核心素养下对高中体育教学的思考

吴文集

摘 要：在我国社会快速发展的背景下，教育行业也迎来了变革，在高中体育教学过程中，教师对学生的教学理念以及教学模式也发生了相应的转变，更注重培养学生的综合素养，促进学生的综合性发展。改革中，教育部强调了课程质量的培养，把提高学生素质作为重点，制定了一套以核心素养为依据的素质评价标准，要求所有的课程教师要有知识、有技术。对新课程标准的改革不仅要发挥学科的教育功能，更要探讨新时期中学体育教学中的核心素养与存在的主要问题，并运用文献研究与逻辑分析等方法，将体育教学研究推向新的发展阶段，利用相关的体育教学模式，探究在新时期背景下，如何培养学生的体育综合素养，促进学生的健康发展。

关键词：核心素养;高中;体育教学

【中图分类号】G633.96            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）04-0119-03

Thoughts on Physical Education in Senior High Schools under the Core Literacy

WU Wenji  （The Second Middle School of Nanjing County， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】In the context of the rapid development of our society， the education industry has also ushered in changes. In the process of senior high school physical education， teachers’ teaching concepts and teaching models have also undergone corresponding changes， pay more attention to cultivating students’ comprehensive qualities， promote the comprehensive development of students. In the reform， the Ministry of Education emphasized the training of curriculum quality， focused on improving student quality， and formulated a set of quality evaluation standards based on core literacy， requiring all curriculum teachers to have knowledge and skills. The reform of the new curriculum standards should not only give play to the educational function of the subject， but also explore the core literacy and main problems existing in high school physical education in the new era， and use methods such as literature research and logical analysis to push physical education research into a new one. In the development stage， use relevant physical education teaching models to explore how to cultivate students' comprehensive physical literacy and promote their healthy development under the background of the new era.

【Keywords】Core literacy;Senior high school; Physical education

教育部對高中教育课程标准进行了全面改革，重点培养中学生体育核心素养，提高其身心健康水平，决定将体育课堂打造成核心素养教学课堂。通过课堂体育锻炼，学习技能，锻炼肌肉，调节情绪，强化意志。在课堂教学中，学生失去了活力和热情，这对体育核心素养的培养和身心健康发展极为不利。高中体育教师亟待思考和解决的问题是，如何在体育教学中落实和培养学生的核心素养。

1.关于体育学科核心素养的认识

根据体育学科的特点，结合学生发展的需要，以及体育学科的具体核心素养，对学生核心素养进行研究，共同维护。在正确的价值观、先进性和关键技能的基础上，体育学科的核心素养不仅是体育的本质属性，而且体现了体育的本质属性，它对于学生之后的学习和成长而言具有十分重要的作用。从学生的长远发展来看，体育核心素养的培养，能够使学生形成终身锻炼的体育意识，对于学生之后的学习、生活而言，都有着极大的帮助作用，就体育而言，应充分利用学校现有资源，根据学生的学习兴趣和能力，结合体育的特点，进行有针对性的训练，以提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。

2.核心素养在体育教学中的运用

在新课改背景下，核心竞争力是近年来提出的新概念。在一个学科的学习过程中，学生具有的最基本、最重要的能力就是“核心素养”。一般来说，这意味着学生可以在整个学习过程中，获得最基本的知识和技能，而不必在学校里进行实习活动。教育被称为“核心素养”，是指教育过程中某一具体领域的具体化，是通过体育教学活动中的各种教学手段，多样化的教学模式，培养学生的体育锻炼兴趣，使学生逐步形成积极的体育参与感，增强学生的探究意识，从而逐步培养学生的体育素养，促进学生身体素质的逐步提高。讲授是新课程改革中的一项重要内容，在教学过程中，教师要想充分提高学生的体育素养，就需要以学生为课堂主体，对学生展开相关的知识教学以及实践性教学。因此，教师应正视学生的学习地位，突破以往传统的教学观念，使学生能够积极提高自身的体育锻炼意识，并在此基础上明确体育教学的重要性。注重体育锻炼，鼓励学生积极参加体育运动，增强身体素质。改变传统的课堂教学模式，以新课改理念为指导，首先要从教师自身着手。在体育教学中，多数教师以教师演示动作为基础进行训练。这是一种教学方法，它不能使学生有意识地参与到体育活动中去，而要提高学生的体育兴趣，就必须相应地改变这些教学方法，使教师能够根据学生的兴趣，调整课程内容，提高学生的学习积极性，以达到培养学生的体育学习能力、培养学生的合作意识和团队精神的目的。

