信息化条件背景下中职艺术设计专业群建设的一点思考

刘丹

摘要：在信息化条件背景下，中职艺术设计专业教学过程中建设专业群以及打造现代化专业教学模式，已成为提高艺术设计专业教学质量的有力抓手。中职职业学校构建专业群，充实课程体系内容，打造双师型队伍，优化学生技能培养工作，可真正促进课程改革，进一步增强学校专业建设水准，为改善本专业学生学习水平保驾护航，促使本专业学生在校学习后，能进一步加强实践能力和实战能力，为日后顺利就业做好准备。

关键词：信息化背景;中职;艺术设计;专业群

引言：中职艺术设计专业，已有十余年发展历史，该专业教学内容包含文化课教学及艺术生专业知识教学。然而，个别学生文化底蕴及艺术修养均较为薄弱。因此，就要求中职学校能够重新建设专业课程体系，加强教学改革，以就业为根本导向，实行“工学结合”及“校企合作”的模式，以便能真正培养更多设计一线的技能型人才，锻炼学生实践操作能力，培养学生艺术修养，练就更多就业的“本领”。

一、中职艺术设计专业群市场前景分析

一方面，随着社会不断发展，迫切地需要补充更多应用型人才。如今，人们生活质量有所提高，越来越追求精神生活方面的享受。在视觉文化这一层面，也提出了严格要求，这便为中职艺术设计专业群建设与发展，创造了较大的空间。历经多年调查及分析，中职艺术设计类专业与其他专业相比，在就业这一方面占据一定优势，甚至要比本科类艺术生更受欢迎。这足以说明，培育适合生产第一线应用型设计人才，乃中职艺术设计定位。同时，也符合社会对艺术类人才的迫切需求。另一方面，契合艺术设计应用型人才培养特色。所谓的应用型人才，实际上就是企业生产一线以及公司一线的高等技术型人才。对于艺术设计人才来讲，培养应用型人才，主要增强相关人才持续发展实力，锻炼其实践动手能力，令其形成认知美、创造美的实际能力，提高整体审美标准，而并非仅仅属于“设计机器”。这就要求中职艺术设计专业教师，善于改革传统教学观念，由自身入手，深入企业及公司挂职锻炼，不断提高自身实践动手能力，积累更多实践教学经验，以便能有效展开教学工作，构建适合学生专业学习与发展的专业群。

二、中职艺术设计专业群建设方向

（一）培育定位

在中职学校办学与发展过程中，为地方区域经济服务及为地方社会输送专业的技能型人才，已成为中职教育的关键任务。中职艺术设计专业群的发展要契合社会发展潮流，这就要求中职学校全面性调查本地区经济和产业结构特色，结合地区特点申报专业，以及明确专业群方向深层次，分析人才需求状况，尤其是要令企业参加学校人才培养计划，在订单式培养以及企业共同指导下优化人才培养模式。因此，就需要深入生产一线进行调查与走访，才能明确人才培养方案。众所周知，艺术设计专业群市场变化空间较大，涉及众多新观念、新材料、新工艺，所以在制定人才培养方案时，绝非一劳永逸，而是需要跟随市场变化需求，调节人才培养方案。

（二）课程改革

建设精品课程，属于中职院校课程改革的起点。通过针对专业基础课程进行优化设计，打造精品课程，可推动相关专业其他课程的协同改革。建设精品课程是探索艺术设计类专业课程改革的“新路子”，全面分析课程结构体系，保障前后知识极具连续性。结合校企合作制度和模式，带动学校其他课程改革工作的进行，立足产学研一体化教学模式，進一步培养学生实际能力。艺术类专业建设的核心，乃课程改革。因中职培养的学生并不讲究知识完备性，而是讲求知识“够用为度”，所以中职艺术设计专业建设专业课程群，需要围绕专业课和基础课两大模块齐头并进。中职学生通过三年学习时间，既掌握了某一领域的专业技术，又练就了综合发展素质及能力，为其日后发展创造了有利条件。专业基础课程是艺术设计专业共通性课程，可进一步优化学生审美能力，培养学生审美素养，令其形成艺术修养，并逐步提高实践水平，这对其日后就业而言极其有利。

（三）大专业平台及小专门化方向

中职艺术设计专业学生结合自身实际情况，在入学后选择了不同的专业，但由于其对自身适应力和发展方向较为模糊，所以在入学初期便开始分专业，对中职学专业非常不利，这就要求中职学校在基础专业课及文化理论课教学时，为中师学生提供平台。经过一学期专业学习后，学生明确了自身特点及爱好，再结合自身需求细化小的专业化方向，比如广告设计视觉传达艺术设计以及服装设计、环境艺术设计等，在专业基础课及小专门化方向上奠定基础，令学生具备专门化专业技能，可进一步拓展学生知识面及就业方向。

结束语：中职艺术设计，在我国发展历史较为悠久，如何构建政治艺术设计专业群，已成为社会关注的焦点。在这条路上，仍需中职艺术学校及相关教师不断探索，充分融入信息化资源，结合信息化渠道，全面收集本专业相关资源及人才市场动态信息，按照市场导向构建专业群。

参考文献：

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