小学语文教学中课堂导入有效性的点滴思考

王瑞娜

摘 要：为了激发小学中、高年级学生对小学语文学习的兴趣与热情，提高语文课堂的教学效果与学习效率，课堂导入的作用我们不容忽视。基于此，对小学语文教学中的导入环节进行深入探究是十分必要的。本文将小学语文课堂教学作为研究对象，文章首先阐述了课堂导入对于更好地开展语文课堂教学所产生的积极作用，然后对小学中常用的几种导入方法作出分析，接着给出导入注意事项，之后又对烘托课堂气氛的方式进行说明，最后对课后常用总结方法进行解说，希望通过本篇文章能够给教学相关人员以参考、帮助。

关键词：小学语文;课堂教学;课堂导入

【中图分类号】G623.2            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）04-0170-03

Some Thoughts on the Effectiveness of Classroom Introduction in Primary School Chinese Teaching

WANG Ruina  （Gunong Farm Central Primary School， Changtai District， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】In order to stimulate the interest and enthusiasm of middle and upper grade students in primary school Chinese learning， and to improve the teaching effect and learning efficiency of the Chinese classroom， the role of classroom introduction should not be ignored. Based on this， it is very necessary to conduct in-depth research on the lead-in link in primary school Chinese teaching. This article takes primary school Chinese classroom teaching as the research object. The article first elaborates the positive effect of classroom introduction on the better development of Chinese classroom teaching， and then analyzes several introduction methods commonly used in primary schools， and then gives the introduction precautions. After that， I explained the way to set off the classroom atmosphere， and finally explained the common summary methods after class. I hope this article can bring reference and help to relevant teaching staff.

【Keywords】Primary school Chinese; Classroom teaching; Classroom introduction

1.課堂导入在小学语文课堂教学中发挥的重要作用

基于小学生活泼好动，注意力不集中等特性，在课堂教学中开展课堂导入是十分必要的。有效的课堂导入方法能够让学生更快地投入学习中去，其主要作用在于它有助于集中小学生听课的注意力，调动小学生学习语文的兴趣，安定小学生不稳定的学习情绪，增进教师与学生之间的情谊，明确施行语文教学的目的，启发学生们思维，为实现整个语文教学过程奠定基础。课堂导入作为至关重要的教学环节，具有举足轻重的地位，是成功教学的基础。课堂导入教学最大的作用在于激发学生的学习兴趣和求知欲，维持好奇心。通过设置悬念、情景塑造、质疑产生矛盾等方式让学生对知识产生兴趣与探究欲望，在学习兴趣被充分调动起来的时候，教师再因势利导引入新课，展开高效教学。

2.在小学课堂教学过程中，最常用、有效的导入方法

给小学阶段中、高年级的学生上好一堂语文课并非易事。由于语文教学中存在一定的枯燥感，所以为了成功激发学生们的学习积极性，教师必须让他们对语文学习充满足够的好奇心，只有这样，学生们才有可能集中精力地听讲和学习，教师作为传道、授业、解惑者需要发挥其作用。每堂课教师都应该富有激情和活力，积极寻找有趣又高效的教学方式，让学生们从开始就对语文学习产生浓厚的兴趣。在小学阶段的语文教学中，教师们最常用如下几种课堂导入方法，以此来迎接和适应最新的教学内容和挑战。

（1）故事导入

几乎所有人都喜欢听故事，而小学生也不例外，他们十分喜欢听教师讲故事，因此，在小学阶段开展语文教学的过程中，就可以利用学科优势，采用故事导入的方法开始教学。适当的故事导入，不仅能够满足学生的自身需求，而且还能够激发学生对语文学科的喜爱与学习积极性。在课堂上讲故事不但能够给枯燥无味的学习过程带去快乐，而且还有助于学生在学习、身心健康等方面实现更好的发展。比如说，在学习《牛郎织女》这篇课文的时候，教师可以导入民间流传的关于牛郎、织女的爱情故事，引起学生们的学习欲望，导入新课以后，正式展开课堂教学，这样做不但能够加深学生们对这篇文章的印象，而且还能够让学生正确地看待民间传说与课文叙述之间的差距，侧面教导学生们辩证地看问题。