3.分别从教师和学生方面研究核心素养的培养

首先，从古至今，教师都是教育活动的管理者，教师在新课改的生活实践中起着举足轻重的作用。在体育课中，体育教师发挥着重要作用，师资水平、心理素质、道德素质、职业素质主要指教师的专业知识、技能、职业操守、职业组织能力、职业指导能力。在选择教师的时候，他应该树立榜样，尤其在体育教学中，更要注重对学生核心素养的培养。不同于传统的体育教学模式，培养学生的体育素养，更注重学生将体育知识与体育实践能力相结合，通过有效的教学活动，使学生对体育知识进行全面的利用。体育课教师的教学目标是：既能使学生从生理上得到锻炼，又能激发学生积极参与喜爱的体育活动，并帮助他们树立有效锻炼身体的观念。其次，培养学生的体育核心素养，最重要的还是应从学生心理角度出发，对学生在学习过程中的学习兴趣、学习能力以及相关的体育技能等进行全面的分析，制定出有针对性的教学策略。为保证学生的心理健康，应提高学生的身体锻炼意识，增强学生的身体锻炼意识，增强其身体活动能力，使学生从生活中获益。重视学生体育核心素养的培养，能使学生在实践中独立锻炼，掌握体育锻炼的基本知识与技能，掌握科学的运动方法，形成良好的运动习惯，增强学生的自信。

4.新时期高中体育教学的发展趋势

（1）高中体育课程更加注重学生的心理

在新经济时代下，人们对健康的深刻理解不再仅仅停留在身体的健康上，更加让人注重的是心理健康。目前的高中学生体育心理教育，不仅仅是目前增强高中生提高身体素质的一个重要途径，而且也是培养高中生建立、健全人格的主要教育渠道，对于正处在青春期的高中生而言，在进行高中体育教育阶段，他们的身体、心理教育会发生很大的社会变化，在该历史阶段需要有意识地对在校高中生进行教育塑造，对于他们今后的职业发展都具有重要的历史现实意义。在学校体育教学活动中，通过活动开展和在体育教学活动中，还可以充分培养学生的较强团队合作意识、遇到困难不愿意放弃的拼搏精神、乐于助人等良好的精神品质。

（2）更加多元化、个性化的体育课程

不同的学校对于体育专业课程的具体设置教学内容并不完全一样，学校体育是根据体育学生的具体心理特点和实际需求进行制定的学校体育教学课程，同理，不同的高校学生对于学校体育课程教学内容的实际需求量也是不一样的，所以就逐渐出现了一些多样化、个性化的学校体育教学课程。多样化与教学多元化的开设体育心理課程，不仅仅体现在体育课程的教学类型上，也同样体现在课程教学模式等上面，体育心理课程在教学设置时，既更加注重尽量锻炼在校学生的体育身体素质，又更加重视培养学生的体育心理和精神素质层面。另外，体育学科教学还旨在鼓励学生的群体个性化自我发展，虽然这种个性化的发展体育学科教学基本没有得到实施，但毫不怀疑，这个机会也将是我校体育学科教学今后持续发展的重要方向。

5.高中体育教学中核心素养培养的思考

（1）考虑发展学生的体育能力

体育技能包括体能和体育技能。学生的身体素质和运动技能都是通过长时间的身体锻炼而积累起来的。要发展学生的运动技能，教师必须在体育课上下功夫，调动学生的运动能力，使学生充分、愉快、活跃地进行运动，怎样才能使学生“动”起来，这就需要教师转变教学观念和态度，引入“健康第一”的理念，科学地制定有利于学生系统学习和教学的模块课程，在充分认识和理解体育核心素养的基础上，积极引导学生加入体育课堂中;在练习时，要鼓励学生积极思考和研究，头脑结合，对体育活动进行全面的思考，并积极探究学生在学习过程中的难题，教师应多元化地对学生展开教学，以提高学生的核心体育素养。

（2）培养学生养成健康行为的思维方式

健康行为主要包括体育锻炼和生活习惯。要使学生在高中体育学习过程中养成良好的健康行为习惯，使学生从中得到体育教学的乐趣，培养学习的兴趣，并通过自身的努力进步，享受成功的体育教学过程，使教师因材施教，运用不同的教学方法，对学习能力不同的学生提出不同的实践要求，使每个学生“吃得饱、穿得暖”，享受成功的快乐。第一，要让学生能与同学积极合作，达成学习目标，体验合作的乐趣;第二，教师要能结合学习内容和教学情境，适时地将适当的体育知识纳入学生的学习之中。

