浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

韦敏生

摘 要：根据初中生的具体特点及新课程改革等各项要求，初中数学教师需要注重数学教学的方式与方法，突出问题导学对数学的影响，首先在课程教学的开始之前，让学生们建立起对问题导学的整体概念，突出本节课重点研究的问题，转变以往的教学理念，这是问题导学法的重要思路，当然作为初中数学教师，需要把握此种方法的特色与优势，就能够突出问题导学法在初中数学教学中的应用。

关键词：初中数学;问题导学;应用

前言：本领域内大多数研究数学的专家与学者都坚持着这样的一种观点，问题导学法能够吸引学生的注意力，而且能够让学生们结合本节课教学的重要目标来学习，也就是更加侧重于对问题的把握与理解，那么从这一点可以看出问题导学法的作用，在于明确本节课之中的问题，并从问题出发，具体寻求基本的解决方案，从而为今后初中数学教学提供方向性的借鉴。

一、问题导学法的含义及特点

初中生，在心智上与小学生相比，已经有了明显的提升，而且经过小学阶段的学习，初中学生已经掌握基本数学理论，而且对于数学问题已经不再恐惧，从当前这一转变，能够看出学生们在学习数学的过程之中，通过对数学理论的理解，并通过数学习题的训练，已经掌握了部分问题的解题思路，因此，这说明问题导学法，对于这个阶段的学生而言，是十分适合的，结合教师提出的问题，学生们能够在课堂学习之中，从已知条件出发，进一步结合这一类题的解题思路，列出自己的解题方法，以及解题过程，这是问题导学法的重点。而对于初中数学教师而言，需要注意学生们对问题的理解，假设学生们在解题之前，没有对问题有一个基本的理解，这样就会导致学生们做题的时候，没有掌握一定的方法，从而在学习数学的过程之中显得事倍功半[1]。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

1、设计可科学合理的教学内容

结合大多数本领域研究学者以及专家的教学案例，数学学习就会成为一件难度较大的事情，结合这一现实性的问题，初中数学教师，需要设计出科学合理的教学内容，这样能够让学生们植根于内容，对于数学教学的内容进行理解与思考，在理解与思考的过程之中，逐渐深化自己对问题的基本认识，而当前设计科学的合理的教学内容，其作用一方面是突出学生们在初中数学学习之中的层次，另一方面是让学生们对初中数学问题产生兴趣，对于初中教师而言，需要正确把握学生的兴趣点，这样就能够充分结合初中生的具体特点，从而设计可科学合理的教学内容，并让学生们积极融入到数学课程的学习之中，这是当前初中数学教学之中的重点工作，当然教师在问题导学的过程之中，更加需要注重学生的课堂体验以及课堂反馈，从学生的反馈来看，当前的问题导学法，能够吸引学生的注意力，这是问题导学法在初中数学教学之中的应用策略之一。

2、问题贴近生活，符合学生思维发展

教师在数学教学的过程之中，需要结合学生们对数学问题的理解程度，采取各种有效的方式，引导学生们之间的积极互动，在问题的设置方面，教师需要考虑问题设计需要贴近学生们的实际生活，这样才能够符合学生们认知，对于学生的思维发展有着一定的启示性的作用，具体比如比如在教学初中数学《统计调查》这一课时，教师借助多媒体教学工具，为学生们操作统计调查的步骤，那么对于统计调查步骤的展示，是能够让学生们基本明确当前统计的规范化流程，而且在自己参与统计调查的时候，能够按照规范化的流程，高效开展统计调查[2]。

学习动机是学生学习与进步的内在动力。对于数学学习而言，问题导学就是一种激发学生学习动力的方式，我们能够看出在学习的过程之中，学生们需明确本节课之中具体探讨的问题，从问题的题干以及已知条件出发，明确了题目之中各个变量之间的关系，就能够理清楚该问题的解决思路，教师可以结合班级中每一位学生的特点，设定几个难度不同的问题，这样就能够激发学生们自主探究这些问题，从而明确学生对问题的掌握情况，这是引导学生们自主解决问题的一个方式，明确各个联系点之中的逻辑关系，这为学生们的学习提供了逻辑等方面的支撑，当然对于教师而言，需要为学生们设置有梯度的问题，让学生们从问题出发，就能够问题的解决思路，有利于学生的思维拓展。

3、问题具有层次，遵循学生发展规律

曾经的初中的数学教学方式是以黑板+粉笔作为教学的主要方式。但是这种教学模式的效果不尽如人意，初中数学教师在未来的教学之中，就需要求新求变，这样一方面能够突出问题的层次性，另一方面能够让学生们从不同的角度解决问题，这样就能够让学生们从问题出发，这种教学方式，符合学生们对于问题的认识，因此，能够看出问题的层次性，能够开阔学生的思路，而且十分符合学生的发展规律，这种做法能够让学生们深化对数学理论的认识与理解，当然此种做法的突出优势在于，能够让学生们明确数学教学之中的基本理论产生、发展以及应用的过程，从而能够显著增强学生在数学学习之中的体验感，为教师们今后开展数学情景教学提供经验。

提出问题是人们认识事物与了解事物的必经阶段，对于学生而言，在提出问题的时候，是学习思路上的转变，对于数学教师而言，需要结合每一节课教学的内容，这样就能够突出問题导学法在初中数学教学之中的应用，从而为问题导学法的研究与初中数学教学提供合理化的解题思路[3]。

结束语：随着我国教育的一直进步发展，我国教育对于学生全面发展也越来越重视，作为教师，应该紧跟时代及教育需求的要求，不断深化自己对数学教学以及情景教学的认识与理解，本篇文章具体从问题导学法的含义及特点出发，进一步从以下的三个方面展开对问题导学法在初中数学教学中的应用策略的论述，分别为设计可科学合理的教学内容、问题贴近生活，符合学生思维发展、问题具有层次，遵循学生发展规律。

参考文献：

[1]王道生. 例谈问题教学法在初中数学教学中的应用[J]. 基础教育论坛， 2021（25）：0001-0001.

[2]韦爱芹， 孙亚珍. 探究问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2021（14）：0002-0002.

[3]许大庆. 浅谈问题导学法在初中数学教学中的实践策略[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）. 2020.