（2）背景导入

在小学语文课本中有许多文章是早期创作出来的，学生对于文章写作的年代以及作者都是比较陌生的，因此不能很好地体会和感知文章的主要内容，甚至无法理解作者的创作意图与内容。比如《圆明园的毁灭》，由于事情发生在很早以前，学生们生在新时代，就无法体会到作者想要表达的思想感情，这个时候为了加深学生们对创作背景以及文章中心思想的理解，教师可以借助背景介绍的导入方法，让学生对本篇文章的作者、事件发生背景以及社会大环境进行详尽的了解和掌握，这样一来，学生在感悟中心思想的时候就比较容易了，在一定程度上降低了理解的难度。要注重讲演、板书技巧和直观教具的使用，利用多媒体教学进行导入，以图、文、声、像的形式，带给学生最直观、最形象、最具体的感受。例如低年级的生字教学，教师可以手绘卡片，将一些生词所代表的事物画到卡片上，像：太阳、花朵、汽车等，再直观地呈现给学生，形成整体印象，有利于学生系统地学习。

（3）设疑导入

学起于思，思源于疑。尽管教师是给学生传授知识的，但是教师也可以给学生提出一系列问题来引起学生的好奇心，促使学生积极主动地思考，产生强烈的求知欲，在课堂正式开讲前，先将构思好的问题抛给学生们，制造悬念，能够大大地增加他们的好奇心和求知欲，调动思维，同时能够给学生的学习带来一定的指导作用。比如在学习《搭石》时，教师可以给学生设置疑问：“搭石是什么？”“搭石是怎么形成的？”学生带着这两个问题略读文章，认真思考，在文中积极寻找问题的答案，这时候设置的问题就成了促进学生阅读思维的催化剂，将学生带入求知的境界中。该导入方法是在讲授内容前，提出与课文内容相关的问题，引导学生主动获知，提高学习的热情。比如《美丽的小兴安岭》一课可以这样导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呢？我们的祖国疆土辽阔，景色秀丽，有许多旅游胜地。比如我国东北的小兴安岭，你们对小兴安岭有了解吗？今天，老师就带大家去小兴安岭走一走、看一看，为什么有人把小兴安岭比作一个大宝库呢？提出问题，导入新课。

（4）音乐导入

美妙的音乐会给人们带去美好的感受，倾听音乐能够让人们更加地放松和快乐。同样，在小学阶段的语文课堂中利用音乐进行课堂教学导入，可以促使学生快速进入课堂学习氛围中去，同时可以让学生放松心情，这样一来就能够很容易地把学生带入课文学习中去。进行古诗学习时，教师可以选择相应的古典音乐进行课堂教学导入。以《长相思》为例，此诗描绘的是浓郁的思乡之情，那么教师应该提前选好与思乡相关的音乐，让学生们在课堂正式开始前安静聆听。大量实践表明，采用音乐导入课堂教学的方式，在小学阶段开展语文教学过程中效果是十分显著的。

3.在小学语文教学中进行课堂导入的注意事项

尽管导入方法各式各样，其对语文课堂教学活动也具有积极的影响作用，但是作为小学语文教师，在其课堂教学过程中，所选择的导入方法要贴近学情、符合实际情况，切记盲目跟风，尽可能构建出具有教师独特风格的导入方法，进而达到成功教学以及提高学生成绩的目的。课堂顺利导入的前提条件，是学生们乐于接受，不能把教师的主观想法强加给学生。班级是一个整体，课堂导入需要面对全体学生，尽量照顾到所有学生的学习需求。做到以上几点，需要教师在借助导入方法开展教学的过程中，充分了解班级学生的一切学习情况，结合实际情况，把学生的学习情况与身心健康状况作为课堂教学的出发点。

4.烘托课堂气氛的方法

（1）发挥学生的主体作用，为学生创造自主学习的条件

在课堂实际教学过程中，如果没有学生参与互动，只有教师一人讲解，被看成语文教学的禁忌。长此以往，学生的学习效率会越来越低。因此，语文教师应当发挥学生的主体作用。就小学阶段的高年级学生而言，他们更渴望的是实现自由学习。如对《飞向月球》这篇课文进行课堂教学讲解时，教师应该为学生争取足够的自由学习时间。月球对于小学阶段的学生来说是十分神秘的，学生对月球充满了好奇和求知欲，这时教师应该抓住留给学生发挥想象的时间，让大家在课上踊跃发言、积极交流讨论。同时，在交流讨论过程中，教师要做好引导，然后再让学生全部参与进来。在此过程中，教师应当积极鼓励学生对月球上的事物进行大胆揣测与想象，让学生在课上勇敢地发表关于月球的见解。以这样的方式，一方面能够促使课程整体更加活跃，另一方面能够培养学生的想象力和表达能力。