（3）关于培养学生体育道德品质的思考

运动伦理包括运动道德、运动精神、运动人格。因此，在体育教学中如何培养学生的体育道德，需要建立起一套具有代表性、强度、难度、竞争性的“四位一体”的课程体系，加强体育课的日常管理，并通过高强度、高难度的技术学习，促进学生自我超越。每一个班都要按照教材内容组织一定的教学时间，在激烈地对抗中保持学生的体育道德与人格，如互信、良好合作、守规则、诚实自律、尊重他人、勇于担当等。

（4）培养学生的合作意识

在进行体育运动训练的过程中，可以为学生创造许多互相协作的机会，使其能够彼此促进，在训练中找到乐趣，有助于提高训练成果，同时能够慢慢地培养他们的合作意识。例如，在训练各种排球战术动作时，可以两人进行球门分组练习训练，如在训练上手发球时，可以每一到两人建立一个小组，两人分别站在一个球网的两侧，用其他正面球员上手掌握发球的各种方法，互相练习上手发球，再互相练习其他正面球员上手发飘来击球，在训练各种拦网战术动作的练习时候，可以每四到五人建立一个小组，先两两三人进行一个拦网分组练习，一人相互发球，另一边两人相互跳起进行拦网，随后两人相互轮换进行发球，另外两人共同进行拦网;在训练各种足球战术动作时，可以两人进行球门分组练习训练，如在训练球门战术的动作时候，会分别两人进行1对1、2对2、3对3等单一个球门、双一个球门的分组训练，使学生掌握足球运动中基本的战术思想，在训练带球动作时，可以每两人建立一个小组，一人从中场位置向边线带球，另一人上前断球阻拦，若断球成功，更换位置，从中场位置重新带球，在训练传球动作时，可以每两人建立一个小组，互相边跑边传球;在训练田径动作时，可以进行分组训练，如在训练腰部力量时，可以每两人建立一个小组，展开仰卧起坐的训练，每30组更换位置，继续做仰卧起坐，在训练短跑速度时，可以每四人一组，进行接力比赛训练，在训练放松动作时，可以每两人建立一个小组，互相踩压对方的腿部、背部等位置，来放松身体的肌肉。

（5）设计体育游戏活动，培养学生竞争意识

除了竞争激烈的体育比赛活动之外，可以设计某些体育游戏活动，一方面能够有效地促进学生集中起来，互相协作，共同参与游戏，另一方面能够融合某项体育运动，促使学生逐渐掌握某项体育运动技能，这能够提升教学成果。例如，在课堂教学田径运动时，可以考虑设计“紧急演练”的起跑游戏教学活动，目的在于训练学生起跑姿势和起跑时的心理准备，需要均衡地对其进行运动分组，每组间需要保持1米左右的运动距离，设计50米的田径短跑运动距离，各选一组站在自己的一条跑道上，教师发出起跑指令，令每组即将开始参与田径短跑的每名学生都能做出自己相应的起跑姿势，如反向式或蹲踞式跳跃起跑、俯卧撑等，在喊出开始后，需要学生先按照要求做完姿势，才能爬起向前奔跑，再到达50米处的白线后返回，加入到队伍的最后一位，同时计算出每组的时间，用时最短的小组获胜;在教学羽毛球运动时，可以设计“进圈”的游戏活动，目的在于训练发球动作，需要分成两组，在羽毛球场两半区域内画出一个圆圈，两组分别站在两个半场位置，每组拥有一个羽毛球拍和若干羽毛球，要求各组学生站好位，在喊出开始后，每组学生需要手持球拍，向对面发球，使羽毛球刚好掉落在圆圈内，若成功进圈，获得一分，若未进不得分。通过体育游戏，激发学生的竞争意识，摆脱“佛系”理念，提高学生的综合素养。

总之，运动项目核心要素的训练，不得在任何班级、任何单位、任何学期进行。应充分认识体育教育的核心素养，以对学生发展负责任的精神进行教育。教师在教学过程中，应根据相关的教学特点，对体育教学特点进行全面的分析，根据学生的发展和成长特点，制定出完善的教学计划，激发学生的学习兴趣，加强学生之间的合作与探索，培养学生的体育核心素养，提高他们的身心健康水平。

参考文献

[1]俞文东.核心素养下的高中体育选项教学再思考[J].中国学校体育，2018（04）.