初中数学课堂真实学习的“四轮驱动”方法概述

黄兰婷

关键词：初中数学;四轮驱动;教学方法

前言：初中数学课堂教学效率影响学生对知识的掌握和理解，对于初中生而言，教师设计的教学方案是否可以灵活有效的运用到教学过程中，这十分影响学生真实的学习。而这也就说一节课教师能否与学生协调合作完成教学任务，体现着一个教师的基本教学能力和职业素养。而教师所运用的四轮驱动法却可以有效的协调教师与学生之间的课堂互动，将课堂教学过程比喻为汽车的四个轮子，教师教学速度增加，轮子就会很快，但是如果教师与学生不协调，轮子则会故障，汽车则会失衡，这样整节课教学效果则很难体现，甚至教师所讲解的知识无法启到对学生的教育作用。因此，对于四轮驱动教学方法的运用值得教师深思。

一、初中数学课堂教学真实现状研究

现如今，我国初中生在学习的过程中存在的问题较多，这些问题严重阻碍教师的课堂教学，并且也不利于学生锻炼自己的数学思维。进而，对于这些问题，教师需要做好研究工作，并积极解决。所以，笔者对学生课堂上学习时存在的问题进行如下分析，以便于有针对性展开教学活动，运用四轮驱动教学方法提升教学效率。

（一）学生学习积极性较差

对于数学教师而言，教师要想促使学生真正提升解题效率，教师则必须要让学生主动参与到教学活动中，并积极学习，但就目前的情况分析，大部分初中生主动学习的积极性仍需提升，初中生学习任务较多，所以，在接受教师教育的过程中时常处于被动的状态，这样一来，学生缺乏自主学习的机会，进而导致自身学习的积极性也降低[1]。更为主要则是很多学生有由于由于自主学习，致使自身失去明确的学习目标。

（二）学生做真实的模拟题较少

数学真题是帮助学生锻炼思维能力的一种方式，在组织解题阶段，教师需要让学生做丰富的数学真题，但很多教师给学生布置的任务却缺少真题，从而导致学生无法掌握做题的规律，进而影响教学效率[2]。

二、关于初中数学课堂真实学习运用“四轮驱动”提出的教学建议

（一）明确学习目标，调动学习积极性

明确的学习目标能够让学生做好学习计划，所以，教师在带领学生解题时应让学生根据所学知识确定自己的学习目标，这样学生则会主动朝着这个目标所奋斗。但在这一过程中，教师应适当创新教学方法，调动学生对数学知识的探究兴趣，这样学生则可以在学习时融入自己真实情感，从而有助于增强学生对数学知识的理解性[3]。

（二）引导学生掌握适合自己的学习方法

虽然教师在教学时可以将解题方法传授给学生，但是学生自己无法掌握做题的精髓，那么数学解题公式则无法起到真实的作用，所以教师应该让学生从做题的过程中探究适合自己的解题方法，这样在掌握数学公式的基础上则能准确解题。

（三）组织学生做真实的习题

初中学生所面对的学习压力较为沉重，进而，教师应帮助学生掌握做题规律，而做有效的方式就是大量的做真实的数学题，所谓真实的数学题，则是历年烤熟主要考的题，学生从这些考题中不仅能掌握解题规律，并且也可以确定数学知识的重点难点，这样在日后的学习中可以更加有针对性，对于此，教师不容忽视，而应更加积极主动的组织学生做题。比如，三年模拟，五年中考。或者，在解正比例函数时，可以结合学生所接触事物，《阿甘正传》这部电影中阿甘跑步绕美国数圈，假设他从德州到加州行进了21000千米，耗费了他150天时间。问阿甘大约平均每天跑步多少千米？阿甘的行程y（km）与时间x（天）之间有什么关系？ 阿甘一个月（30天）的行程是多少千米？师引导学生进行列算式最后师为学生解答。

（四）创设优质的学习环境

教师在为学生创造学习环境时，教师可以选择信息技术，在课堂上利用网络查找历年真题，并提问学生，让学生回答，这样班级学生的注意力则会集中，主动和大家一起解题。教师也可以运用多媒体，播放学习目标和本节课所要做的事情，这样学生的学习才会有迹可循。为了便于学生学习做题，教师还应主动为学生答疑，当学生遇到问题时，教师应和学生做好互动，让学生意识到不懂就问的道理，这样学生则会在教书的解答下理解更多的数学题。教师应借助网络信息技术，创设良好的数学教学范围，这样才能将四轮驱动教学方法灵活运用，促使其教学方法在数学课堂教学中发挥更多的价值，进而为我国培养更多的数学人才，增强学生对数学知识的学习乐趣。比如：在学习正方形的周长l和半径r之间的关系时，为了让学生能更好的理解本节课的抽象问题，激发学生对问题的思考欲望，教师可以选择和生活实际有关的问题，大米每千克四元，则售价y元与数量x（kg）的函数关系式是什么？组织学生分析共同点和不同点，找出规律，学生回答，教师总结。y=200x， l=2∏r ， m=7.8V。

结束语：总之，教师作为学生学习的引导者，教师需要帮助学生明确的方向，将真题作为学生学习时方向盘，让学生能有方向可寻。其次，教师要组织学生共同学习，为学生创造优质的学习氛围，调动全班学生学习的积极性，这样学生才可以一起加油。此外，教师应帮助学生探寻学习方法，让学生掌握解题的巧妙方法，从而提升做题速度和准确率。只有教师运用科学规范的教学方式，初中数学课堂教学质量才会得以提升，所以教师切不可忽视四轮驱动教学方法的运用。

参考文献：

[1]肖婷，浅谈深度学习课堂的构建策略 科教文汇（中旬刊），2021年01期，（23）：23-90.

[2]葉海宾 借力绘本构建道德与法治深度学习课堂 中学政治教学参考，2020年14期，（45）：45-78.

[3]刘珍，赵哲嵩，可持续学习课堂与传统课堂的对比研究——以“区域环境与发展问题（宁夏旱灾）”教学设计和反思为例地理教学，2019年09期，（56）：44-90.