生知道风景画的构成因素，知道应该从哪几个角度来欣赏风景画，使学生首先掌握一定的欣赏能力。在学生拥有一定的欣赏能力的基础上，再带领学生学习作者是如何运用色彩搭配来表达心中的情感的，以此来提高学生的表达能力，最后布置课堂任务，让学生画出自己的家乡，并说出其中所表达的情感。美术教师使用情感渗透法可以培养学生对于美术作品表达情感的拿捏能力，提升学生的综合素质，进一步提升课堂教学的有效性。

二、问题导向法，激发学生学习兴趣

学习知识是一个“输入”的过程，在學生的学习过程中，对一门学科是否有兴趣是学生学好这门学科的一个重要推动力，美术学习更是如此。通常来讲，学生学习美术的兴趣相较于初中阶段其他基础课堂而言是很高的，但是，一般在学生真正的系统学习美术知识之后，会出现学生因美术理论枯燥无趣从而导致学习兴趣下降的情况。美术教师针对学生学习兴趣下降这样一种现象，可以采用问题导向法来激发学生学生的学习兴趣。所谓的问题导向法就是在正式学习教材内容之前，教师结合教材内容设置几个有趣的问题，进而引导学生学习该堂课所学内容，激发学生的学习兴趣。

例如，教师在讲解“扮靓生活的花卉纹样”这节内容时，在正式授课开始之前，先向学生提出几个问题，师：同学们，你们知不知道我们国家的国花是什么花？生：牡丹。师：你们有没有仔细观察过它呢？有没有想过要把它画下来呢？画下来的时候又要注意哪些问题你们有没有考虑过呢？教师通过这样一个设立问题，再对学生加以引导的方式来激发学生学习美术知识的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。

三、教学评价法，建立学生美术自信

在新课改之后，学校的教学重点是将课堂交还给学生，让学生成为课堂教学的主人，教师在一旁给予正确性的指导和恰当的教学评价，引导学生进行学习。初中美术课堂也应该充分发挥教学评价的作用，使学生能够清楚地知道自己优点和缺点，建立学生学习美术的自信心。

例如，美术教师在讲授“灯饰设计与制作”这部分内容时，就可以让学生进行自主学习，教师在一旁给予一定的指导，根据学生的表现，对学生进行评价。这节内容的难点在于学生需要通过自己的看书观察来制作一个漂亮的灯饰，但是有的学生空间想象能力不好，单纯的根据教材中所展示内容想象不出具体的折纸方式，教师针对这种情况的学生应该先肯定学生的好学心理与勇气，再鼓励该生观察其他学生的折纸方式，使其能够掌握该节内容的精髓。美术教师使用教学评价法，来建立学生对于自我能力的清晰认知，再给予适当的鼓励，建立学生的学习美术的自信心，进而提高美术课堂的的教学效率。

综上所述，初中美术值得教师和学生加以重视，美术教师可以使用情感渗透法，来提高学生综合能力;使用问题导向法，进一步激发学生学习兴趣;采用教学评价法，建立学生美术自信，上述三种方法都可以培养学生的审美能力，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]马为荣.浅谈如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣[J].学周刊，2018（6）

[2]陈伟利.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018（3）

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