小学计算机教学创新能力的培养

顾卫华

摘 要：随着信息技术尤其是互联网、自媒体平台的迅速发展普及，让计算机成为生活和工作中必不可少的重要工具。而基础教育改革的不断推进，也要求在小学的课程培养体系中重视计算机教学，尤其在教学中重视对计算机创新能力的培养。如果说过去长期把计算机课程当作可有可无的“副科”，那么新的课程标准不仅要提高对计算机课程的重视程度，更要从中发掘创新的元素，从而有效提升学生的创新能力。

关键词：小学计算机教学;教学;创新能力;培养

【中图分类号】G623.58            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）04-0037-03

Cultivation of Creative Ability in Primary School Computer Teaching

GU Weihua  （Yangzhou Weiyang Experimental Primary School North Campus， China）

【Abstract】 With the rapid development and popularization of information technology， especially the Internet and self-media platforms， computers have become an indispensable tool in our lives and work. The continuous advancement of basic education reform also requires us to attach importance to computer teaching in the primary school curriculum training system， especially the cultivation of computer innovation ability in teaching. If we say that in the past we have long regarded computer courses as an optional "sub-subject"， then the new curriculum standards not only require us to increase the importance of computer courses， but also to discover innovative elements from them， so as to effectively improve students’ ability to innovate.

【Keywords】Primary school computer teaching; Teaching; Innovation ability; Cultivation

人类社会的发展离不开创新。創新意识、创新能力更要从小培养。在小学计算机教学中贯彻并培养创新能力，是根据教学改革的精神，从素质教育的角度提出的要求。特别是在当今社会，计算机已经成为国人生活和工作中必不可少的一种重要工具，在基础教育体系中重视计算机教学，并在计算机教学中注重培养创新能力，就显得更为关键。下面，围绕小学计算机教学创新能力的培养方面的课题，从不同角度分别讨论。

1.在小学计算机教学中培养创新能力的重要性

社会的发展离不开创新，这是一个倡导创新的时代，创新能力也需要从小进行培养。而计算机可以说是人类科技发展中最大的成果之一，对人类文明起到了很大程度的推动作用。尤其是互联网的诞生，使21世纪成为互联网的世纪。不论是科学研究、处理公务、工业操作还是日常生活中的网购、亲友之间的联络及查询各类信息等，都离不开计算机，尤其是互联网这个重要工具。可以说，如果不能驾驭计算机就不能驾驭现代生活。而计算机本身又是与创新元素紧密相连的。比如近些年自媒体的诞生和发展，就是对计算机网络技术的一种前所未有的创新，更是极大地便利了我们的生活。可以说新时期具有创新能力的人才，也应该是一个能够熟练掌握计算机技术，能够利用计算机平台进行创新的人才。从这个角度来说，在小学计算机教学中培养创新能力的重要性更是无可置疑的。它能让学生掌握未来社会最为需要的能力，对学生的长远发展乃至终身发展，都有着关键作用。

2.阻碍小学计算机创新能力培养的常见问题和解决对策

可以说，小学计算机教学的优化是小学教学改革的重要组成部分，为学生成长、为社会需求的优秀人才打下坚实基础。现阶段受制于以往的教学观念和教学资源，在小学计算机教学中还存在一些问题，对推进计算机教学的改革尤其是推进创新能力的培养来说，有着很不利的因素。这些问题是亟待需要解决的。目前来看，这些常见问题体现为：

（1）对计算机课程的重视程度不够

不少学校的办学理念还没有脱离“应试教育”的框架，觉得只要把语数外的教学质量抓好就可以了，而计算机课程只是可有可无的“副科”，从而对计算机课程的重视程度不够。在教学评价体系中没有凸显计算机课程的地位，计算机课程常常被语数外课程挤占，计算机教师在学校也比较“边缘化”。学校、教师和家长都觉得计算机课并不重要。由于自身在教学体系上就不重视计算机课程，关于计算机课程的创新能力培养就更是无从谈起。解决对策在于，地方教育行政部门首先要提高对计算机课程的重视程度，在制定课程评价体系时也要将计算机课程与其他课程列入同等地位，不能再以传统的“副课”来衡量计算机课。从而确保计算机课程能够不折不扣的开展。特别要强调在教学中不断改进教法，重视对创新能力的培养。并将具体要求通过文件等形式落实给当地各小学。另外，教育行政部门平时也要注重对各小学开展计算机教学方面的督导检查，确保各项要求能落实到位。对于落实不到位的地方一定要及时督促整改。

