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核心素养背景下小学数学教学策略探究

2022-03-22陈子芳

中学生学习报 2022年6期
关键词:课堂效率教学方法核心素养

陈子芳

摘要:近几年来,教育教学中不断提及核心素养这个词汇,它不仅影响到该学科的最终教学效果,也决定了学生未来发展的最终方向。所以,培养学生的核心素养是理所当然的事情,教师注重培养学生的核心素养,越来越多的教师开始尝试以此为突破口,以提高其教育质量。小学数学作为小学阶段既重要又难学的科目,传统的刻板枯燥的教学方法不能达到激发学生思维、培养核心素养的目的。在小学数学教育中,教师应创新教学教法,促使学生积极参与教育教学活动,提高课堂效率。本文在核心素养背景下指导小学数学的基础上,提出提高小学数学课堂效率的一些相关方法,供大家参考。

关键词:小学数学;核心素养;教学方法;课堂效率

前言

从过去到现在来看,数学学科都在小学学校教育中占据十分重要的作用,不管是对于考试需掌握的知识,还是学生将学习的数学知识应用于我们的生活中来说,数学都扮演了很重要的角色。随着时代的改变,新课改政策的实施也不断激励着教育工作者创新教学教法,提升教学质量,减轻学生负担。数学教师们对于数学学科的发展也提出了相应的教学策略,以期提高小学数学课堂教学效率,培养学生数学核心素养。

一、积极转变教学观念,创造开放性教学氛围

教学理念对小学数学教师的教学效果有直接的影响,互动式教学方法为改变教师的教学理念提供了一个很好的例子。这一教育理念强调师生互动、师生交流、强调学生的主体作用。因此,数学老师要及时改变老旧的教学理念,积极学习并运用新的教学理念到数学教学中去。要使学生具有主动性,积极参与课堂活动,鼓励学生发挥主动性和创造性,主动学习,积极探索新知识。在小学数学教育中,教师是课堂的指导者,而非课堂的主体,应指导学生积极学习,增强学生参与数学课程的兴趣与热情。教学氛围在数学课堂中也非常重要,教学环境舒适,能唤起大家学习的热情与参与性。

二、多样化教学的运用

1.趣味化教学

玩游戏是小学生的最爱也不过分,在游戏中,大多数学生能够保持聚精会神和积极的精神,因此,老师在课堂上加入游戏,也可以充分发挥小学生的这种心理特点。而现代教育思想提倡的是享受教育,其结果是教育要遵循学生的身心发展规律。所以,通过游戏提高兴趣也是教师可以尝试的方向。比如,在学习“认识钟表”这一部分时,由于时间是一个较抽象的概念,部分学生在学习该知识时容易出现问题。然后,老师可以介绍一些游戏。这样不但可以加深小学生的知识和理解能力,而且可以提高小学生的学习兴趣。比如,老师可以邀请几个同学在台上表演,老师说出几个时间点,学生们就把自己的时间当成钟表来考虑,用手来表示时间和分钟,这样全班的气氛就因为游戏而活跃起来。当然,在课堂上,游戏指导不仅适用于课堂之上,也适用于课堂外,家长和学生也可以在家中参与游戏,帮助学生确认和整合知识。

2.小组合作教学

小组合作的目标是让所有的团队成员都能受益。科学的分工模式、合理的分组安排是有效组织学习的基础。教师要根据学生的学习情况、个性、兴趣等,把学生分成几个小组,改变以往的教学安排方式,把学生的座位排成四个方阵。营造良好的学习氛围,激发学生的热情,打破学生思维的局限,为学生提供了交流、沟通的良好渠道和机会。

例如,在小学数学“认识人民币”教学中,为了让同学们更深入的了解這一课的教学重难点,我们进行了小组合作教学。首先,将同学们分成不同的学习小组,老师进行提问,或同学们根据自己对课本内容进行提问。然后让同学们根据学习小组的形式对组内成员进行明确分工,小组长、记录员、发言员等,在基于问题的基础上展开讨论,小组中的每个成员都可以发表自己的观点,由小组记录员将其观点记录好,在讨论结束后,由小组发言人进行课堂分享,每个小组成员的分工并不一定是固定的,可以根据情况适时的进行调换。在同学们自主合作探究学习过程中,因为每个人都很好的参与到了其中,他们将会对问题有更多的看法,对数学知识的理解也会更加准确和深入。

3.大单元整合教学

大单元教学活动的开展要结合多种数学要素的关联,关联在数学教育中是指运用整体关联思维来学习,包括纵向联系和横向联系。垂直关联性体现在数学知识的点、线、面不断积累过程中,表现为螺旋式上升的过程。横向联系表现为不同领域知识的相互渗透、方法与概念的相互融合、学生在数学文化中的相互碰撞、与成长。

例如,小学数学除法教学中,教师在教学中的重点是让学生学会用除法解决问题,在教学中我们首先要建构除法与平均分、减法、乘法等知识的意义关联。在课堂上提供了“6个小朋友,每辆车要坐2个,需要几辆车”等实际问题,学生首先想到的是去平均分,用6个小圆圈代替每个小朋友,然后数了一下需要3辆车。这当然也可以用减法来计算,6-2-2-2=0,正好进行了3次相减,所以需要3辆车。在考虑平均数、减、除(6÷2=3)之间的关系时,他们会发现平均分可以用除法计算,除法是一个简单的运算,也就是减去相同的几个数。与此同时,学生也会认识到除法与乘法是密切相关的,他们都能用乘法口诀来进行求商运算,结果发现除法是乘法的逆运算。所以,在学习这一知识时,一定要从整体上看待问题。数学是一门结构严谨的学科,关联是学生主动建构新旧知识等数学要素联系的重要手段,也是数学概念基础上的重大进步。

结语

总之,在现在核心素养的背景下,教师要针对学生实际情况,创新教学策略,运用多种教学方法促进学生知识的掌握和运用,提高数学课堂效率,让学生最终达到有效学习,促进其进一步发展。

参考文献

[1] 蒋勇.基于小学数学核心素养下的课堂教学策略探析[J]. 新教育时代电子杂志(教师版),2019(43).

[2] 魏海霞.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].学周刊A版,2020,2(5):61.

[3] 冯灵霞.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].好家长,2019(37):92.

[4] 马二梅.核心素养视角下的小学数学教学对策探析[J].试题与研究,2020(22).

[5] 龚卫权.基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析[J]课程教育研究,2019(52):165.

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