浅谈如何在中学语文教学中弘扬民族传统文化

张继存

摘要：传统文化内容丰富，多姿多彩，是先人智慧的结晶。语文教学是弘扬传统文化的主要渠道，可采用的方法也应该是灵活多样的：加强教师自身的传统文化修养;充分利用“语文课堂”挖掘现有教学资源;开辟第二课堂，搭建新的学习平台。

关键词：提高自身修养;挖掘现有资源;利用第二课堂

在中国几千年的历史发展长河中，炎黄子孙创造了许多优秀的民族传文化。这些传统文化是中华民族精神智慧的结晶，蕴含着丰富的人文精神和道德准则，成为提高学生人文素养最好的学习资料和内容。

我们应该把这些精髓当做血液一样融入一代代人的生命中。但是，从目前对青少年的调查来看，许多年轻人认识不到民族传统文化的重要价值，甚至缺乏最基础的认知，这种现象在学生中也普遍存在。

在教学中我们会发现：有的学生对我国的一些传统节日感到很陌生，对外来节日却非常熟悉;对传统的食品不屑一顾，热衷于麦当劳、肯德基等快餐饮食。由此可见：西方文化对我国的传统文化冲击太强烈了。

随着网络和电子产品的快速发展，现在的学生已经不再用纸写信了，更不懂书信的格式。网络语言盛行，导致作文中错字连篇，语句不通。中华传统文化中的孝道、诚信、感恩等传统美德被逐渐抛弃。

升学的压力使家长过度重视成绩而忽视了对孩子思想道德和心理健康的教育，严重影响了孩子人生观、价值观的形成，更谈不上继承和弘扬民族传统文化了。

语文教学最能体现传统文化的精髓，它是我们民族文化精神的承载。对青少年进行民族传统文化的教育，语文教学是一条最关键最直接的渠道。语文教学不但要向学生传授语言技能，更重要的是培养学生的个人修养，把他们塑造成社会上的有用之才。语文教师的责任就是以弘扬祖国的传统文化为目标，利用教学塑造学生人格、启蒙思想，加强其精神修养，做他们人生路上的导航灯，培养学生对中华民族传统文化的兴趣。

如何弘扬民族传统文化呢？在教学中我是这样做的：

一、加强自身的传统文化修养

要想成为一名合格的语文教师，仅有丰富的文化知识是不行的，更应有把握学生终身发展的深刻内涵。教师要凭借自身的人文素养去启迪、提升学生的人文精神。在完成教材选编课文学习的前提下，适当地给学生增加一些有价值的课外阅读篇目，开拓学生的视野，加强学生对祖国几千年民族传统文化的认识，培养学生的民族自豪感和使命感。利用平时的知识积累，在潜移默化中净化学生的思想，纠正其行为。

二、充分利用“语文课堂”挖掘现有教学资源，弘扬民族传统文化

课堂教学是传承传统文化的前沿阵地，语文基础知识的学习，情感目标的达成，都要在教学过程中完成。我们要传授的知识，都是先辈们累积下来的优秀典范，语文教学自身就是在宣传传统文化。作为语文教师就应该深入挖掘教材中所包含的内涵，來启发学生，让他们懂得生命存在的真谛，激发学生的爱国之情，对历史英雄人物的崇敬之情，从而陶冶他们的道德情操。结合自己的教学经验，我来谈谈具体做法：

（一）宣扬优秀作品的文学艺术

语文教师都有同感，文言文教学难教难学。学生也觉得文言文没有意思，难懂，体会不到作者的写作意图，不理解文章内涵。学生们觉得文言文中提到的知识离我们太遥远了，已经不符合我们这个时代的要求了，甚至认为古人的思想太落后了，文言句式没有研究价值。针对这种情况，我采用的方法是：课前指导学生搜集与文章、作者相关的资料，了解作者的经历和写作背景;课上引领学生多读课文，加深对内容的理解;并结合内容，渲染课堂气氛，让学生有身临其境的感受。在学习诸葛亮的《诫子书》时，让学生体会到作为一位父亲是如何告诫儿子应该处理好“学”“才”“志”三者之间的关系，要想成才就应该做到“静以修身”“俭以养德”，要做一个志存高远的有品德的人。这种教育思想在今天仍然是值得提倡的，作为年轻的一代，一定要有远大的人生目标，并为之而奋斗。

（二）弘扬中华民族的传统美德

通过学习和讨论教材中的优秀篇目，使学生加深理解，查找自身的不足，完成情感教育的任务。在《陈太丘与友期行》中，将陈太丘的所言所行与七岁儿童元芳的做法进行对比，教育学生与人交往应“守信重礼”。故事中的人物，语言朴素，形象鲜活，学生很容易就能感知到是非对错，在潜移默化中就接受了诚信教育。

（三）挖掘古诗词的情感教育

中国优秀诗词作品不胜枚举。教学中可以引导学生透过现象挖掘诗词的内涵，理解作者的真实情感，进而对学生进行亲情教育、友情教育、爱国教育等，促使他们发自内心的喜欢民族传统文化。如孟郊的《游子吟》歌颂的是伟大而平凡的母爱，李白的《赠汪伦》表达的是朋友间真挚而深厚的友情，陆游的《十一月四日风雨大作》展现的是诗人忘我的爱国主义精神……

三、开辟第二课堂，搭建新的学习平台

我们对民族传统文化的弘扬，不应该是停留在简单的说教上，更重要的是引导学生将它发扬光大，一代一代的传承下去，可用的方法有很多。

（一）举办“诗词比赛”

每周利用一节课的时间组织一次小型的“诗词比赛”。将全班学生分为五个小组。事先给出比赛的主题，然后课下去搜集相关的资料。主题内容很多，以组为单位，比一比那个组知道的最多，选出周冠军。学期末再进行一次“期末争霸赛”，选出最优秀的一组，方式可以是给上句接下句或是给下句补上句。通过这种方法，激发了学生学诗词的兴趣，开拓了视野。

（二）开展“读书沙龙”

好书如同良师挚友，会把学生带入知识的殿堂;反之，坏书就会摧毁一个人的前途。我时常教育学生“好读书，读好书”。定期组织学生开展读书活动，参加班内文学社，利用板报、手抄报等形式展示自己的文学才能。开展读书心得交流活动，互相学习，共同进步。介绍自己的读书方法，向同学推荐好的书籍。通过这种方法，不仅弘扬了传统文化，还丰富了学生的精神生活，陶冶了情操，同时也提高了写作水平。

总之，弘扬民族传统文化是语文教学追求的重要目标，需要全体师生的共同努力，语文教师应明确使命，把握传统文化的学习内容价值取向。并融入于教学之中，帮助学生从中汲取精神营养，提升人文素养。推动中学语文教学的改革工作，做弘扬民族传统文化的合格传承人。