（2）教学资源和教学手段较为落后

当前，一些落后地区的小学存在计算机课程教学资源和教学手段较为落后的状况。比如机房设备长期得不到更新，设备兼容性较差，运行不够流畅，运行当故障较多以及教学软件较为落后，从而不能满足教学需要等。同时，不少学校的计算机教师多由其他学科转任或者兼任，专业结构不够合理，教学方式也不够科学（如采取“填鸭式”教学而不注重启发，不注重动手实践的培养等）。解决对策在于，地方教育行政部门要加强对小学计算机教学各方面软硬件的建设。比如可设置专项基金支持计算机教学，积极推动对小学计算机师资力量的建设和教学设备的更新。在师资力量上，要有计划地引进计算机教育专业背景的人才，并通过这些人才对原有的计算机教师进行培训，帮助他们掌握先进的、能够激发学生创新能力的教学法。在教学设备上，要给当地的小学配备设施先进、质量可靠的计算机设备平台和教学软件。对于那些使用年限较长、已经不能满足教学需要的设备要及时进行更新，从而为教学提供保障。

3.小学计算机教学创新能力的培养方案

前面分析了在小学计算机教学中，阻碍创新能力培养的常见问题，以及针对这些问题的解决对策。下面围绕小学计算机教学方案，从不同角度，提出培养学生创新能力的几点建议。

（1）从学生感兴趣的角度为切入点改善教学方式

不同于其他年龄的群体，小学阶段的学生普遍缺乏学习兴趣。如果不在教学中提升学习兴趣就会失去学习动力。所以在教学中，首先要从学生感兴趣的角度为切入点，对教学方式进行改善。特别要注重采取一些学生喜闻乐见的教学方式，激发他们的学习兴趣。小学计算机教学，特别是低年级的计算机教学通常以一些较为简单的基本技能（如指法练习）的培养为主。也许有人会说：这些机械性的训练能有什么创新元素可言？其实不然，只要找准了切入点，任何教学内容都可以一方面让学生感到趣味盎然，另一方面又可充分挖掘课程中的创新元素，培养学生的创新能力。比如，很多学生对打游戏很感兴趣，但普遍对指法练习等基本练习不感兴趣。此时，就可以考虑将指法练习同游戏进行融合，比如结合学生的心理特点，把指法练习设置成一些小游戏。这样，让学生在游戏中不断地练习指法，不但能极大改善指法练习给人留下的枯燥无味的印象，有效提升学习兴趣，还会让学生感到很新奇，从而激发学生的好奇心。潜移默化地培养学生的创新性。可谓一举两得。

（2）鼓励学生进行大胆的思考突破

创新意味着在原来基础上的突破。在过去的教学中，采取的方式往往只是让学生被动地接受知识，但学生在此过程中却少有自主性的思考和突破。包括计算机课程的教学也是如此。要想培养学生的创新能力，就意味着要鼓励学生大胆进行自主探究，对教材上的内容进行大胆的思考突破，从而让他们在超越中打破原有思维的框架，实现创新。比如在教学关于“绘图工具的使用方法”方面的内容时，当学生掌握了基本的使用要领后，就要着手引导学生运用计算机绘图工具进行一些创新。可以给学生展示一幅由多种图形构建的图案，让学生一边观察一边思考：通过观察可以大概判断出在绘制这幅图画的过程中，使用了哪些工具？假如要给右下角涂上颜色，那么选用哪一种工具会更加合理？甚至可以鼓励学生通过绘图工具，对图片中原有的方案进行一些修改。或者根据图片中的主题自主绘制新的图片……这样，学生的创新能力也就在不知不觉中得到了培养。