（2）角色扮演，调动学生的参与热情

借助角色扮演的形式，让课堂气氛更加活跃，同时还可以让学生们积极地参与到互动中来。对于小学中、高年级的学生来说，角色扮演是非常具有吸引力的。小学阶段的学生表演欲望都比较强烈，学生在实际扮演过程中，能准确地把握语言节奏，而且借助这种方式，培养学生在扮演中慢慢对文章产生情感。《牛郎织女》是一个妇孺皆知的美好的神話爱情古诗，故事情节单凭教师口头讲解是很难让学生感受到它的美妙的。因此，教师可以让学生在教学过程中，演绎牛郎与织女之间的故事情节，当然，学生也可以针对故事情节进行丰富的想象。如每年的七夕节两个人见面的时候会说些什么话，教师可以组织学生对此段情节进行对话表演。笔者坚信以这种方式，必定会让学生体会到语文学习的乐趣，让学生们在今后的语文学习中更有激情。

（3）发挥多媒体的功能，提高课堂教学的效果与效率

多媒体在语文课堂教学过程中发挥着非常重要的作用。利用多媒体进行课堂教学，能够烘托课堂气氛。因此，在对小学生进行语文课讲授的过程中，教师可以适当地使用多媒体，让课堂教学效果更突出。如可以播放音视频，让学生正确地朗读。小学课文中有许多适合大声朗读的文章，如《威尼斯的小艇》这篇课文，单单依靠教师朗读很难让学生想象到这篇文章美在哪里，这时如果教师能够播放关于威尼斯这座城市的相关视频片段，加以相关音乐，让学生安静地观看与聆听，然后再回到文章中去阅读。学生处于这样的课堂氛围中，会更加容易掌握住文章的中心思想，同时也更加容易开展教学工作。让小学生在教学过程中，拐到相关图片也能更加容易将学生带到课堂学习中去。如《把铁路修到拉萨去》这篇文章，教师在课堂上可以放映一些相关的图片，让学生找出修建该条铁路需要克服的困难，并让学生思考后进行作答。通过这样的问答方式能够让学生集中注意力、具备思考能力，同时还能培养他们的观察能力。

（4）课堂小游戏，增强课堂教学的趣味性

爱玩是小学生普遍存在的特征，教师可以根据这一特点，在对课堂教学过程进行设计时适当穿插一些小游戏，让学生在课堂游戏中体验到语文课独有的乐趣。但是课堂学习主要还是以学习为主，教师可以让学生学会在游戏中竞争，增加学生的积极性。以《大自然的文字》为例，教师可以将全班学生分成几个小组，然后让其合上课本，自由讲出与大自然相关的一些文字。而教师对每组进行计分，倘若哪位学生说得不对，教师可以让其他学生制定出“惩罚”措施。最后得分最少的组别接受相应的“惩罚”。借助这样的形式，激发学生们的学习积极性和热情。

5.课后总结方法分析

（1）鼓励学生形成写学后总结的良好习惯

每学完一篇文章，教师都应当让学生进行总结，这样不仅能够加深学生对本课知识点的印象，而且还能够培养学生的总结与写作能力。例如当学完《草船借箭》一课后，教师就可以安排学生写一篇读后感，抑或让学生对诸葛亮的计策进行评价。对于读后感的字数，可以不作具体要求。如此一来，能够让学生在写作中体会到写作的乐趣。

（2）适当布置课后活动

对课后活动进行布置也是课后总结的重要组成部分。通过对学生布置适当的课后活动，能够让学生产生更多的感悟。然后在上课时教师可以随机选出几名学生将自己对课后活动的感悟勇敢地表达出来，从多个方面增强学生的语文素养。以《四季之美》这篇课文为例，学完这篇课文后，教师可以布置学生描绘一下自己心目中的四季，之后让学生在课堂上向其他同学展示自己的画作，教师作为裁判对学生展示的画作进行评比，与此同时，还可以让学生说一下自己的作画思路。通过这种方式，学生能更好地感悟出文章想要传达的思想感情，并且还能激发其对画画的兴趣。

总之，要想上好一堂小学高年级的语文课，教师需要花费更多的时间和精力对课堂教学进行设计。但是，只要教师摸索出一种适合学生的教学方法，那么上好课就不再是一个难题，课堂教学效率也会随之提高。

参考文献

[1]孙福平.浅析通过趣味引领提升小学语文课堂教学效率的方法[J].天天爱科学，2020（12）.