（3）把创新能力列入过程性考核当中

教学考核是评价教学效果的重要手段。计算机不同于语数外等课程，如果只是进行书面考核的话，很难客观地评价教学效果。特别是，光凭书面考核很难评估学生的创新能力，至多只能衡量学生在计算机基础知识方面的掌握状况。所以要设置一定的上机考核环节，同时给予学生一定的自由发挥空间，并在此过程中观察学生是否善于创新，从而考评学生的创新能力。同时，需要明确的是，计算机上机考核本身具有一定的科学性，合理应用这一考核方式，能够对学生创新能力培养情况作出客观的评价。另外，新课标的实施，对课程考核的方式也做出了调整和完善。过去仅仅注重结果性考核，很难评估学生的创新能力。而现在则要求增加过程性考核的环节，做到结果性考核与过程性考核并举。而在过程性考核时，可以将学生创新能力方面的表現融入考核项目中。比如对那些在课堂教学中善于发问和质疑，善于思考和突破，并在上机操作中能够大胆探究出新方案的学生，就应当在其他方面同等的前提下，被优先评为优秀等级。

（4）积极开辟小学计算机第二课堂。

第二课堂是一种个性化教学的方式。尤其是常规的课堂毕竟需要兼顾不同的学生，只能采取较为“大众化”的教学方式，很难满足那些学有余力的学生。现在，新课程改革的精神要求在学科教学中，积极开辟第二课堂。小学计算机第二课堂的开辟，能让那些对计算机感兴趣、并在计算机方面特别有天赋的学生，拥有一个发挥自己兴趣与特长的平台，提升他们的求知欲。并让他们的计算机技能得到进一步强化，创新能力得到进一步培养，使他们在学好语数外等常规课程，并完成计算机课程大纲教学的同时，成为具有较广的知识面、过硬的计算机操作能力、较强的计算机创新能力的人才。这也可以说是对课堂教学的一种有效的补充。为此可以组织学生利用课后时间（如利用每周某天放学之后的时间），组织学生到电脑室开展第二课堂。

在第二课堂的教学中，要注意采取启发性的教学方式，并做到集中和单独辅导并举，鼓励学生进行独立创作。比如可以先给学生分组，让他们根据教学内容自主展开讨论交流，在互动中学习。这样不仅有效调动了他们的思维，提高了自主思考问题的能力，还有效锻炼了团队合作精神。另外，教学中还要注意有意识地进行任务驱动，根据学生的接收能力、知识掌握程度等指标分别设置任务，让他们带着任务去学习，让学习成为一个解决问题的过程。从而培养他们分析问题、解决问题的能力。比如在Flash mx工具的第二课堂教学中，可以对教学进度进行如下规划：

第3-4周：熟悉Flash mx的工作界面认识Flash mx的工作界面;新建、打开、保存文件;对文件属性进行修改;欣赏经典的Flash动画及课件。

第5-8周：多种工具的使用掌握工具栏中，各种工具的使用方法;制作各种效果的文字;对图形进行排列组合。

第9-11周：变形动画的制作，掌握制作变形动画的基本操作;能够利用添加变形提示点使动画效果更加美观。

（5）积极开展计算机学科竞赛

计算机学科竞赛可以进一步促进计算机人才，尤其是计算机创新人才的脱颖而出。同时小学计算机教师在辅导学生参加竞赛的过程中，其教学能力也得到了更进一步的锻炼，对促进课堂教学的水平提升来说也是大有裨益的。另外，现在计算机已经成为大多数家庭，尤其是城市家庭的必备品之一，很多学生都是从小接触计算机，并结合后来的课堂学习，而掌握了相当程度的计算机技能。这就给计算机学科竞赛的开展创造了有利条件。为此，可以以学校为基本单位举办竞赛，鼓励那些在计算机方面有特长的学生踊跃参加。对成绩优异者可沿着县（县级市、市辖区）地级市（地区、自治州、盟）一层层进行选拔，特别优秀者可进入全国范围的决赛。甚至可以选送那些拔尖的人才参与国际竞赛。

4.结语

综上所述，这是一个非常强调创新的时代，新时期的基础教育非常注重培养学生的创新能力。而计算机课程作为一门富有时代气息的课程，更要把对学生创新能力的培养贯穿在整个教学过程中。从而让学生善于利用计算机操作平台进行创新。为此，要提高对计算机课程的重视程度，并从计算机课程中发掘创新的元素，从教学环节和考评环节等多个角度进行调整和改善，探索实践新的教学方式和考评方式，从而培养学生的创新能力。

参考文献

[1]王众.探析在小学计算机教学中培养学生创新能力的策略[J].天天爱科学，2020（11）.

[2]韩惠龙.小学计算机教学创新能力的培养[J].求知导刊，2021（29）.